Конспект урока на тему: "Природные ресурсы земной коры"

Тема. Природные ресурсы земной коры

Цель: Сформировать знания о природных ресурсах земной коры; Продолжить формирование знаний о горных породах, их видах и особенностях происхождения; Сформировать представление о закономерностях размещения полезных ископаемых.

Планируемый результат:

Личностные УУД: развитие познавательного интереса к природным богатствам Земли на основе изучения материала §; формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей размещения полезных ископаемых.

Метапредметные УУД: формирование умений: 1) определять понятия; 2) применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений; 3) создавать схемы для решения учебных и познавательных задач; 4) владеть устной и письменной речью.

Предметные УУД: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природных ресурсах земной коры, о видах горных пород и их образования; о закономерностях размещения полезных ископаемых; овладение основными навыками нахождения и использования информации; формирование умений и навыков использования географических знаний для объяснения процесса образования горных пород.

Оборудование: учебник, атлас, коллекция горных пород, физическая карта мира, карта строения земной коры.
Ход урока

1.Орг.момент

2. Актуализация и мотивация
      Проверка домашнего задания:
      1. Какие типы земной коры вы знаете? Каково их строение?
      2. Что такое платформа и как она образовалась?
      3. Какие движения происходят на подвижных участках земной коры?
      4. Покажите на карте крупнейшие платформы и горные системы.
      5. Расскажите о закономерностях размещения основных форм рельефа.
3.  Изучение нового материала:
      Урок следует начать с актуализации знаний о горных породах. Используя текст § 10 и рисунок 26 учебника, учащиеся отвечают на вопросы:
      1. На какие группы делятся породы, слагающие земную кору, по способу образования?
      2. Как образуются магматические породы?
      3. Какие магматические породы вы знаете? Назовите их основные свойства.
      4. На какие группы делятся осадочные породы?
      5. Как образуются метаморфические горные породы?
      6. Назовите горные породы, которые образовались в результате метаморфизации.
      Земная кора обладает огромными природными ресурсами, включающими в себя земельные и минеральные ресурсы. Земельные ресурсы относятся к категории восполнимых ресурсов. К земельным ресурсам относятся территории, пригодные для расселения людей и размещения их хозяйственной деятельности. Учащимся предлагается, используя необходимые карты, назвать территории, обладающие большими запасами земельных ресурсов (комфортный климат, равнинный рельеф, плодородные почвы).
ФИЗМИНУТКА     

Освоение нового содержания и его применение.

Рассказ учителя.

Давайте сначала разберемся, что ж такое минерал?

Ученики зачитывают определение.

Минералы – это природное тело, однородное по своему составу и свойствам, образующиеся в глубинах Земли или на её поверхности.

Значит - это природные тела, состоящие из одного вещества.

Минералы – состоят из одинаковых молекул, связанных друг с другом. Если минерал раскрошить, растереть в порошок – измениться только размер его крупинок, но каждая маленькая крупинка все равно сохранит все свойства данного вещества.

- Кто может назвать самый драгоценный минерал на Земле? (Вода)

Минералами являются вода, золото, графит, полевой шпат, кварц, слюда и многие др.

-                     Давайте выясним, что такое горне породы?

Ученики зачитывают определение.

Горные породы – это вещества, которые слагают земную кору. Они состоят из одного или нескольких минералов.

- Прочтите еще раз определение «минералов» и «горных пород».

- Чем они отличаются друг от друга?

-  Горные породы состоят из минералов. Это сочетание нескольких минералов или скопление одного в большом количестве.

В состав горной породы гранита входит три минерала: кварц, слюда, полевой шпат, а нагромождение минерала кальцита в большом количестве образует горную породу – известняк. Так же к горным породам относятся: базальт, мрамор, глина, гнейс, торф, пемза.

- Угадайте, о каком минерале идет речь: открыт человеком около 5 тысяч лет тому назад. Считается самым твёрдым из всех открытых в природе камней. На него не оказывают воздействия агрессивные природные вещества. Поэтому древние греки назвали его адамасом, что означает «несокрушимый». (Алмаз)

- Можно ли есть камни?

Конечно, существуют минералы, пригодные в пищу – поваренная соль, глауберова соль.

- Наступает зима, начинаются морозы. На лужах появляется тоненькая корочка льда, на окнах – красивые морозные узоры. А это всё разнообразные внешние формы твёрдой воды. Сам минерал может быть не только твёрдым, но и жидким и даже газообразным!

 Минеральные ресурсы, или полезные ископаемые, относятся к категории невосполнимых ресурсов (рудные, топливные).
      Богатство ресурсов земной коры не свидетельствует о том, что все страны мира обладают одинаковыми их запасами: каждый отдельный район, страна, регион, материк имеют различную обеспеченность ресурсами. Помимо природных особенностей той или иной территории, связанных с климатическими и тектоническими процессами на Земле, на показатель обеспеченности ресурсами в меньшей степени влияют экономические характеристики страны или региона.
      В размещении полезных ископаемых по территории земного шара прослеживаются определенные закономерности. Учащимся предлагается рассмотреть карту, на которой показаны самые крупные месторождения мира, и сопоставить их распространение со строением земной коры. В результате анализа карт школьники должны прийти к следующим выводам:
      1) в горах складчатых областей обычно находятся месторождения рудных ископаемых;
      2) на платформах рудные месторождения приурочены к нижнему ярусу — складчатому фундаменту, поэтому они сосредоточены на щитах либо в тех частях плит, где мощность осадочного чехла невелика и фундамент подходит близко к поверхности;
      3) наиболее характерные для платформ ископаемые осадочного происхождения сосредоточены в осадочном чехле. Ведущую роль среди них играют топливные ресурсы: уголь, нефть, газ.
      В заключение урока школьники по карте определяют районы мира, наиболее богатые запасами газа, нефти, угля, рудами черных и цветных металлов.

Рассказ учителя.

- Все горные породы по происхождению делят на три группы: магматические, метаморфические и осадочные.

Магматические горные породы образуются при застывании магмы мантии, поднимающейся из глубин Земли.

Если изливание магмы происходит в глубине, то такие горные породы называются глубинные, их остывание происходит медленно, и образуются крупнокристаллические породы, например, гранит. Если происходит изливание на поверхность, то такие горные породы называются излившиеся, их остывание происходит быстро и кристаллы образуются мелкие, при очень быстро и кристаллы вообще не образуются и возникают некристаллические горные породы (пемза, обсидиан).

Осадочные горные породы - горные породы образуются в результате осаждения.

-  Как вы считаете, почему эта группа имеет такое название?

Осадочные горные породы по своему происхождению делятся на:

Обломочные – образуются при разрушении

различных горных пород. Примерами могут служить следующие горные породы: галька, валун, щебень, песок. Рассмотрим их происхождение: под влиянием ветра, текучих вод, колебания температур и других воздействий разрушаются скалы. Обломки горных пород разных размеров уносятся ручейками и реками, оседают во впадинах и низинах.

Например глина и песок. Они об­ра­зо­ва­лись в ре­зуль­та­те раз­ру­ше­ния гор­ных пород. Глав­ная при­чи­на таких раз­ру­ше­ний – из­ме­не­ние тем­пе­ра­ту­ры в те­че­ние суток.

- Вспомните, как называется этот процес?

По­сте­пен­но скала раз­ру­ша­ет­ся, и об­ра­зу­ют­ся об­лом­ки раз­ной ве­ли­чи­ны. Вода, ветер, лед ска­ты­ва­ют эти об­лом­ки вниз, по скло­нам, они стал­ки­ва­ют­ся друг с дру­гом и раз­би­ва­ют­ся. По­то­ки воды пе­ре­но­сят их с места на место, пе­ре­ти­ра­ют друг друга и из­мель­ча­ют. Круп­ные об­лом­ки пре­вра­ща­ют­ся в мел­кий гра­вий, а мел­кий гра­вий – в песок и глину. Вот так мил­ли­ар­ды этих ча­сти­чек го­да­ми осе­да­ли на дне морей, оке­а­нов, озер. Под дав­ле­ни­ем новых слоев они уплот­ня­лись, из­ме­ня­лись и по­сте­пен­но пре­вра­ща­лись в слои галь­ки, песка и глины. По­это­му эти гор­ные по­ро­ды тоже на­зы­ва­ют оса­доч­ны­ми или об­ло­моч­ны­ми гор­ны­ми по­ро­да­ми.

Химические - образуются из химических веществ, как правило, на дне водоёмов. Пример: гипс, каменная соль.

Органические - образуются из разложившихся остатков растений, животных. Примерами могут служить: торф, известняк, мел, каменный уголь. На примере каменного угля рассмотрим происхождение осадочных органических горных пород.

Мил­ли­о­ны лет назад во влаж­ных, за­бо­ло­чен­ных джун­глях росли ги­гант­ские па­по­рот­ни­ки. В вет­вях мо­гу­чих де­ре­вьев вили гнез­да до­и­сто­ри­че­ские птицы, а у под­но­жия бро­ди­ли ди­но­зав­ры. От­пе­чат­ки этих рас­те­ний и жи­вот­ных уче­ные до сих пор на­хо­дят в пла­стах ка­мен­но­го угля.

А как же эти древ­ние рас­те­ния пре­вра­ти­лись в ка­мен­ный уголь?

Когда эти ги­гант­ские де­ре­вья по­ги­ба­ли, они па­да­ли на дно во­до­е­мов или во влаж­ную за­бо­ло­чен­ную кучку, их за­но­си­ло илом и пес­ком, по­гре­бен­ные на боль­шой глу­бине, без до­сту­па к воз­ду­ху под силь­ным дав­ле­ни­ем воды они спрес­со­вы­ва­лись и по­сте­пен­но пре­вра­ща­лись в пла­сты ка­мен­но­го угля.

Пра­ро­ди­те­ли из­вест­ня­ка – мель­чай­шие мор­ские су­ще­ства – имели из­вест­ко­вые ске­ле­ты, пан­ци­ри, были за­щи­ще­ны ра­куш­ка­ми. Уми­рая, они остав­ля­ли на дне морей огром­ные белые пла­сты, ко­то­рые за мил­ли­о­ны лет пре­вра­ти­лись в из­вест­няк. А еще через мил­ли­о­ны лет море от­сту­пи­ло. В ку­соч­ках из­вест­ня­ка можно раз­гля­деть ске­ле­ты древ­них мор­ских жи­вот­ных.

Торф со­сто­ит из остат­ков по­лу­сгнив­ших рас­те­ний. Об­ра­зу­ет­ся торф на бо­ло­тах из бо­лот­но­го мха – сфаг­ну­ма – и дру­гих рас­те­ний. От­ми­рая, рас­те­ния скап­ли­ва­ют­ся на бо­ло­тах. Из-за оби­лия воды в поч­вах болот очень мало воз­ду­ха, и по­это­му рас­те­ния до конца не сгни­ва­ют, из их остат­ков и об­ра­зу­ет­ся торф. Об­ра­зо­ва­ние торфа про­ис­хо­дит и в наши дни. За де­сять лет тол­щи­на тор­фя­но­го слоя ме­ня­ет­ся от 5 до 30 мил­ли­мет­ров.

Из­вест­няк, торф и ка­мен­ный уголь на­зы­ва­ют оса­доч­ны­ми гор­ны­ми по­ро­да­ми. Все эти вод­ные по­ро­ды об­ра­зо­ва­лись на дне во­до­е­мов, куда осе­да­ли по­гиб­шие жи­вот­ные и рас­те­ния. Огром­ная масса воды да­ви­ла на остан­ки живых ор­га­низ­мов, как тя­же­лый пресс, и по­сте­пен­но осад­ки на дне во­до­е­мов пре­вра­ща­лись в оса­доч­ные гор­ные по­ро­ды. Боль­шая часть зем­ной по­верх­но­сти по­кры­та слоем самых раз­лич­ных оса­доч­ных гор­ных пород.

Метаморфические горные породы образуются изменения осадочных и магматических гонных пород под воздействием высоких температур и давления в глубинах Земли. Они чаще всего твердые и состоят из кристаллов. Так, из гранита образуется гнейс, из известняка – мрамор, из каменного угля – алмаз.

Беседа.

- Как вы думаете, почему горные породы такие разные?

- Как вы думаете, от чего будут зависеть состав и свойства горных пород?

Свойства горных пород определяются составом и свойствами минералов, из которых они состоят и зависят, прежде всего, от того, где и в каких условиях они образовались.

Рефлексия

Итог урока

Закрепление. Беседа.

1. Как произошли осадочные горные породы? Образовались при разрушении других горных пород и накопления остатков организмов.

2. Приведите примеры обломочных горных пород? Глина, песок, галька.

3. Приведите примеры химических горных пород? Каменная соль и гипс.

4. Приведите примеры органических горных пород? Каменный уголь, торф, известняк, мел.

5. Как образовались метаморфические горные породы?

6. Редкий минерал? (Туп конец, востёр резец). алмаз

7.Это частица горной породы….. минерал

8.Порода из горного царства, из шпата, слюды и кварца. гранит

9.Он очень нужен детворе, он на дорожках во дворе, он и на стройке и на пляже, и в стекле расплавлен даже. песок

10.Найдём в нём много по приметам цветных камней, не только руд. Рубин сияет красным цветом, зелёным цветом …… изумруд

11.Красив, наряден, бел наряд ему строитель очень рад. Дома, ступени, постаменты красивы, станут и заметны. мрамор

12. Белый камешек растаял, на доске следы оставил. мел

13.Росли на болоте растения, стали топливом и удобрением. торф

14. Расплавленная каменная масса, возникающая из вулкана при его извержении. магма

15. В огне я воду испаряю, в воде я камнем застываю. Врачу и скульптору я друг. гипс

16.Покрывают им дороги, улицы в селении, а ещё он есть в цементе, сам он - удобрение (белый). известняк

Игра «Пять предложений»

- С помощью пяти предложений сформулируйте главное по теме сегодняшнего урока .

      Домашнее задание: 1) изучить § 10; 2) ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа.

ГЛИНА И ПЕСОК

Применение песка: песок используют для производства стекла. Для этого песок специально смешивают с известью и содой, ставят в специальные печи. От сильного жара смесь плавится и получается жидкое стекло. Его заливают в формы, где оно остывает и становится твердым. Из стекла делают стеклянную посуду, стеклянные изоляторы (ролики) на столбах, стеклоткань для обмотки теплоизоляции на трубах теплотрасс, стекловату – хороший изолирующий и утепляющий материал, эмаль для покрытия металлических изделий (посуды, таблиц для улиц и номера домов). Из цемента и песка делают строительный раствор, песок применяется при изготовлении бетона и железобетона, незаменим в строительстве дорог.

Применение глины. С глубокой древности люди широко применяли глину, используя ее пластичность. Из нее делали посуду для хранения зерна и других продуктов, так как корзины из прутьев неплотны и плохая защита от мышей. Дети и взрослые лепили из глины игрушки, но даже высушенная глина была очень непрочной…Но однажды, сейчас мы не можем сказать кто, но каким-то образом (скорее нечаянно) обломок глиняной посуды или изделие из сырой глины попало в огонь костра – после, разгребая костер, люди наткнулись на этот обломок, он не сгорел – нет – он стал красным, но главное - прочным. Это было открытие. С тех пор люди изделия из сырой глины сушили, а затем обжигали на жарком огне, получая прекрасную посуду, в которой можно варить пищу. Кроме того люди применяли глину при строительстве жилища, особенно там, где не было леса. Жилище делали из веток, а затем обмазывали глиной. Если жилище было из камней – их скрепляли глиной, ей же смазывали отверстия и трещины. Научившись обжигать глиняные изделия – люди научились делать из глины искусственные камни – кирпичи, из которых легко строить дома. Кирпич – крепкий предмет, и дома из него могут служить очень долго (200-300 лет). Из глины делают: черепицу – пластины для крыш – она не пропускает дождь, и под ней прохладно в жару. Глиняные трубы применяются для стока воды, орошения и осушения полей. Из белой глины делают фарфоровую посуду, изоляторы, облицовочную плиту.

Добыча песка. Мы часто встречаемся в жизни с песком. Но почти никогда не задумываемся о его происхождении – а ведь это остатки могучих гранитных гор, при разрушении которых из кварца – как составной части гранита – образуются песчинки. Песок есть везде, но его мало, проходят годы, столетия – вода ручьев, рек переносит песок и откладывает его на дне рек и по ее берегам (пляжи и косы) у берегов морей. Так образуются скопления песка – месторождения. Залегают они обычно глубоко – поэтому песок добывают, открыто в карьерах экскаваторами или со дна рек плавучими экскаваторами – землечерпалками.

Добыча глины.  Месторождения глины образует текучая вода, принося с собой глину. Обычно из глубокого потока сначала оседает песок – он тяжелее, а глину вода уносит немного дальше, и она оседает, образуя скопления. Глину, как и песок, добывают в карьерах экскаваторами.

Карьер – это открытый котлован.

ГРАНИТ

1.Применение гранита. Гранит в далеком прошлом использовался повсеместно. Из гранита изготавливались архитектурные сооружения. Всем известны средневековые гранитные замки в Европе. А чего стоят древние величественные китайские храмы из гранита! С самых древних времен гранит считался символом могущества. Сейчас гранит весьма популярен. Ведь гранит является символом вечного дыхания природы, он теплый и живой. Гранит является одной из самых плотных, твёрдых и прочных пород. Используется в строительстве в качестве облицовочного материала. Гранитом отделывают мосты и тротуары, площади и автомобильные дороги. В руках архитектора гранит может превратиться в произведения искусства, которые будут жить вечно. Гранит никогда не стареет, не теряет своего внешнего вида, практически не загрязняется. Кроме того, гранит совсем не пропускает влагу и имеет высокую устойчивость к морозу и загрязнениям. Вот почему он хорош для мощения как внутри помещения, так и снаружи. Гранит применяется также для отделки стен, лестниц, создания столешниц и колонн. Используется для изготовления памятников.

2.Добыча гранита. Гранит добывают из недр земли, на ее поверхности. Раньше это делали с помощью кирки и молотка, сейчас - с помощью взрывов. Производят взрыв, затем экскаваторы подбирают куски гранита, дробильные машины измельчают его в щебенку, отправляют на завод, где обрабатывают.

ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА

1. Применение железной руды. Из железных руд получают железо и его сплавы: чугун и сталь. Из руд цветных металлов получают медь, алюминий, цинк, свинец, серебро, золото и многие другие металлы. Эти металлы называют цветными, потому что имеют разнообразную окраску. Металлы хорошо проводят тепло и электричество. Как правило, изделия изготавливают не из чистых металлов, а из сплавов. Как много вокруг нас металлических предметов: ножницы, ложки, кастрюли, вёдра, а станки на заводе, самолеты и автомобили, поезда на рельсах, да и сами рельсы, электрические провода. Все это из металлов! А металлы получены из РУД, добытых в природе.

2.Добыча железной руды. С давних пор человек ищет месторождения РУД, содержащих различные металлы. В некоторых местах железная руда залегает неглубоко, в таких месторождениях ее добывают открытым способом. Сначала пласт взрывают, а в образовавшемся карьере огромные экскаваторы черпают руду и грузят ее в машины или железнодорожные вагоны, которые перевозят руду в разные районы нашей страны. Там, где руда залегает глубоко, для ее добычи роют шахты.

Карьер – это открытый котлован.

Шахты – это глубокие колодцы.

НЕФТЬ

Применение нефти. Наша страна очень богата нефтью. До сих пор ученые не пришли к единому мнению по тому, как она образовалась. Многие утверждают, что за сотни миллионов лет вещества, составлявшие когда – то водоросли, рыб и рачков, превратились в нефть. Без нефти сейчас нельзя обойтись в современном мире. Более тысячи веществ изготавливают из этой маслянистой коричневатой жидкости. Например, чистейший бензин, для авиации и смазочные масла для машин. Из нефти получают краски, рыболовную леску, полиэтиленовые пакеты, духи, лекарства, фотопленки, пластмассы, из которых можно строить дома и делать машины.

Добыча нефти. Нефть добывают в основном с помощью бурения скважин на суше, морях и океанах. Бурить начинают в том месте, где, по мнению геологов, должна быть нефть. И бурят до тех пор, пока из скважины не вырвется чёрный фонтан.

КАМЕННЫЙ УГОЛЬ

1.Применение угля. Уголь – одно из самых необходимых полезных ископаемых. Он применяется как топливо для жилых помещений, на заводах, фабриках, железных дорогах, дает своему другу - человеку лекарства. Без угля нельзя выплавить металл, приготовить пищу. А еще из него готовят духи и разные пахучие сиропы.

2.Добыча угля. Уголь называют каменным, потому что он твердый и его долгое время считали камнем. А на самом деле уголь образовался из древних растений. Миллионы лет назад на земле росли могучие деревья. Под действием ветра эти деревья ломались и падали в воду. Там они долго лежали и превращались в твёрдое, холодное, чёрное вещество. Так нам в наследство достались залежи каменного угля. Уголь добывают в зависимости от залегания двумя способами: открытым – добыча в карьере, и закрытым – добыча в шахтах.

Карьер – это открытый котлован.

Шахта – это глубокий колодец.

Краткое описание документа:

Тема. Природные ресурсы земной коры

Цель: Сформировать знания о природных ресурсах земной коры; Продолжить формирование знаний о горных породах, их видах и особенностях происхождения; Сформировать представление о закономерностях размещения полезных ископаемых.

Планируемый результат:

Личностные УУД: развитие познавательного интереса к природным богатствам Земли на основе изучения материала §; формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей размещения полезных ископаемых.

Метапредметные УУД: формирование умений: 1) определять понятия; 2) применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений; 3) создавать схемы для решения учебных и познавательных задач; 4) владеть устной и письменной речью.

Предметные УУД: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природных ресурсах земной коры, о видах горных пород и их образования; о закономерностях размещения полезных ископаемых; овладение основными навыками нахождения и использования информации; формирование умений и навыков использования географических знаний для объяснения процесса образования горных пород.

Оборудование: учебник, атлас, коллекция горных пород, физическая карта мира, карта строения земной коры.