Конспект урока на тему "Растениеводство в нашем крае" (4 класс)

Конспект  урока по окружающему миру Тема: "Растениеводство в нашем крае" В 4 классе Слепухи Кирилла Викторовича Москва, 2016 год

 

ФИО: Слепуха Кирилл Викторович

Предмет: Окружающий мир

Класс: 4

Учебная тема: Растениеводство в нашем крае

Тип урока	Урок открытия нового знания
Дидактическая цель	Сформировать представление о растениеводстве в нашем крае
Задачи	Образовательные: ·         познакомить с растениеводством как отраслью сельского хозяйства ·         учить отличать культурные  растения ·         объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются Воспитательные: ·         воспитывать уважение к людям труда ·         бережное отношение к продуктам растениеводства Развивающие: ·         вырабатывать умение наблюдать и сравнивать ·         развивать устную монологическую и диалогическую речь ·         развивать логическое мышление учащихся ·        вырабатывать умение работать в группах
Планируемые результаты	Личностные УУД: ·         положительное отношение к учению, к познавательной деятельности ·         желание приобретать новые знания, умения ·         совершенствовать имеющиеся ·         осваивать новые виды деятельности ·         осознание себя как члена общества ·         умение осознавать и определять (называть) свои эмоции Метапредметные: Регулятивные УУД: ·         понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить ·         оценивать значение родителей для человека ·         оценивать свои достижения и достижения других учащихся Познавательные УУД: ·         слушать, извлекая нужную информацию ·         делать обобщения, выводы ·         строить рассуждения Коммуникативные УУД: ·         вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками ·         задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других ·         правильно формулировать собственные мысли ·         высказывать и обосновывать свою точку зрения
Основные понятия	Растениеводство, плодоводство, цветоводство, овощеводство, полеводство
Ресурсы:	Для учителя: конспект учителя, УМК «Школа России», учебник по окружающему миру для 4 класса, 1 часть  автор Плешаков А.А., компьютер, презентация по теме, раздаточный материал. Для ученика: УМК «Школа России», учебник по окружающему миру для 4 класса, 1 часть автор Плешаков А.А., рабочая тетрадь к учебнику, карандаши
Организация пространства	Фронтальная, групповая
Источники информации	Литература: Учебник - Окружающий мир, Плешаков А.А., 4 класс, 1 часть Рабочая тетрадь - Окружающий мир, Плешаков А.А., 4 класс, 1 часть

Этапы урока	Ход урока Деятельность учителя	Деятельность учащихся	ПРИМЕЧАНИЯ
1. Организационный  момент	- Здравствуйте! Меня зовут Кирилл Викторович, и сегодня я у вас проведу урок по предмету окружающий мир. - Приведите, пожалуйста, в порядок свои парты. На парте лежит учебник, рабочая тетрадь и пенал, все лишнее убрать.	Дети готовятся к уроку
2. Актуализация знаний Вводная беседа 3. Объявление темы и задач урока	- Давайте вспомним, с какой темой познакомились на прошлом уроке? Как называлась тема предыдущего урока? (Жизнь в пресных водах) - Что бы закрепить знания по этой теме, предлагаю вам выполнить следующие задания: - Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания. Растение, имеющее листья-стрелы с большими широкими наконечниками, называется (стрелолист). Животное-грызун, хорошо плавает, строит плотины, его хвост похож на весло. Это (бобёр). Санитарами пресных водоёмов считают (беззубку, рака). С водоёмами связана жизнь таких птиц, как (цапля, утка). Растение с плавающими на поверхности водоёма листьями и жёлтыми цветами – это (кубышка). Детёныши лягушки - это(головастики). Живым фильтром водоёма называют (двустворчатых моллюсков). Хищниками пресных водоёмов являются (щуки, водомерки, жуки-плавунцы). - Вы хорошо справились с этим заданием, а теперь найдем «4 лишнее», объясняя свой выбор: 1)рогоз, берёза (дерево), ряска, стрелолист; 2)бобр, жаба (земноводное), выдра, ондатра; 3)водомерка, жук-плавунец, карась, комар; 4)карась, щука, сом, дельфин. - Вопрос для всего класса: Какое значение для водоёмов имеют растения? (пища, кислород для жизни, убежище) - Замечательно! Вы справились со всеми заданиями. - Сегодня вам придётся потрудиться и вы обязательно добудете знания. - Ребята, посмотрите на поднос и скажите, что объединяет все эти предметы? (Можно употреблять в пищу. Всё это дают растения) - А почему в самом начале эпохи первобытного мира растения не могли давать людям белый хлеб, растительное масло и многое другое? (Все растения были дикорастущими, человек не умел ухаживать за растениями) - А что произошло потом? (Люди со временем стали сами сажать растения и ухаживать за ними) - Да, шли годы, развивался человек, совершенствовалось земледелие, всё разнообразней становились растения, которые выращивал человек. Вырастить хороший урожай - дело не простое, для этого много надо знать. Знать, когда пахать землю, когда сажать, поливать, что необходимо растениям для хорошего роста, когда убирать созревшие плоды. - Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, вам необходимо отгадать слово, которое зашифровано на доске! - Как вы думаете, о чём мы с вами будем сегодня вести речь, что нового узнаем? - Сегодня мы узнаем, как появились культурные растения, какие сорта культурных растений выращивает человек и познакомимся с отраслями растениеводства. - Как вы уже поняли, за разведение культурных сельскохозяйственных растений и их выращивание отвечает растениеводство.	На подносе следующие предметы: морковь, картофель, белый хлеб, чёрный хлеб, яблоко, груша. На доске карточка с названием. Определение в презентации
4. Изучение нового материала	- Как вы понимаете значение этого слова? (предположения детей) - Растениеводство – отрасль с/х, наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений. - Давайте посмотрим на картинки и постараемся распределить все на 4 группы - Перед вами  культурные растения. Сейчас выйдет и распределит растения по группам тот, кто тише всего себя ведет и сидит ровно. Распределите все на 4 отрасли. - После ознакомления с одной из отраслей, мы будем заполнять таблицу "Растениеводство". У каждого она уже есть на парте, а у меня на доске. - Итак, растениеводство делится на несколько основных отраслей, а сейчас познакомимся с каждой отраслью: Как вы думаете, что такое полеводство? 1. Полеводство – это отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием полевых культур. -Где выращивают эти растения? Как называются эти культуры? (Эти растения выращивают на полях, значит, это полевые культуры). -По каким признакам можно отличить каждое из этих растений от других? -Главные полевые культуры – зерновые (пшеница, рожь, овёс, ячмень, просо, кукуруза, гречиха). Зерном называют плоды этих растений. -Ребята, попробуйте объяснить, что люди делают из зерна этих растений: - из пшеницы (белый хлеб, манную крупу); - из ржи  (чёрный хлеб; отруби, солому – для животных корм; соломенные шляпы); - из овса (овсяные хлопья); - из ячменя (перловую крупу); - из проса (пшено); - из гречихи (гречневую крупу); - из кукурузы (кукурузные хлопья). Остальные культуры: -подсолнечник (подсолнечное масло, семечки); - картофель –«второй хлеб» (в пищу, на заводах – крахмал); - из льна (льняную ткань). - Ребята, как вы думаете, все ли эти полевые культуры выращивают в нашем крае? Почему? (Нет. В каждом крае растениеводство имеет свои особенности. Это зависит от природных условий) - Заполним таблицу по первой отрасли вместе. Я заполняю на доске, вы у себя в таблицах. Как называется отрасль? Какие культурные растения можно привести в пример? - Следующей мы рассмотрим отрасль, которая называется овощеводство. - Как вы понимаете это название? 2. Овощеводство - отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием овощных культур - Где выращивают овощи? (в поле, в огороде, в теплице). - Поле и огород овощеводы называют открытым грунтом, а теплицы – защищённым грунтом. Как вы думаете почему? Многие овощеводческие хозяйства имеют целые городки из теплиц, в которых круглый год можно получать урожай. -Теплолюбивые: помидоры, перцы, огурцы, кабачки. - Какое значение имеют овощи? (питание – витамины; содержат фитонциды, которые убивают болезнетворные микробы –лук, чеснок). - Запишем в таблицу.	Дети распределяют предметы на группы На доске карточка с названием. Определение в презентации На доске карточка с названием. Определение в презентации
	5. ФИЗМИНУТКА
6.Практическая работа по подгруппам 7.Первичное закрепление 8.Подведение итогов 9.Рефлексия 10. Домашнее задание	Мы поговорили о двух отраслях. Следующая отрасль очень "сладкая". Как вы думаете, о чем речь? (плодоводство) - Что же такое плодоводство? (ответы детей) 3. Плодоводство – это выращивание плодовых культур, дающих фрукты. - Кроме яблонь, груш, персиков,… к плодовым культурам относятся садовая малина, садовая смородина, садовая земляника, крыжовник. - Какое значение имеют плодовые культуры? - Заполним таблицу 4. Цветоводство – выращивание цветочных культур. - Где могут выращивать цветы? (в открытом грунте – холодостойкие, в защищённом грунте: в теплицах, в оранжереях – теплолюбивые). - Какое значение имеет данная отрасль для человека? (для красоты). - Заполним схему. - Ребята, посмотрите на фотографию и определите какое растение вы видите? (на фото перцевидные помидоры). Почему вы ошиблись? - Наука растениеводство не стоит на месте. Учёные занимаются выведением новых сортов растений. Демонстрация фотографий. В настоящее время в мире: -лука – 1000 сортов;     -крыжовника – 1500 сортов; -груш – 5000 сортов; -яблонь – 10000 сортов. - А сейчас самое время объединиться в пары и выполнить задание, которое поможет закрепить полученную информацию. Возьмите свои рабочие тетради и объединитесь в пары, сцепив руки и подняв их вверх. Теперь откройте их на странице 86 - 87. Задание для каждой пары: выполнить номера 1, 2 и 3.  Если вы что-то забыли, то можете открыть учебник на странице 187 и найти нужную информацию, однако, постарайтесь вспомнить материал сами. Так же вам поможет доска. 1 номер сделаем вместе, 2 и 3 номер самостоятельно! - Чья пара закончит первая, поднимает руки и скрепляет их. Так я пойму, что вы готовы к работе. Вы хорошо потрудились, а теперь проверим, как вы были внимательны при выполнении заданий. - С какой темой познакомились на уроке? - Что такое растениеводство? - Перечислите еще раз известные тебе отрасли растениеводства. - Какие полевые культуры выращиваются в нашем крае? Цветочные? Овощные? Плодовые? Оцените свою работу таким образом: я справился со всеми заданиями и все понял - пальцы вверх; я старался, но у меня остались некоторые вопросы - кулачок и палец вверх, я старался, но все равно не справился с заданием - кулачки Оцените работу учителя: все понравилось - палец вверх; нормально - кулачок и палец вверх; было скучно - кулачки. Читать стр. 195-202, ответить устно на вопросы на странице 202-203 Спасибо за урок, до свидания!	На доске карточка с названием. Определение в презентации На доске карточка с названием. Определение в презентации Учитель демонстрирует, как нужно распределиться на подгруппы. Проверка. Ученики зачитывают вопросы и отвечают (выборочно)