Конспект урока на тему "Решение задач"

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент	Здравствуйте ребята, сегодня урок  математики проведу у вас я, зовут меня Екатерина Игоревна.	Приветствие учителя.	Личностные УУД: умение организовать себя на урок. Формирование положительных мотивов учения, ценностные установки, нравственная ориентация.
2. Актуализация знаний	- Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему и подарите кому-нибудь из класса своего солнечного друга. Пожелайте им удачи. -Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? -Что для этого нужно? -Я думаю, что благодаря нашим совместным усилиям именно такой урок у нас и получится. - Чтобы записать сегодняшнее число, подготовим пальчики к работе.      Две веселые лягушки              Ни минутки не сидят.      Ловко прыгают подружки,      Только брызги вверх летят 29 29 29 29 29...                      93 93 93 93 93... .	. - -Интересным, весёлым, познавательным. Внимательно выполнять задания, активно работать -Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики. Прописывают двузначные числа	Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний; - уметь находить и выделять необходимую информацию;
3. Работа по теме	- Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.  Организация устного счета: 1.                 «Назови соседа». 2.                 Какие числа пропущены? -Четыре гусенка и двое утят В озере плавают, громко кричат. А ну, посчитайте скорей – Сколько всего в воде малышей? – Я прочитала вам задачу? Докажите. – Что в задаче известно? О чем спрашивается? – Назовите данные числа. Как найти искомое число? – Чем данная задача отличается от тех задач, которые мы обычно решаем с вами на уроках математики? – Измените текст задачи таким образом, чтобы она приобрела привычный вид задачи. – К какому виду задач относится данная задача? Какие еще виды задач вы знаете? – Сегодня на уроке, ребята, вы познакомитесь с новым видом задач и научитесь их решать. Кроме того, вы будете решать задачи уже известных вам видов.	-Записывают число, классная работа. - Вспоминают состав числа, и называют соседей 6, 9, 7, 5, 7. - Выясняют, что в первом «домике» пропущены числа 0, 11; во втором – 10, 11, 6 . -Доказывают что это задача, есть условие и вопрос - известно сколько гусят и утят, спрашивают сколько всего в воде малышей. - 4 и 2 - Нужно числа сложить - Числа представлены в виде слов. - В озере плавали 4 гусенка и 2 утенка. Сколько всего птиц плавали в озере? - это задача простая, знаем задачи обратные	Личностные УУД: - Отвечать на вопросы и развивать связную речь. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний(определять границы знания / незнания); - овладеть умением искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - допускать возможность различных мнений; -высказывать свое мнение, выслушивать мнение других.
4. Физминутка.	ВЫ ДОСТАТЬ ХОТИТЕ КРЫШУ Потянитесь вверх повыше – Вы достать хотите крышу. Раз, два, три, Корпус влево поверни. И руками помогай, Поясницу разминай. Руки в стороны потянем И на место снова сядем.          (Потягивания – руки вверх.) (Повороты туловища в стороны.) (Разминание поясницы.) (Потягивания – руки в стороны.) (Дети садятся.)	-Повторяют движения за учителем.
	1.     Знакомство с задачами нового вида. – Прочитайте задачу 1 (с. 63). О чем задача? – Сколько огурцов пошло на салат? - Сколько помидоров? – Сколько редисок пошло на салат?  - Что известно о количестве редисок? - Что значит столько же? – Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? – Какое действие следует выполнить? - Почему так считаете? – Запишите решение и ответ задачи. Работа над задачей 2 (с. 63) проходит по аналогии с задачей 1 (с. 63). 2.      Работа над задачами изученных видов. Устно разбирается задание 3 (с. 63). – Прочитайте задачи. Чем они похожи? Чем отличаются? – Соотнесите тексты задач с выражениями, записанными ниже. – К какой задаче относится каждое из них? – Обоснуйте ваше мнение. 1. Работа с учебником. – Рассмотрите примеры первого и второго столбиков в задании 4 (с. 63). – Что вы заметили? Как связаны между собой примеры каждого столбика? – Решите выражения, 2 человека у доски. Третий столбик решите самостоятельно. После выполнения задания проводится фронтальная проверка.  Затем устно выполняется задание 5 (с. 63), в котором учащиеся сравнивают выражения (задание лучше записать на доске). 2. Работа в тетрадях для проверочных работ. Самостоятельная работа. Ученики самостоятельно с последующей самопроверкой выполняют задание (с. 30, 31 тетради для проверочных работ). 3.         Работа с геометрическим материалом. Учащиеся выполняют задание «Какая фигура лишняя?» (с. 63, на полях).	- Учащиеся знакомятся с решением простых задач, в которых требуется по двум данным числам найти третье, равное сумме двух первых чисел. - Задача о огурца, помидорах и редиске - Пять - Шесть -Неизвестно - Их было столько же, сколько огурцов и помидоров вместе. - Это столько, сколько огурцов и помидор вместе. - Нет, не можем - Нужно найти сколько огурцов и помидор вместе. - 5+6 =11 (ред.) Ответ: 11 редисок пошло на салат. - Одинаковое условие. - Вопросом. - Соотносят выражение с текстами задач. - второе выражение относится к первой задаче, т.к сказано в задаче, что на 10 больше, что находится + - Первое выражение относится ко  второй задаче, так как чтобы ответить на вопрос задачи,  нужно все сложить. - Решают примеры изученного вида. - 2 человека у доски. - Дети выясняют что «Лишними» могут быть круг, т. к. он не имеет углов, а остальные фигуры имеют, и пятиугольник, так как он розового цвета, а остальные фигуры – голубого.
5.Подведение итогов.	– Что было для вас новым сегодня на уроке? – Что вызвало трудности? Как вы думаете, почему? – Какое задание было для вас самым интересным?	- Отвечают на вопросы.
6. Рефлексия.	- Поднимите 2 руки те, кто считает что он очень хорошо работал на уроке и оценивает свою работу на отлично. - Поднимите 1 руку те, кто считает что он работал не очень хорошо и у него были некоторые трудности. - Встаньте те, кто вообще нечего не понял и плохо работал на уроке.	Дети оценивают себя.