Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гальбштадтская средняя общеобразовательная школа»
Немецкий национальный район
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
по теме:
«Умножение и деление алгебраических дробей,
возведение дробей в степень»
Брем Татьяна Николаевна
Учитель математики
8 класс
IV
квартал, 2015год
Схема конспекта урока
Аттестуемый педагог Брем Татьяна Николаевна
Город, район с. Гальбштадт, Немецкий
национальный район
Образовательное учреждение МБОУ «Гальбштадтская СОШ»
Предмет (или должность) учитель математики
Класс 8
Тема
урока «Умножение
и деление алгебраических дробей, возведение дробей в степень»
Характеристика класса: в классе 27 учащихся, их них на «5» - 2 учащихся, на «4» - 12 учащихся,
качество обученности по математике 51%. Класс занимается по учебнику Алгебра
8 класс под редакцией Ю.М. Макарычева, Н.Г. Миндюк, и др. изд. «Просвещение». Средства,
обеспечивающий учебный процесс на уроке: ПК, мультимедийный проектор,
презентация «Power Point», карточки для самостоятельной и
индивидуальной работы.
Цели урока:
Образовательные:
совершенствовать навыки действий с
алгебраическими дробями; углублять знания по теме через решение более сложных
заданий на сокращение дробей и выполнение действий с алгебраическими дробями; проверить
знания и умения учащихся по данной теме на базовом уровне.
Развивающие: развивать
логическое мышление; математическую речь, внимание, умения систематизировать и
применять полученные знания, умение анализировать свою работу и работу одноклассников.
Воспитательные:
поддерживать
интерес к предмету, воспитывать навыки учебного труда, формировать потребности
к приобретению знаний, воспитывать чувство сопереживания успехом и
неудачам своих товарищей.
Формы работы учащихся - фронтальная беседа, устный счет, индивидуальная работа,
разноуровневая самостоятельная работа.
Для оптимизации
времени урока весь материал представлен в виде презентации «Power Point» (Приложение 1)
Задания для
устного счета и проверка осуществляется помощью презентации для интерактивной
доски Smart Notebook.
1.Организационный момент.
Постановка цели учителе, мотивация к учебной деятельности. Приветствие, проверка готовности учащихся к деятельности. Вступительное
слово учителя: Сегодня мы проводим последний урок по теме «Умножение и
деление алгебраических дробей и возведение дробей в степень», цель нашего
урока совершенствовать навыки действий с алгебраическими дробями; рассмотреть
более сложные задания на сокращение дробей и выполнить действия с
алгебраическими дробями.
Данный этап совмещен с эталоном целеполагания.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
Учащиеся слушают учителя,
формулируют цели, которые они ставят перед собой, придя на урок.
Учащиеся проводят
самооценку с помощью лестницы успехов и записывают цели, которые ставят перед
собой.
|
Урок начинается со стихотворения:
«Умножение есть мучение, деление – столь же
противно, тройное правило наводит досаду, а дроби сводят с ума»
Просит ребят сформулировать цели,
которые они ставят перед собой, придя на урок. Предлагается открыть тетради и
записать дату, классную работу и тему урока «Умножение и деление дробей,
возведение дробей в степень
«Я думаю,
что мы сегодня на уроке плодотворно поработаем с дробями, закрепим ранее полученные
знания и с хорошим настроением закончим урок».
Учитель
предлагает учащимся самостоятельно оценить уровень свих знаний по данной
теме, с помощью лестницы успехов и записать цели урока
«У вас на
партах лежат листочки с изображением смайликов и лестница, я предлагаю вам
выбрать смайлика соответствующего вашему настроению на начало урока и
поставить его на первую ступень».
|
Ожидаемые цели
учащихся:
- научиться
выполнять различные действия с дробями;
- применить
полученные знания при решении примеров;
- закрепить
полученные навыки при выполнении умножения и деления дробей.
|
2. Выявление знаний,
умений и навыков по теме, проверка уровня сформированности у учащихся предметных
компетенций.
На данном этапе происходит выявление за
короткий промежуток времени уровня знаний большинства учащихся по теме. Кроме
того, выявляются и фиксируются типичные ошибки в усвоении материала.
Далее следует решение заданий, закрепляющих
правила умножения и деления алгебраических дробей, возведения в степень
алгебраической дроби, разложения многочлена на множители, сокращение дробей.
В ходе проверки выполнения домашнего задания происходит актуализация
опорных знаний учащихся. Устная работа позволяет определить затруднения
учащихся и мобильно их откорректировать. Для высокомотивированных учащихся
предлагается работа по карточкам с более сложными заданиями.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
Обучающиеся
обмениваются тетрадями и сверяют ответы.
Ученики устно
решают примеры, и проговаривают ответы, используя математические термины.
Учащиеся вместе с
учителем подробно разбирают примеры с алгебраическими дробями. Объяснение
учениками решения заданий у доски.
|
Учитель
проверяет домашнее задание, используя ответы, записанные на доске.
Прежде чем перейти к решению более сложных заданий,
учитель предлагает сначала повторить ранее изученный материал при
выполнении устного счета:
1) Разложить на множители:
А) 3х-9
Б) m2-4d2
B) x2-14x+49
Г) х2+6х+9
2) Сократить
дробь:
А)
Б)
В)
3) Выполните действия:
Ответ:
2) №153(б) Сборника задач
Ответ:
3) №154(а), 156 (б) Сборника задач
|
Ответы учащихся:
=3(х-3);
=(m-2d)(m+2d);
=(x-7)2;
=(х+3)2.
3
Решение сложных
заданий
|
3. Физическая минутка
Используется упражнение для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
Ребята закрывают глаза и расслабляются.
|
Учитель: «Сесть ближе к краю стула,
опереться на спинку, руки свободно положит на колени, ноги слегка расставить».
Формула общего покоя произносится медленно, тихим голосом, с длительными
паузами.
Все умеют танцевать, прыгать, бегать,
рисовать,
Но пока не все умеют расслабляться,
отдыхать.
Есть у нас игра такая – очень лёгкая, простая,
Замедляется движенье, исчезает напряжение…
И
становится понятно – расслабление приятно!
|
|
4. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
Основной целью этапа первичного закрепления с
проговариванием во внешней речи является усвоение учащимися нового способа
действия при решении типовых задач. Проверка знаний, умений учащихся;
применение изученных правил, при выполнении логических задач.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
Анализ полученных
ответов и решений.
Двое учащиеся
выходят к доске и выполняют задание.
|
“Мечтать - легко и приятно, но думать
трудно. Умственный труд едва ли не самый тяжёлый труд для человека” К.
Д. Ушинский
А теперь, чтобы настроиться на работу,
предлагаю вам решить следующие логические задачи:
1)
Замените знак вопроса.
Исключите лишнюю
пару чисел: (5;-1), (-2;7), (-4;-2), (2;4), (3;5)
|
Ответы учащихся:
(-4;-2)
|
- Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Для проверки уровня освоения нового материала учащимся предлагается разноуровневая
самостоятельная работа. Данная форма работы позволяет не только определить уровни
усвоения знаний, но и позволит развивать умение работать самостоятельно.
Учащиеся самостоятельно выбирают уровень сложности заданий, что мотивирует на
освоение более сложного материала, формирование потребности к изучению нового
материала. Оценка и самооценка осуществляется с помощью таблицы (приложение
2). Такой вид подведения итогов позволяет развивать у обучающихся умение
анализировать свою деятельность и деятельность одноклассников.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
Выбор
обучающимися карточки с заданиями (3 уровня) и решение заданий данного
уровня.
|
Чтобы
проверить ваши умения и навыки по данной теме проведем разноуровневую
самостоятельную работу.
Разноуровневая
самостоятельная работа.
Работа на оценку «3».
Упростите выражение:
Работа на оценку «4».
Упростите выражение:
Работа на оценку «5».
Упростите выражение:
Работа по карточкам.
Карточка
№1.
Выполните действия:
Карточка №2.
Выполните действия:
|
|
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
Определение
домашнего задания, развитие творческих способностей учащихся. Домашнее
задание дается на базовом и углубленном уровне. Задания базового уровня для
всех, углубленного – по желанию. Второй тип заданий способствует развитию
творческих способностей учащихся.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
Домашнее задание
записывается в дневник.
|
Домашнее
задание состоит из двух частей: обязательной и «творческой» (задание *).
Вторую часть советую попробовать сделать всем, попытайтесь решить ее, или
наметить способы решения, для обсуждения на следующем уроке.
Выполнить
действия:
1. Базовый уровень
2. * Углубленный уровень
|
Задание дается на
карточках: ученик должен выполнить все задания в домашней работе.
|
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Основной целью этапа рефлексии учебной деятельности на
уроке углубления знаний является самооценка учащимися результатов своей учебной
деятельности.
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Примечание
|
Ребята рисуют на
лестнице «успеха» фигурку человека.
Учащиеся
комментируют достигли ли они целей, и что нужно сделать дополнительно, чтобы
свои знания углубить.
|
1.В начале
урока на своих карточках вы выбрали ступень лестницы, на которой находятся ваши
знания по данной теме в начале урока. Я предлагаю вам вновь оценить уровень
ваших знаний по теме «Умножение и деление алгебраических дробей» после всего,
что вы сегодня смогли сделать
2. Каждый из
вас в начале урока ставил перед собой цель – посмотрите, все ли вам удалось?
Прокомментируйте ваши достижения.
|
Выслушиваются
мнения ребят.
|
Список
используемой литературы:
- Учебник
Алгебра 8 класс под редакцией Ю.М. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.М.:
Просвещение, 2010г.
- Дидактические
материалы. В.И.Жохов., Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. М.: Просвещение,
2012г.
- Уроки
алгебра в 8 классе: книга для учителя. В.И. Жохов, Г.Д. Карташова. М.:
Просвещение, 2010г.
Приложение 1
Приложение
2
Лист самооценки за работу на уроке Ф.И_________________________
Задания
|
Баллы
|
Мои баллы
|
Устный
счет
|
Задание 1 (все верные ответы)
|
1б
|
|
Задание 2 (все ответы верные)
|
1б
|
|
Задание 3 (2 верных ответа)
|
1б
|
|
Логическое
задание
|
Задание 1
|
1б
|
|
Задание 2
|
1б
|
|
Итог (количество баллов – ваша оценка)
|
|
Самостоятельная
работа
|
На «3»
|
3
|
|
На «4»
|
4
|
|
На «5»
|
5
|
|
Дополнительное задание
|
|
|
Оценки за урок
|
|
/
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.