Конспект урока Николай Владимирович Богданов «Дружба».

Литературное чтение

Урок 56.

Тема раздела: «Сказочные богатыри».

Тема: Сравнение богатырской сказки и былины.

Цели:

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения;

– формируем умение производить сравнительный анализ произведений различных жанров.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	1  2  3 Проверка домашнего задания. Чтение былины.	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
II. Развитие умений. ΙΙΙ. Итог. ΙV. Домашнее задание.	2   4   1   1   2   3 Сравнение богатырской сказки и былины. Чтение задания 5 на с. 27 в тетради. Каждую позицию ребята обсуждают, вывод подтверждают примерами, которые зачитывают или пересказывают. После выполнения задания таблица выглядит так: Признаки Былина Богатырская сказка 1. Что лежит в основе? 2. Герои. 3. Построение. 4. Волшебные силы и персонажи. 5. Есть ли гипербола (сильное преувели-чение с целью усиления впечатления)? 6. Песенный характер. 7. Язык. 8. Троекратный повтор. 9. Автор. Историческое событие Богатыри Есть зачин, концовка + + + Повторы, архаизмы (устаревшие слова), постоянные эпитеты, параллельные конструкции – Устное народное творчество + + – Устойчивые обороты, постоянные эпитеты – Устное народное творчество Вывод о том, что объединяет былину и богатырскую сказку, в чём их отличие. – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали? – Былины – это рассказы о том, как Русь сражалась с врагами, и о том, что были на нашей земле люди – богатыри, защищавшие свою Родину. Например, родной дядя великого князя Владимира – Добрыня Никитич; Микула Селянинович, богатырь-пахарь, в трудные для Родины дни стал её защитником. Но Илье Муромцу равного нет, хотя не это главное. Главное, что люди, подобные былинному герою, были выходцами из простых крестьян, именно они оставили глубокий след в русской истории. – С каким настроением уходите с урока? – Как бы вы сами оценили свою работу? Мальчики рисуют оружие богатырей. Девочки рисуют образцы одежды того времени. Можно предложить выучить отрывок из былины наизусть.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Духовно-нравственное развитие и воспитание 1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые. 2. Гражданско-патриотическое воспитание. 3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию. 4. Воспитание здорового образа жизни. 5. Экологическое воспитание. 6. Эстетическое воспитание.

Деятельность учащихся:

– Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

– Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.

– Иллюстрировать художественное произведение.