Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окр.мира 2 кл. Невидимые нити

Конспект урока окр.мира 2 кл. Невидимые нити

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир 2 класс Афанасьева О.В.

Тема: Невидимые нити в природе

Цель: продолжить формирование знаний о связях в природе

Задачи: научить объяснять взаимосвязи между растениями и животными;

оценить уровень сформированнности регулятивного умения - целеполагания, коммуникативного умения – общение в малой группе.

Оборудование: карточки с заданиями, иллюстрациями растений и животных; электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова


Ход урока:

  1. Актуализация знаний

Ребята, на этой неделе на разных уроках мы учили себя работать по алгоритму. Что такое алгоритм. (Последовательность команд, приводящих к законченному положительному результату) Сегодня мы проверим, можете ли вы применить это умение, работая в группе. А затем отметим оценим сформированность умения в дневнике. А пока проверим как вы умеете применять полученные ранее знания.

Блиц-опрос:

  1. Птиц разделяют на две больших группы. Какие? Почему?

  2. Как птицы узнают, что им пора отправляться в дальний путь?

  3. Заяц к зиме поменял окраску. Почему?

  4. Зачем медведю берлога?

  5. Линька для животных это выцвевший материал или необходимое условие жизни?

  6. Что помогает животным понять, что необходимо готовитья к зиме?

  7. Как вы считаете, почему и растения, и птицы, и звери начинают подготовку одновременно?


  1. «Открытие»новых знаний через проблемные вопросы.

Попробуем сегодня на уроке научно обосновать ответ на этот вопрос. Для этого необходимо работать по группам.

1 . Задание № 1. Учитель назначает чтеца. (Запись фамилии чтеца на карточке)

Учим себя работать в группе по алгоритму

  1. Выберите первого отвечающего в вашей группе.

  2. Откройте карточку № 1.

  3. Совместно шепотом прочтите загадку.

  4. Найдите картинку с отгадкой.

  5. Один человек прикрепит картинку-отгадку в центр доски.

  6. Первый отвечающий шепотом готовиться к выразительному чтению загадки.

  7. Тихо ожидайте очереди вашей группы, внимательно слушая ответы других групп.


- Сделайте вывод, что объединяет все отгадки? (Это все растения)

- Расскажем о роли растений в природе:

- Что было бы на Земле без растений? Почему?

- Что выделяют все растения?

- Растения «строят» свой организм, потребляя почвенную влагу и растворенные с ней вещества, а так же воздух, солнечный свет, а значит все эти элементы с пищей попадают кому … (травоядных животных)


2 . Задание № 2. Учитель назначает чтеца. (Запись фамилии чтеца на карточке)

Учим себя работать в группе по алгоритму

  1. Выберите второго отвечающего в вашей группе.

  2. Откройте карточку № 2.

  3. Совместно шепотом прочтите загадку.

  4. Найдите картинку с отгадкой.

  5. Один человек прикрепит картинку-отгадку справа от вашей предыдущей картинки на доске.

  6. Второй отвечающий шепотом готовиться к выразительному чтению загадки.

  7. Тихо ожидайте очереди вашей группы, внимательно слушая ответы других групп.


- Сделайте вывод, что объединяет все новые отгадки? (Это растительноядные животные)

- Кто же поедает растительноядных, когда их становится много?

3 . Задание № 3. Учитель назначает чтеца. (Запись фамилии чтеца на карточке)

Учим себя работать в группе по алгоритму

  1. Выберите первого отвечающего в вашей группе.

  2. Откройте карточку № 3.

  3. Совместно шепотом прочтите загадку.

  4. Найдите картинку с отгадкой.

  5. Один человек прикрепит картинку-отгадку справа от вашей предыдущей картинки на доске.

  6. Третий отвечающий шепотом готовиться к выразительному чтению загадки.

  7. Тихо ожидайте очереди вашей группы, внимательно слушая ответы других групп.


- Сделайте вывод, что объединяет следушие отгадки? (Это хищные животные)

- Составим рассказ о хищниках:

- хищники охотятся на других …(животных)

- на обед достаются хищникам … (слабые и больные или сильные и здоровые животные)

- если не будет хищников, то растительноядных животных станет… (много), они съедят все растения и умрут от… (голода)


4. Задание №4 Учитель назначает чтеца. (Запись фамилии чтеца на карточке)


Расположите карточки со стрелками зеленого цвета и названиями предметов так, чтобы было понятно, «кто кого кормит в природе»


- Как вы считаете, что происходит с умершими организмами? (Их останки попадают в почву, черви перерабатывают эти останки в вещества необходимые для растений)

- Как показать на ваших схемах, что существует обратная связь?

- Какое математическое называние подобрали бы вы для такой схемы …(взаимообратные операции)

- Значит в природе все …(взаимосвязано)

- Сможет ли существовать любой объект из этой цепочки по-отдельности.


  1. Итог урока.

Какой вывод можно сделать, наблюдая за цепочками питания в природе? (В природе растения и животные тесно взаимосвязаны)

- Кто же часто нарушает эти связи? (человек)

-Как должен поступать человек, чтобы не нарушить эти связи?


  1. Рефлексия:

- О чем говорили сегодня на уроке? (о связях в природе)

- Какие универсальные действия оценивали на уроке?








1 группа дуб, кабан, волк.


Богатырь древесный могучий, голова до тучи,

Плечи раскинул, руки раздвинул. ( Дуб)


Дикий зверь тропой бежит.

Токак хрюкнет, завизжит.

С ним детишек караван.

Этот зверь лесной … (кабан)



Кто зимой холодной

Ходит злой, го одный?(Волк)



2 группа ель, клест, куница


Зимой и летом зелена,

В лесной глуши живет она

А на ней иголки

И коротки, и колки. (ель)


Какая птица распространяет плоды

Таежной кедровой сосны? (клест)

Враг полевок, птиц и белок,

Не упустит всех кто мелок.

Цвет каштановый лоснится

Это шустрая … (куница)


3 группа осина, заяц, рысь


Что за дерево стоит –

Ветра нет, а вся дрожит . (Осина)


Это, что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы. (Заяц)


Меньше тигра, но немножко

Больше крупной рыжей кошки.

На суку она обычно,

Притаившись ждёт добычу.

Не робей, но берегись

В том лесу, где бродит ….рысь


4 группа рябина, сойка, ястреб


В сенокос – горька

А в мороз – сладка.

Что за ягодка? (рябина)


Синих крылышек красу

Разглядеть нельзя в лесу.

По сучкам порхает бойко

С резким хриплым криком…(сойка)


Птица сверху налетает

И цыплят внизу хватает. (Ястреб)



5 группа клевер, мыши, сова



Растут его кудряшки,

Как шерстки на барашке.

Но он всего лишь луговая кашка

Для каждого барашка. (клевер)



Маленький рост, длинный хвост.

Серенькая шубка, остренькие зубки. (мышь)



В лесу темно,

Все спят давно.

Одна птица не спит,

На суку сидит,

Мышей сторожит. (Сова)


6 группа орешник, белка, лиса


В колыбельке подвесной

Спит в тиши жилец лесной.

Пополнеет, подрастет –

На зубок он попадет

Мальчикам и девочкам

И рыженьким белочкам. (Орешник)


С веточки на веточку

Прыгает, резвиться,

Ловкая, проворная,

А всё таки не птица. (Белка)


За деревьями, кустами

Промелькнуло точно пламя,

Промелькнуло, пробежало…

Нет ни дыма, не пожара. (Лиса)



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров216
Номер материала ДБ-081066
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх