Конспект урока окружающего мира Дикие и домашние животные

Конспект урока окружающего мира во 2 классе

по теме «Дикие и домашние животные»

(по курсу «Окружающий мир», автор А. А. Плешаков)

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цели:

- дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различии, значении для человека.

- развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы; умение работать в паре, группе.

- воспитывать любовь к животным, ответственность за них, бережное отношение к ним.

Оборудование: учебник Плешакова А. А. Окружающий мир; тетрадь на печатной основе; сигнальные карточки «Светофор»; фишки зелёного и жёлтого цвета; презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Прошу встать в круг. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Почувствуйте тепло … У вас всё получится. С хорошим настроением приступаем к работе.

2. Актуализация опорных знаний.

1. Приём «Закончи предложение» (по теме «Дикорастущие и культурные растения»)

Дикорастущими называются растения, которые человек _______________________.
Культурными называются растения, которые человек __________________________.
Вставь слова (дикорастущие, культурные)

• Петрушка, чеснок -___________________________________________
• Липа, ландыш – ______________________________________________
• Капуста, овёс – _______________________________________________
• Пшеница, кукуруза – ___________________________________________
• Василёк, осока – _______________________________________________

2. Рефлексия: карточки «Светофор».

- Ребята, давайте проверим вашу работу. На слайде вы видите правильные ответы. Поднимите, пожалуйста, зеленую карточку те, кто с этим заданием справился верно; жёлтую – у кого 1-2 ошибки; красную – кто допустил 3-4 ошибки.

- Скажите пожалуйста, по какому признаку делим растения на две группы?

          3. Постановка темы и целей урока.

1. Отгадайте анаграмму. (Прочитайте слово по первым буквам)

 ________________

 _________________

_______________

_________________

________________

__________________

_________________

__________________

 (проверка по слайду)

2. Самоопределение к деятельности. (используется презентация)

- Какие группы животных вы знаете?

- На какие еще группы можно разделить животных? (по аналогии с растениями)

- Предположите, о чем будем говорить сегодня на уроке. Сформулируйте тему (проверяют по слайду).

- Какие учебные задачи поставим перед собой? (проверяют по учебнику с. 72)

            4. Работа по теме урока.

1. Загадки о домашних животных.

- Ребята, а сейчас мы отгадаем загадки о домашних животных.

Сама пестрая,

Ест зеленое,

Дает белое.        (корова)

Кто не прядет, не ткет,

А людей одевает?     (баран, овца)

У кого рога длиннее хвоста?  (коза)

- Чем они отличаются от животных, которые живут в лесу? (Люди их кормят, строят для них жилище)

- Сформулируем признаки, по которым животных делят на домашних и диких (читают по учебнику)

2. Сообщение учителя «Как появились домашние животные».

Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один очень разумный человек  стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

3. Работа в парах с учебником с 72.

- Определите по картинкам группу животных, используя фишки желтого и зеленого цвета.

- Проверьте свою работу по слайду.

Рефлексия – «Светофор»

4. Работа в тетрадях (задание № 1: подчеркнуть карандашами разного цвета названия животных разных групп).

- Ребята обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.

Рефлексия – «Светофор»

Физкультминутка.(«Зверобика»)

5. Групповая работа по учебнику с. 73.

Обсуждение вопросов учебника (значение для человека). Проверка по ключу.

- Какие дикие животные водятся на Смоленщине?

- Для чего человек выращивает домашних животных?

- Как человек заботится о животных?

Рефлексия: оценивают работу в группе, группы.

6. Игра «Отгадай детёныша». Учитель называет взрослое животное, а дети - детенышей этого животного:

- свинья (поросята)

- корова (телята)

- утка (утята)

- гусь (гусята)

- лошадь (жеребята)

- овца (ягнята)

- кошка (котята)

- курица (цыплята)

- собака (щенята)

4. Итог урока.

- На какие две группы можно разделить животных?

- Чем домашние животные отличаются от диких?

- Приведите примеры диких и домашних животных.

5. Рефлексия.

- Что знали о домашних и диких животных до урока, что знаете после?

- Оцените свою работу по шкале успеха.

6. Домашнее задание: написать сочинение о любимом животном.