Конспект урока окружающего мира на тему "Река и ее части"

Урок окружающего мира во 2 классе

по теме: Река и её части

Подготовила: учитель начальных классов

МОАУ СОШ с.Томичи

Зикеева Ольга Викторовна

Конспект урока по окружающему миру

2 класс

Дата проведения:14.02.2017

Тема: Река и ее части

Цель:  сформировать представление обучающихся о строении реки

Задачи:

Образовательные:

• познакомить с особенностями строения рек (исток, устье, берега),с причинами течения рек;
• научиться находить важнейшие реки на карте и правильно их показывать.

Развивающие:

• развивать внимание, память, логическое мышление;
• развивать умение проводить исследование.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к изучаемому предмету,
• бережное отношение к окружающему миру,
• воспитывать любознательность, патриотизм.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: что такое  река, части рек; общие условия, необходимые для жизни живых организмов в реке.

Уметь:  определять части реки; работать с физической картой; показывать на карте реки, части рек.

Личностные: определение правил поведения при совместной работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Методы: объяснительно – иллюстративный, проблемный диалог, частично – поисковые методы, методы контроля и самоконтроля.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, групповая.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учебные технологии: проблемно-диалогическая, информационные, здоровьесберегающие.

Оборудование: физическая карта полушарий, схема «Речная система», карандаши цветные,  заготовки «Река»,  памятка «Условные обозначения», индивидуальные карточки с заданием, учебник «Окружающий мир» О.Т. Поглазова  2 часть, тетради для самостоятельной работы, презентация, проектор.

1.      Организационный момент  

Прочь с дороги нашей лень!

Не мешай учиться!

Не мешай трудиться!

А девиз у нас таков:

«Больше дела – меньше слов»!                                                                                                             

Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поприветствуем их, улыбнемся гостям и начнем работать.

2.      Актуализация знаний

Ребята, на прошлом уроке мы путешествовали с вами по карте и узнали много нового. А что именно мы узнали, давайте вспомним.

·         Работа с картой.

Исправьте ошибки. Названия океанов «поменялись» друг с другом. Расставь все на свои места.

·         Индивидуальные карточки с вопросами.

- Сколько на Земле материков?

- Сколько на Земле океанов?

- Какая в море вода?

- Какой океан самый крупный?

- Какой океан самый холодный? ( самопроверка по эталону) .

3.      Целеполагание.

А теперь послушайте загадку.

«Течет, течет – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит». ( река )

- Как думаете, о чем пойдет речь на уроке? ( о реках ).

- Предположите, как будет звучать тема урока? ( Река). Река состоит из определенных элементов. Эти элементы называются частями реки.

Тема урока: Река и ее части

- Предположите какова цель нашего урока?

Цель: познакомиться с понятием «река», узнать из каких частей она состоит.

- Для того чтобы достигнуть поставленной цели предлагаю  составить план, по которому  будете работать.

- Что вы хотите узнать о реках?

1.                  Что такое «река»?

2.                  Узнать, как образуется река

3.                  Из каких частей состоит река?

4.                  Какие бывают реки?

5.                  Подвести итоги.(оценить свою работу на уроке)

4.      Открытие нового знания

Рек очень много. Только в России более 200 тысяч. 

- Что же такое река? Где мы можем узнать эту информацию? ( в словаре).

Так вот, ребята, в словаре Даля записано так: (ученик читает со слайда?!?)

РЕКА - поток водный, проточная по земляному ложу вода, большего объема, чем речка и ручей;

А теперь прочитаем в учебнике определение понятия «река». (с.41)

Река – естественный поток воды, постоянно текущий в разработанном им углублении русле.
Русло – это канал, по которому течет река. Русло реки имеет уклон, поэтому вода в реке течет, у реки есть течение.

Течение – это движение воды в реке.

- Ребята, предположите, а как же образуется река? (варианты ответов детей)

Предлагаю вашему вниманию видеоролик

- Река начинается в горах (на возвышенности), где тает снег и бегут ручьи или с маленького родника, который бьет из-под земли и течет ручейком. Постепенно с этим ручейком сливаются другие ручьи и образуется маленькая речка. Затем в неё впадают другие речушки и образуется река.

Река течет к устью, из более высокого места в более низкое. Чтобы определить, где левый берег, а где правый, надо встать лицом по течению реки, справа будет правый берег, а слева - левый берег.

Течет река на десятки, а то и сотни километров и где-то впадает или в море, или в озеро, или в другую реку – это место впадения называют устьем. От истока до устья река считается главной. По пути течения в реку вливаются реки поменьше – притоки. Если две реки сливаются, то какую из них считать главной, а какую притоком?

Главной считается река, которая больше.

Главная река со всеми её притоками – это речная система.

- Ребята, предположите, из каких же частей состоит река. (ответы детей) Чтобы узнать из каких частей состоит река, предлагаю обратиться к учебнику с.41.

Обобщение прочитанного:

Части реки

Исток – начало реки.

Устье – место впадения реки в другой водоём.

В реку вливаются притоки. (речки и ручейки, впадающие в реку и отдающие ей свою воду)

Земная поверхность, с которой по ручьям и притокам собирается вода в одну реку, называется бассейном этой реки.

 - Посмотрите на фотографии в учебнике. Что изображено на них? Чем они похожи? Чем они отличаются? (ответы детей)

Правильно, это реки. Но они отличаются характером течения.

Реки, протекающие по ровной земной поверхности – равнине, называются равнинными реками. Течение у них замедленное и спокойное. На равнинах реки полноводные, течение в них медленное.

Реки, протекающие по гористой земной поверхности, называются горными. Течение у них быстрое, подчас сбивающее с ног. Горные реки - мелкие, быстрые, шумные. На таких реках иногда образуются водопады.

Но реки есть не только на земной поверхности, но и под землёй. (все сопровождаем рисунками на слайде)

Эти  реки так и называются – подземные. Иногда подземные воды выходят на поверхность. Образуются родники.

Физкультминутка (музыка «Шум воды»)

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

5.      Самостоятельная работа учащихся.

Работа в парах.

Перед вами схема речной системы, вам предлагается обозначить все части реки. Вам в этом поможет Памятка «Условные обозначения».

Задание: на схеме «речная система» найти и обозначить исток, устье, приток, левый и правый берег. (работа в тетрадях на печат.основе)

Сравните работу с образцом в учебнике( либо сравнить со схемой на слайде, без учебника) и оцените себя. (на слайде эталон)

- Теперь предлагаю вам поработать с текстом. Вам нужно дописать необходимые понятия в карточку, либо исправит неверно записанное понятие.

Работа индивидуально ( со взаимопроверкой )

На карточках детям предлагается исправить ошибки в тесте “Река”. Затем обмениваются карточками, ставят оценку. Карточки сдаем мне, с последней парты на первую.

Работа с картой Мира.

А сейчас я предлагаю вам поучиться находить и показывать реки на карте Мира.

Работа с картой Мира. Дети учатся правильно показывать крупные реки Мира

 Учитель на доске показывает, дети на своих листах, показывая друг другу.

- Найдите материк Австралия. Самая длинная река Австралии ‒ Муррей. Ее истоки находятся далеко в Австралийских Альпах. Извиваясь, она протекает по всей длине материка. Впадет в озеро Александрина. Покажем ее.

- найдите материк Южная Америка. Реки Южной Америки очень полноводны и настолько широки, что в слабом течении напоминают огромные озера. Согласно статистике, здесь насчитывается около 20 крупных рек. Самая известная – Амазонка. река Амазонка берёт своё начало в перуанских Андах. И заканчивает своё движение в водах Атлантического океана.

- А теперь найдите материк Евразия. Одна из крупнейших рек – Обь. Она протекает в России. Путем слияния вод Катуни и Бии рождается могучая река Обь. Впадает могучий поток на севере в Карское море.

Мы с вами живем в какой области? (Амурская область). А какие реки Амурской области вы знаете? А какая река самая крупная?

Рассказ о реке Амур (  ученик читает сообщение о реке Амур).

6.      Рефлексия

- Как звучала тема нашего урока? Какая цель? Достигли ли поставленной цели? Каков результат?

Давайте подведем итог урока с помощью «незаконченных предложений»

«Я узнал на уроке о…», «Я научился…» и т.д.

Обратите внимание, у вас на партах приготовлены кораблики, разного цвета.(цвет- что значит – на слайд), прикрепите на  физическую карту  мира, кораблик того цвета, как вы оцениваете свою работу на уроке.

«Кораблик на реке»(детям дают 3 кораблика разного цвета, и с помощью них они оценивают свою работу на уроке)

Выставляем оценки за урок. - комментируешь

7.      Домашнее задание

Учебник -  с.39-41,прочитать, в ТПО(тетради на печатной основе выполнить задания.36, 37

 Спасибо за внимание!!!