Конспект урока окружающего мира на тему "Разнообразие растений" (3 класс).

Тема: «Разнообразие растений»

Цель урока: Сформировать представление о растениях, как особом царстве живой природы, познакомить с разнообразием растительного мира, отличительными особенностями и характерными признаками каждой группы. 
 Задачи:

Предметно-информационные:

Познакомить с классификацией растений.                                                        

Изучить основные признаки групп растений.                                                                              Деятельностно-коммуникативные:

Развитие общеучебных умений: умение анализировать, способность делать выводы, группировать предметы по общему признаку.    

 Развитие коммуникативных навыков в ходе групповой работы, логического мышления, воображения, умение сравнивать и делать выводы, систематизировать полученные знания, развитие устной речи, умение контролировать и оценивать результат своей деятельности.

Расширять кругозор и словарный запас учащихся.

 Ценностно-ориентированные:

Развитие любознательности, наблюдательности, чувства гармонии человека с природой.                   Воспитывать интерес к  окружающей среде, продолжить формирование основ экологической культуры 

Тип урока: изучение нового материала, получение новых знаний

Ход занятия.

I.                   Организационно - психологический момент начала урока.

II.                Эпиграф

Загадка

Дышит, растет,

   А ходить не может?

                                                                   (растение)

Куда бы вы не посмотрели, повсюду увидите растения. Они растут на лугах, в лесах, их много в степях и высоко в горах, в безводных пустынях и топких болотах. Множество растений поселилось в морях, океанах, озёрах, прудах и реках. Даже в Арктике и Антарктиде они есть. Разнообразие растительного мира велико: растения различаются друг от друга продолжительностью жизни, окраской, формой.

С глубокой древности человек, собирая, а затем возделывая растения, познавал их полезные и вредные свойства. При раскопке древних построек, люди находили семена различных растений. Уже тогда учёные Древней Греции стали описывать растения и составлять их списки. Так появилась наука о растениях, название которой вы узнаете, разгадав кроссворд.
 Вы должны узнать ключевое слово по вертикали (кроссворды у каждой пары на парте).

1. Дерево, дающее плоды – желуди.
2. Цветок для гадания.
3. Зелёный ковер земли.
4. Хоть не огонь, а жжётся.
5. Она напоминает манжет.
6. О ней говорят “плакучая”.
7. Лакомство коров и зайцев.
8. Семена используют в кулинарии.

Ботаника -наука о растениях, получившая название от греческого слова «ботане»-трава.  
 Учёные утверждают, что растения—живые организмы.
- А как вы думаете, это действительно так?

- Что дают растения человеку?

-          Какие части растения вы знаете?

Практическая работа.

1.      Определите орган, который укрепляет растение в почве. / Корень/

2.      У дерева он один, а у кустарника – много. /Стебель/.

3.      Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. /Лист/.

4.      Яркий, благоухающий… /Цветок/.

5.      Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый. /Плод/.

6.      Из него вырастает новое растение. /Семя/.

- Как вы думаете, у всех ли растений есть эти части?

-Учёные—ботаники делят царство растений на группы. Сегодня мы с вами будем учёными –исследователями.
Объявление темы урока: “Разнообразие растений”.

   На уроке мы будем говорить о разнообразии растений в природе, а поможет нам в этом ботаника – наука о растениях.

-          О чем мы будем говорить?

-          На какие вопросы будем искать ответы на нашем уроке?

Актуализация опорных знаний

- Подумайте, все ли растения имеют названные части?

Изучение нового материала

- На какие группы делится царство растений?
– Что такое группа растений?
– По каким признакам учёные разделили растения на группы?
– Значит, чтобы ответить на этот вопрос, нужно изучить признаки каждой группы растений. Попробуйте сформулировать цель урока.
Ученик. Цель нашего урока – познакомиться с группами растений и их признаками.

– Сегодня вы много о растениях узнаете сами по учебнику, дополнительной литературе и гербарию. Будем работать по группам. Каждой группе учащихся изучить данную группу растений, их признаки:

•  хвойных растений;
• цветковых растений;
• папоротников;
• мхов;
• водорослей;

(Дети готовят сообщения, выступления, учащихся может быть в любой последовательности.)

Сообщения

Сообщение учеников о хвойных растениях

Хвойных насчитывают около 600 видов. Представители хвойных растений:
Сосна
– Сосна растёт на сухих местах. Воздух в сосновом бору всегда чистый, т. к.запах сосны убивает всех микробов.
Можжевельник.
– Можжевельник часто имеет форму куста. Ягоды первый год зелёные. Второй год серые и только на третий год сине-чёрные. Слово можжевельник происходит от слов между и ельник т. е. растущий между елями. Можжевельник очищает воздух от микробов.
Ель.
У ели каждая иголка хвоинка живёт 5-7 лет.
Кедр.
У хвойных растений есть корень, стебель, плод с семенами.

Учитель. Чем отличаются хвойные от других групп растений?
Учитель. Какие части растений имеют хвойные?
– Чем отличаются хвойные от других растений?
– Следующая группа растений – папоротники

Сообщение учащихся.

В эту группу входит около 10000 видов растений. Эти растения можно встретить на севере, в тундре, в тропиках. Они могут жить как во влажных, так и в сухих местах.
У папоротников нет цветков, но есть листья, стебли и корни. Стебли их обычно не видны,
так как растут под землёй. Видимая часть растений – это листья.
Папоротники лианы.
– Папоротники лианы высоко поднимаются по стволам деревьев.
Папоротники – эпифиты, живущие на стволах и ветках деревьев
– Олений рог – эпифит гигант порой весит около 100 кг. Под тяжестью эпифитов иногда выворачиваются с корнями даже крупные деревья.
Папоротники – деревья.
Когда-то папоротники были огромными деревьями – до 30 метров в высоту. Сейчас древовидные папоротники сохранились только в тропиках.

Учитель. Как можно узнать папоротники? Чем отличаются они от других растений?

– Следующее царство – мхи.

Сообщение учеников.

Это низкорослые растения, стелющиеся по земле. У мхов нет корней, есть стебли и листья. У мхов нет цветков и семян. Вместо них на верхушке растения появляются небольшие коробочки, в которых находятся споры. С помощью эти спор мхи размножаются.
Сфагнум.
Растение, которое прекрасно впитывает влагу. Сфагнум способен заполнить целые пруды, а на их месте образуются болота. Со временем, отмирая, растения образуют торф. Во время Великой Отечественной войны, когда не хватало медикаментов, сфагнум заменял врачам при перевязках вату, а отчасти и йод, т. к. в этом растении содержатся вещества способные дезинфицировать рану.
Кукушкин лён
– Кукушкин лён идёт в рост и может вытянуться до 30-40 см. Как и все мхи кукушкин лён размножается спорами, которые находятся в коробочках. Коробочки возвышаются над стебельками на длинной тонкой ножке и сверху прикрыты колпачками.

Учитель. Так почем же мхи выделили в особую группу?

– Следующая группа – водоросли.

Сообщение учеников.

Водоросли жители воды

Людям известны различные морские водоросли: бурые, красные, зелёные.Зелёная пена на воде стоячих прудов – это водоросли. В отличие от других растений у водорослей нет корня, стебля, листьев. Самые крохотные водоросли настолько малы, что в литре морской воды их насчитывается миллионы. Самые крупные – бурые водоросли, достигают в длину около 60 метров.
– Хлореллу можно найти в каплях дождя. Диатомеи – это одноклеточные водоросли. Они хорошо себя чувствуют в водах и снегах Арктики и Антарктиды, горячих гейзерах Исландии, почти во всех пресных и солёных водоёмах. Роль диатомей в природе велика. Количество выделяемого ими кислорода сравнимо, пожалуй только с тем, которое выделяют все высшие растения земного шара. Размер хлореллы и диатомеи очень увеличен. Самые крупные из них – 1,5 см.

Учитель. Почему водоросли выделены в отдельную группу
Ученики. У водорослей нет органов.

– Следующая группа – цветковые

Сообщение детей.

Цветковые растения – самая большая группа растительного мира. Их насчитывают 250 тысяч видов. Они населяют сушу от берегов Арктики до Антарктиды. У цветковых растений есть корень, стебель, листья, цветы, плоды с семенами.

Учитель. Почему цветковые выделили в особую группу?

3. Физкультминутка

Мы немного отдохнём
Встанем, глубоко вздохнём.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.

4. Обобщение знаний

– Сейчас, опираясь на полученные знания, заполним таблицу
– Мы изучили признаки групп растений
– Какие растения относятся к низшим и почему?
– Какие группы растений относятся к высшим и почему?

5. Закрепление знаний.

1) Есть змеи стометровые,
Зелёные, бордовые.
А капитану в море
От них большое горе.

2) На кусте цветочки –
Как девичьи щёчки.
А сами сучья –
Как пасть щучья.

3) У осины на коре,
У забора, на дворе –
Накипь, будто золото,
К дереву приколота.

4) Волшебная птица
Под дубом гнездится:
С зелёным пером,
С широким крылом,
А вместо малого птенца
Сидит улитка в три кольца.

5) Стоит столб до небес,
А на нем шатёр – навес,
Красной меди столб точёный,
А навес сквозной зелёный.

Учитель. Какие отгадки являются названиями групп растений?
– К какой группе относится сосна, шиповник?

– ВОДОРОСЛИ, ЛИШАЙНИКИ, МХИ и папоротники очень похожи на обычные травы. Но эти растения отличаются от трав по своему строению и другим признакам. У всех представителей этих групп не бывает цветков, а значит, не может быть плодов и семян. Эти растения размножаются особыми мельчайшими образованиями спорами. Споры образуются в особых органах или на нижней стороне места (как у папоротников).

Первые растения появились в воде это водоросли. Они могут быть микроскопическими, но могут быть и очень крупными экземплярами до 20-30 метров. Водоросли не имеют корней, стеблей и листьев. Их тело состоит из слоевища, которое может иметь много выростков, напоминающих корень, стебель, листья. Но на самом деле это не органы растения. Цветков, а следовательно плодов и семян, у них тоже нет.

Тело водоросли с помощью особых образований может закрепиться на грунте, а может и совершенно свободно плавать в воде (саргассы).

М.О

1) Древнейшее растение;

2) нет корня, стебля, листьев, цветов и плодов.

– Лишайники – следующая группа.

– Что узнали о лишайнике?

а) соединились гриб и водоросль;
б) разные по цвету, форме;
в) так же нет корня, стебля, листьев и цветков.

– ВОДОРОСЛИ И ЛИШАЙНИКИ растения - долгожители: они могут жить сотни, а иногда и тысячи лет.
Геологи используют лишайники при определении возраста древних горных образований. Растут лишайники очень медленно: за год не более чем на 8мм. Вот на столько. Освоение растениями суши шло постепенно. После водорослей на земле появились мхи. У них уже есть стебель и листья, но они не имеют настоящего корня. Поэтому мхи в основном растут там, где большая влажность и можно листьями впитывать воду с растворенными в ней питательными веществами. Размножаются мхи спорами, которые образуются в специальных органах спорангиях. Цветков у них нет.

– Что узнали? (Нет корня и цветков).

– Мхи и лишайники чутко реагируют на загрязнение воздуха. При сильном загрязнении воздуха они погибают.

– Где растут мхи и лишайники? О чем это свидетельствует?

Показ гербария.

– Посмотрите в классе на окно. Что это за цветок? Это представитель группы папоротники.

– Что узнали? (Нет цветков)

- В тропических лесах высотой до 30м.

– Из него образовался каменный уголь. Вопросы стр. 132. Сообщение учащегося о комнатном растении папоротнике.[2]

Знакомство с первой группой – водоросли-ламинарии. Почему их так называют? (Растут в воде).

- Водоросли, это самые простые из растений, их тело не делится на корень, стебель и листья. (Показ учителем (на столе композиция из растений) водоросли имеют наросты – ризоиды). Размножаются водоросли с помощью спор. Кроме зелёных водорослей, встречаются красные, бурые это говорит о том, что в них содержится больше йода. (Показ морской капусты (салат)).

Кто видел мох?

- Мхи считаются предками всех остальных наземных растений. Они одни из первых выбрались из водной среды на сушу. У них появляются: лист, стебель, но нет настоящих корней – выросты (ризоиды).

Прочитаем о самом загадочном растении, которому присущи какие-то чудесные свойства, будто бы он в ночь накануне дня Ивана Купалы цветет, а оказывается это лишь легенды и папоротник цветов не имеет. А свое название взяло от однокоренного ему слова “перо”, не правда ли все эти стебли, напоминают перо? Вот оно это растение.(показ)+ корень.

Водоросли активно используются человеком. Например, в магазинах продаются консервы морской капусты. Ценность морской капусты в том, что  в ней содержится много минеральных солей, необходимых организму человека, а также йод. На побережье морей созданы специальные фермы, которые занимаются разведением водорослей. Эти водоросли идут на корм животным, на производство тканей, шампуня и крема.                                                                                          

Что интересного узнали о мхах?                                                                                               Устроены мхи несложно. У них нет корней, не бывает цветков, плодов. Есть стебли и листья. Мхи очень выносливы. Бывали случаи, когда они оживали, пролежав несколько лет в гербарной папке (один пролежал 19 лет, но потом, смоченный водой, начал расти) Выживают в суровых условиях, растут даже в ледяной зоне. Мхов на Земле очень много, около 27 тыс. видов.                                      

Назовите особенности папоротников.                                                                                Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у них есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает.                                                             

Водоросли

-Какие органы можно выделить у этого растения?

Это очень удивительные растения. У них нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, нет цветов и плодов с семенами. Они состоят из одинаковых клеток – одной или множества. Живут в соленой морской и в пресной воде, могут жить и на стволах деревьев, питаясь каплями дождя и росы, могут жить и в аквариуме. Догадались? Назовите  эти растения.

-Водоросли –растения, живущие в водной среде. Они не имеют корня, стебля, листьев, цветов.

  -Некоторые водоросли выживают и в очень горячей воде /+80/, а есть и такие, которые вмерзают в лед, а при  оттаивании начинают двигаться. Водоросль хлорелла даже побывала в космосе на космическом корабле. Она выделяет кислород больше, чем другие растения. А знаете ли вы, что в этом кусочке хлеба, который выпекается на Валуйском хлебокомбинате, тоже есть водоросль. Хлеб выпечен с добавлением морской капусты . Морская капуста – это водоросль, ламинария. Она богата содержанием йодистого вещества, который укрепляет организм человека.

  Сообщение ученика: самая длинная водоросль, бурая, обитает в Тихом океане, ее длина 60 метров, а за сутки она вырастает на 45 см. Встречаются водоросли зеленого, реже желтого цвета..

           Сделайте вывод.

Закрепление изученного материала

Вид растения	Корень	Стебель	Листья	Цветок
Водоросли	-	-	-	-
Мхи и лишайники	_	+	+	-
Папоротники	+	+	+	-
Хвойные	+	+	+	-
Цветковые	+	+	+	+

Графический диктант
 Да—квадрат
 Нет—треугольник 
 Вопросы: 
 1.     Верно ли, что наука, изучающая растения называется ботаникой? (да)
 2.     Учёные—ботаники делят царство растений на 3 группы: низшие, средние, высшие.     (нет)
 3.     К низшим растениям относят водоросли и мхи? (да)
 4.     К высшим растениям относят учёные мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения? (нет)
 5.      Растение—живой организм? (да)
 6.     Водоросли имеют корень, стебель, листья и цветок.  (нет)
                                                           Рефлексия/Итог урока
- Кто остался доволен своим результатом?

- Что было самым трудным?

- А что больше всего понравилось делать?

- Что помогало вам справиться с заданиями?

- Что было самым интересным? Что нового для себя вы узнали?