Конспект урока письма в 1 классе

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Песчанская средняя общеобразовательная школа» Беловского района Курской области

                                                                              Подготовила: Великодская Е Н.

Цели:  учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

Планируемые результаты:

Предметные: знания: научатся писать строчную букву п.

                         умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными  буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.

Универсальные учебные действия:

                      регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

                       познавателные:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

                       коммуникативные:  проявлять активность  во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

                       личностные результаты:  социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Оборудование:   прописи №3 ( стр. 3 ), плакат « Сиди правильно», компьютер, бумага калька, ручка, карандаши, индивидуальные магнитные доски, портрет и  словарь В.И.Даля.

                                         Ход урока

I.Мотивационный этап.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно

И скорей начнем урок

Будем мы писать, трудиться

Ведь заданья нелегки

Нам друзья нельзя лениться

Так как мы ученики.

-Ребята, внимание!

(Магнитофонная запись – звучит туш)

-Ребята , вы знаете , что такая музыка звучит, когда награждают победителей.

Сегодня эта музыка звучит для вас, потому что вы победители.

Вы одержали очередную победу: на прошлом уроке письма мы дописали последнюю страничку прописи №2. Вы все хорошо потрудились, справились со многими трудностями. Награда для вас – пропись №3. Она научит вас писать новые буквы, слова и предложения.

II.Постановка темы урока.

- Раскройте новую пропись. (Слайд 1)

-На этой страничке нас встречает веселый человечек. Назовите его профессию. (Повар)

-Чем занимается повар? (повар – специалист по приготовлению пищи0

- Какой первый звук в слове «повар»? (согласный, глухой , твердый)

- Кто определит и сформулирует тему нашего урока? (Сегодня мы научимся писать новую букву, слоги с ней, слова и предложения.)

IV. Работа по развитию речи.

- Какие еще профессии вы знаете, названия которых начинаются со звуков п*, п?

- ребята приготовили стихи о профессиях. Давайте послушаем.

Парикмахер.

Парикмахер знает дело,

Он ребят стрижет умело.

Зачем ходить косматыми?

Зачем ходить лохматыми?

Ведь лучше быть ребятами

Красивыми, опрятными.

Почтальон.

Почту - письма и журналы

По домам разносит он.

Ходит он во все кварталы

И заходит в каждый дом.

Повар.

Как легко приготовить обед!

Ничего в этом трудного нет.

Это проще простого - это раз и готово!

Плотник.

Летят опилки белые,

Летят из-под пилы.

Это плотник делает

Рамы и полы.

Пожарный.

Если в доме случилась беда,

Едким дымом режет глаза

И кругом только копоть и жар,

Значит, это , ребята , пожар!

Но не дремлет команда мужчин,

Набери телефон 01!

Из беды тебя выручает славный,

Уважаемый всеми пожарный.

Все профессии важны и нужны. Каждый из этих людей делает важное дело. Вам тоже когда- нибудь  придется сделать выбор профессии.

V.Работа по теме урока

Рассмотрите нашего поваренка. Какое у него настроение? (веселый, довольный) Почему? Да , он приготовил вкусное блюдо, он доволен и рад, потому что доставляет людям радость.

А мы сейчас напишем элементы буквы п. И наш поваренок станет еще более доволен, если вы постараетесь и напишете очень красиво.

Написание буквы п.

Сравним печатную и прописную буквы. На какие изученные буквы похожа п? (т,р)

 а).Написание  п по элементам. Начнем обведение элементов буквы. Первый элемент пишем сверху вниз, второй…..(учитель показывает на доске, дети пишут в прописях)

Теперь будем писать элементы буквы п на рабочей строке.( учитель показывает на доске через камеру)

Проверьте правильно ли лежат ваши тетради, возьми те правильно ручки. Обведите образцы и допишите до конца строчки.

Если мы объединим элементы, то получим строчную букву п. ( учитель показывает как правильно и безотрывно написать букву п.) Напишем в воздухе, а потом в тетрадях

б).Рисование узора «Пар».

(Пропедевтическая игра )Физкультминутка.

Если я называю имя собственное - приседаете, нарицательное –хлопаете в ладоши (повар, Петр,  палка, Полкан,  пенал, Полина, пряники, подорожник. Петербург)

в)Самостоятельное написание п  (первая строка).

6 Работа со слогами: па, пы, пу.

А теперь повар просит нас помочь собрать чашки - прочитать слоги слияния. -Какой слог лишний? Почему? -Что общего?

А теперь научимся писать некоторые из них в тетрадях. ( учитель показывает на доске написание и соединение букв, а дети пишут в прописях)

Молодцы! У всех хорошо получилось.

Написание слов.

Теперь мы смело можем писать слова с этими слияниями.

Прочитайте первое слово. ПИЛА.

Какое значение имеет слово пила? (инструмент для распиливания чего-либо, образовано от слова пилить) ? Отгадайте загадку:

Ела-ела дуб-дуб,

Поломала зуб-зуб. А еще какое значение есть у этого слова? ( от слова «пить», обозначает действие, пить что-либо: сок, воду и т.д.)

7.Комментированная  запись слова пила

 Запишем это слово рядом с образцом.

Прочитайте второе слово. ПЕЛА. Чем отличаются эти два слова? (Написанием и значением)

Запишите и это слово рядом с образцом.

-8.Работа над предложениями.

Прочитайте предложение на следующей строке:

Лена……………сок.

. Кто догадался, что нам нужно сделать? Надо дописать предложения, добавляя слова. Есть помощники-схемы. Надо правильно вставить слова в эти предложения

-Какое слова вставим вместо точек?

-Сколько слогов в слове пила?

-Назовите первый слог.

-Произнесите первый звук и охарактеризуйте его.

-Каким цветом закрасим нижний треугольник на схеме?

-Кто расскажет всё о следующем  согласном звуке?

Вера…песни.

 VI. Музыкально -динамическая пауза.

(На экране компьютерная презентация «Осень», тихо звучит музыка Вивальди.)

-Вера шла-шла-шла,

Лист сирени нашла.

Он ещё зелёный.

Ваня шёл-шёл-шёл

Резной лист нашёл.

Золотой, кленовый.

Дима шёл-шёл-шёл,

Лист дубовый нашёл,

Кто ещё пойдёт,

Много листиков найдёт.

-А теперь тихо сели, закрыли глазки

и , слушая музыку, мысленно перенеситесь в наш замечательный парк.

VII.Закрепление

- Ребята, а кем работают ваши родители?

( дети рассказывают о профессиях своих родителей)

Прочитайте предложения о детях и профессиях их родителей.

Подходит ли эта схема к обоим  предложениям?

__  ______  _______  _______.

У Веры папа повар.

Кем же работает папа Веры?

Что написано с заглавной буквы? Почему? Какой знак стоит в конце предложения?

Запишем предложение с комментированием.

Кто прочитает следующее предложение?

У Лены папа пилот.

Кто такой пилот? (это специалист по вождению летательных аппаратов.)

Запишем это предложение.

VIII.Работа над  пословицами.

Пословицы даны на листах. Прочитаем их и объясним.

Кто не работает - тот не ест. Труд человека кормит, а лень портит. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Хочешь, есть калачи, не сиди на печи.

Чему учат нас эти пословицы?

IX.Рефлексия.  Что  вам понравилось на уроке?

Поваренок доволен вашей работой.

X.Итог урока.

Какую новую букву мы научились писать?