Конспект
урока английского языка в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС второго
поколения Spotlight - 5, Numbers.
Names.
Учитель: Удаева Фатима Мирзаевна,
МБОУ «лицей №8» г. Махачкала.
Тема урока:
Буквенный
диктант. «Numbers. Names»
«Числительные . Имена» (р. 20).
Учебно-методический комплекс: УМК
«Spotlight»- 5, Ваулина Ю.Е., Д. Дули, 2015
Оснащение
урока: компьютер, Class CD к
учебнику, проектор, доска, компьютер, сайт
дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight, раздаточный материал.
УМК «Spotlight» (“Английский в
фокусе”), Virginia Evans, Jenny Dooley, OlgaPodolyako, Julia Vaulina
Тип урока: усвоения новых знаний.
Предметные
умения:
- Умение правильно понимать
значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
- Умение использовать ЛЕ в заданной
ситуации.
- Умение строить краткие
высказывания с использованием опор.
- Умение составлять диалоги по
теме.
- Умение составлять монологическое
высказывание по заданной ситуации.
Личностные УУД:
– устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные
УУД:
– осуществлять саморегуляцию и
самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные
УУД:
– синтез – составление
целого из частей; установление причинно-следственных связей;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с
использованием плана;
– свободная ориентация и восприятие текста.
Коммуникативные
УУД:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка;
– владение монологической речью.
Ход урока:
1. Организационный
момент.
(1 мин.)
Т. Hello, students. I am glad to see
you. Sit
down, please.
2. Проверка
выполнения домашнее задания: SB, с. 18—19: повторить алфавит; подготовиться к
буквенному диктанту; WL 1 (Starter Unit) (minus - question).
Лексическая
зарядка:
3. Буквенный
диктант:
1. Aa, 2. Ll, 3. Ss, 4.Kk, 5. Dd,
6. Jj, 7. Ff, 8. Hh, 9. Gg, 10. Qq, 11. Oo,
13. Ww, 14. Ii, 15. Ee, 16. Uu, 17.
Rr, 18. Yy, 19. Tt, 20. Zz, 21. Mm, 22. Xx,
23. Nn, 24. Cc, 25. Bb, 26. V v.
4. Постановка цели
урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности. Introduce the language. Формулирование
учащимися целей и задач урока. Это достигается введением учебной проблемной
ситуации.
Задача: мотивирование учащихся на
обобщение работы по изучению английского алфавита и изучение числительных
(1-10).
5. Введение новой
лексики, артикуляция слов WL 1 (Starter Unit) (rainbow - sun).
6. Закрепление новых ЛЕ:
1. Now let me see how well you’ve
memorized the new words.
2. Match the words to the pictures.
3. Make up a word combination with one of
these words.
4. Find the opposites and give the Russian
equivalents.
5. Paraphrase the word combination to make
up a sentence.
Well done!
7. Ex. 1 p. 20 Задача:
освоение числительных 1-10.
Учащиеся слушают аудиозапись и
повторяют числительные 1-10 с опорой на текст упражнения. Организовать
многократное повторение в различных формах и режимах: хором, индивидуально, в
парах; с опорой на карточки с цифрами и словами, только с цифрами, только со
словами, подряд, вразбивку, в прямом и обратном счете и т. д. Учащиеся считают
числительные 1-10 без зрительной опоры.
8. Ex. 2 p. 20 Задача:
освоение значения в соотнесении с правописанием числительных
1—10. Пояснить задание, если есть
необходимость. Важно предоставить учащимся возможность самим понять задание,
исходя из текста и образца. Предложить учащимся установить закономерность в
каждом ряду числительных (№ 2: 1 + 3 = 4 4 + 3 = 7 7 + 3 = 10; №3: 10 _ 2 =
8 8 _ 2 = 6 6 _ 2 = 4; №4: 2 + 2 = 4 4 + 2 = 6 6 + 2 = 8).
Учащиеся самостоятельно выполняют
задание, прописывая недостающие числительные словами, с опорой на учебник.
Организовать проверку в парах: учащиеся читают числительные вслух.
9. Ex. 3 p. 20 Задачи:
освоение правописания числительных 1-10; развитие умений
орфографически-грамотного письма.
Учащиеся самостоятельно работают,
расставляя буквы в нужном порядке, с опорой на материал учебника, если в этом
есть необходимость. Организовать контроль хода работы. Организовать проверку в
парах. Проверить ответы.
Ключи: 1 ONE, 2 FOUR, 3
SIX, 4 NINE, 5 TEN, 6 THREE.
10. Физкультминутка.
11. Ex. 4 p. 20 Задачи:
освоение арифметических действий и чтения математических выражений (развитие
устной речи) с числительными 1-10; освоение правописание числительных 1-10.
Учащиеся на основе языковой догадки
устанавливают значение слов plus, minus, equals. Записать примеры № 1 и
№ 2 на доске. Учащиеся самостоятельно выполняют задание в тетрадях.
Организовать контроль хода работы. Проверьте ответы, в том числе правописание
числительных.
12. Game Задача:
развитие умений устной речи; освоение числительных в речи.
Учащиеся играют в парах. Ученик A
задумывает число, а ученик B старается угадать его. Ученик A использует слова
up (вверх — в значении больше) и down (вниз — в значении меньше), чтобы
подвести ученика B к правильному ответу. Учащиеся меняются ролями. Отработать
слова up и down, выражение That’s right. Организовать
контроль хода игры.
Предполагаемый
ответ:
A: (задумывает
число 3)
B: 4
A: down
B: 2
A: up
B: 3
A: That’s right. Etc.
13. Sing the Song - Ex. 5 p. 20 Задачи:
освоение числительных в контексте; развитие творческих способностей и способов
взаимодействия учащихся.
Введение и отработка, новые
выражения What time is it? — It’s late. Let’s count again.
Учащиеся самостоятельно читают
текст песни. Организовать контроль хода работы. Убедиться в понимании учащимися
текста, оказать необходимую помощь. Учащиеся прослушивают запись (CD) и
поют песню.
14. Ex. 6 p. 20 Задачи:
развитие фонематического слуха и произносительных умений; различение английских
и русских личных имен; знакомство с транслитерацией.
a) Учащиеся, выбирая русские имена,
читают их вслух.
Ключи: Anya, Olga,
Slava, Sasha, Ivan, Daria.
Поясните закономерности записи
русских слов, в частности имен собственных, английскими буквами — на основе
таблицы транслитерации WL, с. 18 учебника.— Учащиеся самостоятельно заполняют
таблицу, различая мужские и женские имена. Попросите учащихся проговаривать
(прочитывать) имена вслух в процессе выполнения задания.— Организуйте контроль
хода работы.— Проверьте ответы, обращая внимание на правильность чтения и
произношение.
Ключи: Boys: Peter,
Steve, Pat, John, Tony, Bill, William, Sasha, Slava, Ivan.
Girls: Laura, Ann, Pat, Julia, Mary, Anya,
Daria, Olga.
Пояснить, что некоторые английские
имена могут быть и мужскими, и женскими, например Pat — Patric (m), Patricia
(f) (у нас в словаре только f ). Попросить привести аналогичные примеры из
русского языка (Александр (а), Валентин (а) и др.).— При проверке в
случае необходимости обращайтесь к словарю личных имен (Personal names) WL,
с. 15 учебника. Пояснить аббревиатуры f (ж.) и m (м.).
b) Учащиеся слушают аудиозапись и
повторяют c опорой на текст.
c) Учащиеся записывают свое имя
(можно и фамилию) по-английски. Организовать контроль хода работы, окажите необходимую
помощь.— Проверьте правильность написания. Повторить основные закономерности
транслитерации с использованием таблицы.
15. Ex. 7 p. 20 Задачи:
расширение освоения в речи форм запроса и предоставления
информации личного характера;
развитие умений чтения вслух; развитие умений диалогической речи; анализ
правописания личных имен.
Введение и
отработка структуры How old are you? - I’m ten.
Попросить двух сильных учащихся
прочитать диалог в качестве образца. Учащиеся в парах читают, а потом воспроизводят
диалоги, меняясь ролями. Поощрять использование реальных имен, а также имен,
отработанных в ех. 6. Организовать контроль выполнения задания и
дифференцированную помощь.
16. Домашнее
задание: с. 20: числительные 1-10 счет, правописание; петь песню; написать в
тетради свои имя и фамилию, имена членов семьи (таблица WL, с. 18); WL 1 (Starter Unit) (rainbow - sun).
17. Рефлексия
(подведение итогов занятия): Учитель спрашивает у обучающихся, все ли
поставленные в начале урока цели были достигнуты. Игра «Ball Knows»
(обучающиеся передают мяч и называют новые слова, которые они запомнили).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.