Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оборудование
|
Содержание
|
Организационный
момент
|
Приветствие
|
Приветствие
|
|
|
Проверка
домашнего задания
|
Опрос
учащихся по понятиям
|
Ответы
учащихся по понятиям
|
Понятия
на доске: вид, популяция,
сообщество
(биоценоз), экосистема, биогеоценоз.
|
Вид –
совокупность популяций особей организмов, характеризующихся общностью
происхождения, обладающих генофондом и занимающих определенный ареал.
Популяция –
совокупность особей одного вида, обладающих общим генофондом и занимающих
определенную территорию длительное время.
Сообщество
(биоценоз)
– совокупность популяций разных видов живых организмов, совместно населяющих
определенный участок и взаимодействующих посредством различных
взаимоотношений. К. Мебиус, 1877 год.
Биогеоценоз –
однородный участок земной поверхности с определенным составом живых
компонентов (биоценоз) и факторов неживой природы, объединенных обменов
веществ и энергии в единый природный комплекс. В.Н. Сукачев, 1940 год.
Экосистема – любая
совокупность организмов и неорганических компонентов среды, в которой может
осуществлять круговорот веществ. А. Тенсли, 1935 год.
|
Активизация
познавательной деятельности
|
Обращает
внимание на высказывание К. Линнея
|
|
Мультимедиа
|
Посмотрите
на высказывание Карла Линнея (слайд 1).
Потомство
пары мух съест мертвую лошадь также скоро, как лев.
Карл
Линней
|
Задаёт
вопрос
|
Высказывают
свои предположения
|
|
Как
вы понимаете данное высказывание?
|
Приводит
примеры
|
Слушают
учителя
|
Мультимедиа
|
В
учебнике зоологии приводятся данные о размножении комнатной мухи. (слайд
2). Комнатная муха очень плодовита. От весны до осени одна муха может
дать 7 – 8 поколений: 1 самка – 200 яиц – 200 мух – от весны до осени 7
поколений – 2 х 1012 мух.
|
Задаёт
вопрос
|
Отвечают
на вопрос
|
|
-
Хватит ли к осени места на всей суше земного шара для всего потомства от
одной пары мух (на 1 см2 их может уместиться не более одной пары),
если условно допустить, что мухи размножаются беспрепятственно, давая в
течение года 10 поколений по 100 яиц в каждом? Можно ли в действительности
встретить столько мух? Почему?
-
для всего потомства от одной пары мух к осени места на всей суше земного шара
не хватит (уже в 11-м поколении на 1 см2 будет приходиться 6 мух).
Потенциал мух велик, но численность взрослых особей вида постоянна. Это можно
объяснить тем, что большая часть особей погибает, не дожив до возраста
половой зрелости.
|
Приводит
примеры
|
Слушают
учителя
|
Мультимедиа
|
(слайд
3). По
подсчетам В.И. Вернадского, для захвата поверхности Земли различным
организмам понадобился бы срок:
Бактериям
– 1, 5 дня
Инфузориям
– 31 – 67 дней
Диким
свиньям – 5 – 6 лет
Индийскому
слону – 1000 лет.
Тем
не менее, этого не происходит. Как вы думаете, почему?
-
(слайд 4, 5).
Несмотря
на то, что особи стремятся к размножению в геометрической прогрессии,
количество взрослых особей каждого вида остается приблизительно постоянным.
Иными словами, большая часть потомков гибнет в борьбе за существование, не
достигнув половой зрелости.
|
Изучение
новой темы
|
Задаёт
вопрос
|
Отвечают
на вопрос
|
|
Какова
тема нашего урока?
-
Борьба за существование и её формы.
Какова
цель нашего урока?
-
Изучить формы борьбы за существование и сравнивать их друг с другом.
Мы
попробуем сегодня выяснить причины возникновения борьбы за существования, кто
является победителем в борьбе, и какой «приз» получит победитель.
|
Запишите
число и тему урока в тетрадь.
|
Записывают
число и тему урока в тетрадь
|
Мультимедиа
|
(слайд
6). Борьба
за существование и её формы.
|
Объясняет
задание
|
Выполняют
задание
|
|
Попробуем
выяснить, какие формы борьбы за существование выделяют. Для этого у каждой
группы на столах лежат поговорки. Прочтём их и скажем, между кем
осуществляется борьба в данных поговорках.
И раки не живут без драки (внутривидовая борьба).
Живут как кошка с собакой (межвидовая борьба).
Зимой съел бы грибок да снег глубок (борьба с
неблагоприятными условиями внешней среды).
|
Объясняет
материал
|
Слушают
учителя
|
|
Чарлз
Дарвин выделил три основные формы борьбы за существование: (слайд 7).
а)
внутривидовую;
б)
межвидовую;
в)
борьба с неблагоприятными условиями внешней среды.
|
Объясняет
задание
|
Выполняют
задание
|
Компьютеры
с презентацией
|
Пользуясь
материалом на компьютерах и параграфом 7.4. учебника на страницах 202 – 203
определите, какой тип борьбы за существования у вас представлен и
охарактеризуйте его. Время на выполнение 3 минуты.
|
Слушает
ответы учащихся и при необходимости их корректирует
|
Выступление
первой группы
|
Мультимедиа
|
-
Внутривидовая борьба.
(слайд
8).
(слайд
9).
Ярким
примером внутривидовой борьбы является состязание между одновозрастными
деревьями хвойного леса. Самые высокие деревья своими широко раскинутыми
кронами перехватывают основную массу солнечных лучей, а их мощная корневая
система поглощает из почвы, растворенные в воде минеральные вещества в ущерб
более слабым соседям.
(слайд
10 затем 11 - ответ).
Внутривидовая
борьба особенно обостряется при повышении плотности популяции – например при
обилии птенцов у некоторых видов птиц: боле сильные выталкивают из гнезд
слабых, обрекая их на гибель от хищников или голода.
|
|
Добавление
информации
|
Слушают
учителя
|
Мультимедиа
|
(слайд
12).
Существуют
приспособления позволяющие избежать прямого столкновения особей. Например,
бурый медведь обозначает границы своего участка царапинами на дереве. Птицы
извещают о занятии участка песней. Волк метит территорию.
(слайд
13).
В
популяциях у животных одного вида можно встретить взаимопомощь
и
сотрудничество. Это воспитание и охрана потомства, совместное вскармливание
детёнышей.
|
|
Слушает
ответы учащихся и при необходимости их корректирует
|
Выступление
второй группы
|
Мультимедиа
|
(слайд
14).
-
Межвидовая борьба.
Наблюдается
между популяциями разных видов. Она может проявляться в форме соревнований
за одни и те же виды природных ресурсов или в форме одностороннего
использования одного вида другим. Пример соревнования за сходные виды ресурсов
дают взаимоотношения серой и черной крыс, борющихся за место в поселениях
человека. Серая крыса более сильная и агрессивная, со временем вытеснила
чёрную, которая в настоящее время встречается лишь в лесных районах или в
пустынях.
В
Австралии обыкновенная пчела, которую привезли из Европы, вытеснила маленькую
туземную, не имеющую жала.
(слайд
15).
Пример
борьбы другого рода – взаимоотношения между хищником и жертвой.
(слайд
16).
Также
к межвидовой конкуренции можно отнести – паразитизм.
(слайд
17).
Два зайца удирают от волка. Один из них говорит
другому:
- «На что ты надеешься? Тебе все равно не удастся
бежать быстрее волка».
- «А мне не нужно бежать быстрее волка, мне нужно
бежать быстрее, чем ты: тогда волку достанешься ты, а не я» - отвечает другой.
Зайцы соревнуются в скорости бега не с волками, а
друг с другом.
Волк, который гонится за зайцем, соревнуются не с
ним, а с другим
волком,
который в другом лесу гонится за другим зайцем. Именно на внутривидовом
уровне реализуется и межвидовая борьба. (слайд 18).
|
|
Слушает
ответы учащихся и при необходимости их корректирует
|
Выступление
третьей группы
|
Мультимедиа
|
(слайд
19).
Третья
форма борьбы за существование – борьба с неблагоприятными физическими
условиями. Абиотические факторы оказывают значительное влияние на эволюцию
организмов не только сами по себе: их влияние может усиливать или ослаблять
внутри – и межвидовые взаимоотношения. При недостатке территории, тепла или
света внутривидовая борьба может обостряться или, наоборот, ослабевать при
избытке необходимых для жизни ресурсов. В теплые годы при обильном развитии
зоопланктона окунь активно поедает рачков, парящих в толще воды; в холодные,
малопродуктивные годы нехватка пищи заставляет рыб переходить на питание
собственной молодью.
|
|
Добавление
информации
|
Слушают
учителя
|
Мультимедиа
|
(слайд
19).
|
|
Слушает
ответы учащихся и при необходимости их корректирует
|
Выступление
четвертой группы
|
Мультимедиа
|
(слайд
21).
Так
же у нас работала четвертая группа, которая по мере выступления групп должна
была заполнить таблицу. Посмотрим, что у них получилось.
Форма
борьбы
|
Определение
|
Причины
|
Результат
борьбы
|
Примеры
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление
пройденного материала
|
|
|
|
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
Прочитать
параграф 7.4. Заполнить таблицу.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.