I.
Орг. Момент.
II.
Актуализация опорных
знаний.
У нас сегодня урок необычный , потому что пришло много
гостей и потому что мы узнаем много нового. Я надеюсь на положительный
психологический настрой . Улыбнемся друг другу и начнем наш урок.
Давайте с вами вспомним, что же мы изучали на прошлом
уроке.
1.Какова функция кровеносной системы?( транспорт
питательных веществ и кислорода).
А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…?
- Поговорка « Это нам нужно как воздух!»
выражает особую потребность организма в воздухе.
Как вы думаете… ( проблемная ситуация) Почему без
пищи человек может жить примерно месяц, без воды – неделю, а без воздуха 3 – 6
мин.?
( в организме нет запаса кислорода для дыхания , и
поэтому он должен равномерно поступать через органы дыхания )
Фронтальная беседа:
1.
Что называется дыханием?
(дыхание- это поступление в организм О и выделение СО)
2.
Для чего необходим
организму кислород?
( Кислород участвует в химических процессах
расщепления сложных органических веществ, в результате которых выделяется
энергия , необходимая для роста, движения, питания, размножения )
3.
Как соотносится обмен
веществ и дыхание?
( Дыхание - это часть обмена веществ : кислород
поступает в организм из внешней среды, а углекислый газ удаляется из организма
вовне )
4.
Где образуется и
накапливается энергия в клетке?
( В клетке энергия образуется и накапливается в
митохондриях)
5.
Каково значение органов
дыхания?
( Органы дыхания насыщают кровь кислородом и удаляют
из крови углекислый газ )
6.
Какие органы дыхания у
животных вам известны?
( Жабра – у большинства водных обитателей ( моллюски ,
членистоногие , рыбы); трахеи – у насекомых ; легкие – у наземных позвоночных )
7.
Какое участие в дыхании
принимает кровеносная система?
( кровь циркулирует по кровеносной системе и разносит
по организму питательные вещества и кислород , выносит углекислый газ и другие
продукты распада . Стенки капилляров образованы всего лишь одним слоем клеток,
поэтому через них легко проникают газы).
Исходя из этого, давайте подумаем какие задачи мы
будем решать на уроке? ( ученики формулируют цели урока :Каково значение дыхания и взаимосвязь органов
дыхания и кровообращения; рассмотреть строение и функции органов дыхания;
процесс образования голоса)
Из целей вытекает тема , как вы думаете ее можно
назвать ?
III . ТЕМА. Дыхание. Значение и строение органов дыхания.
На доске : « Пока дышу, надеюсь, я живу ». ( Овидий )
Эта фраза эпиграф
к нашему уроку , т.к дыхание – самая драгоценная и оберегаемая « ниточка» от
корой зависит наше земное существование.
Как много в жизни
человека связано с дыханием - и состав крови , и движение , и чувство , и ум .
Дыхание начало общения , речи , мелодии. Изменение деятельности связано с
переменой дыхания. Просто вздох бессознательно выражает состояние человека.
А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ
ЧТО…?
- Для дыхания
одного человека в герметически закрытых помещениях на час требуется не менее 2
м воздуха. Люди не раз гибли , оказавшись в наглухо закрытых помещениях. ( Так
в 1846 г. на судне « Мери Сомс» погиб батальон солдат , укрывшихся во время
бури в трюме , хотя судно осталось невредимым).
На столе у каждого
из вас в файлике лежит рабочая карта, с которой мы будем работать на
уроке. Что мы уже можем с вами заполнить в ней? ( Правильно - тему, и
основное понятие - ДЫХАНИЕ - это газообмен между организмом и внешней средой).
-Давайте
говорить о значении дыхания…
1.
обогащает кровь кислородом
и удаляет из нее углекислый газ
2.
Формула окисления:
Орг. в-ва + O= CO + Н О+ энергия
Вывод: Мы дышим ради получения энергии. Таким образом,
О – основа жизни организма.
-Нельзя говорить
о значении дыхания,не изучив строения ее органов..
1.На
какие две группы по функциональному признаку можно разделить органы дыхания
человека?
( на воздухоносные
пути и органы газообмена)
Слайд 4
Задача 1
Представьте себе
молекулу атмосферного кислорода, проникающую при вдохе в легкие. Проследите
мысленно, какой путь пройдет с воздухом эта молекула от ноздрей до легких . Из
перечня органов тела человека ( правая конка) выберите все части воздухоносного
пути и соедините их линиями.
( Вторая половина
задания выполняется на доске.)
Дыхательная
воздухоносные сердце
система
пути носовая полость
легкие желудок
( газообмен) артерии
кровь
носоглотка
гортань
пищевод
трахея
кишечник
бронхи
2. Какие органы относятся
к дыхательным путям? ( носовая полость – носоглотка - гортань-трахея – бронхи)
3. Что является
органами газообмена? ( легкие)
Работая с
учебной картой, учебником и раздаточным материалом продолжаем заполнять ее: 4-5
колонки
(работа 2мин.)
Слайд6,7
Как устроена
гортань и какие функции она выполняет?
Было дано
опережающее задание, из разных источников найти дополнительный материал по
нашей теме.
СООБЩЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА.
Найдите гортань.
Сделайте несколько глотательных движений .Что происходит с гортанью? Щитовидный
хрящ во время глотания понимается вверх, а затем вновь возвращается на старое
место. При этом движении надгортанник закрывает вход в трахею и по нему , как
по мосту, движется слюна или пищевой комок в пищевод.
- Выясните ,
что происходит с дыханием во время глотания? ( оно задерживается)
ЗАДАНИЕ.2
На рисунке 65
изображены голосовые связки трех людей. Определите по голосовым связкам кто из
них глубоко дышит после бега, кто спокойно стоит , кто поет.
Примечание:
Вспомните крик Тарзана , которого сыграл Джонни Вайсмюллер – мировой рекордсмен
и олимпийский чемпион по плаванию .Вместе с ним кричало 4 человека.
IV. Закрепление: Что узнали на уроке?
1. Почему нужно
дышать через нос , а не через рот?
2. В чем
заключается биологическое значение пословицы : « Когда Я ем, я глух и нем ».
3.Почему в трахее
имеются хрящевые полукольца , а в бронхах кольца?
РАБОЧАЯ
КАРТА.
ТЕМА.
«
Пока дышу , надеюсь я живу»
|
Строение и значение органов
дыхания
|
|
Основные понятия
|
Значение дыхания
|
Система органов дыхания
|
Особенности строения
|
Функции
|
Этапы дыхания
|
|
Дыхание -
|
|
|
3-
4-
6 –
7 –
8 –
9 -
|
3 –
4 –
6 –
7 –
8 –
9 -
|
Дыхание
Внешнее внутреннее
(легочное)( клеточное)
|
V. Заключение.
Задание: Из перечня органов дыхательной системы ( А – И)
выберите правильные ответы на вопросы ( 1 – 8 )
А - слизистая
оболочка
Б - легочные
пузырьки
В- бронхит
Г- трахея
Д- надгортанник
Е - гортань
Ж - хрящевые
полукольца
З - легкие
И - носовая
полость
1 - Не пропускает пищу в гортань
2 - Не дают трахее сужаться
3 - Очищает
вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.
4 - Поверхностный
слой воздухоносных путей
5 - Начальная
часть воздухоносного пути
6 - Внутри содержит голосовые связки
7 - Самая длинная часть воздухоносного пути
8 – Органы дыхания, в которых происходит газообмен.
VI . Взаимопроверка работы на уроке.
VII . Д/З п.23 в-сы.
Этот урок я
хочу завершить словами поэта:
Живи – не
уставай дивиться
Тому , как
светел небосвод
И так дыши, как
дышит птица,
Пускаясь в
дальний перелет.
Нам в этом мире
многое дано,
Расти, искать и
ошибаться,
Но главное дано
ДЫШАТЬ
Любить, найти и
не сдаваться.
Спасибо за урок.
На нашем большом домике оставьте свои смайлики.
Формирование
общеобразовательных компетенций:
1.Развитие
навыков самообразования, умения работать с текстом, выделять главное,
устанавливать причинно- следственные связи.
2.Познакомить с
гигиеной органов дыхания.
Формирование
коммуникативных компетенций:
1.Развивать
умение работать в парах.
2.Формировать
чувство уважения к идеям и мыслям окружающих.
3. Развивать
умение донести до окружающих свои предложения.
Формирование
личностно – ориентированных компетенций:
1.Способствовать
пониманию необходимости ЗОЖ.
2.
Способствовать практическому использованию полученных знаний в повседневной
жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.