1165707
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока по биологии на тему "Дыхание" (8 класс)

Конспект урока по биологии на тему "Дыхание" (8 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
  1. Орг. Момент.

  2. Актуализация опорных знаний.

У нас сегодня урок необычный , потому что пришло много гостей и потому что мы узнаем много нового. Я надеюсь на положительный психологический настрой . Улыбнемся друг другу и начнем наш урок.

Давайте с вами вспомним, что же мы изучали на прошлом уроке.


1.Какова функция кровеносной системы?( транспорт питательных веществ и кислорода).

А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…?

- Поговорка « Это нам нужно как воздух!» выражает особую потребность организма в воздухе.

Как вы думаете… ( проблемная ситуация) Почему без пищи человек может жить примерно месяц, без воды – неделю, а без воздуха 3 – 6 мин.?

( в организме нет запаса кислорода для дыхания , и поэтому он должен равномерно поступать через органы дыхания )



Фронтальная беседа:


  1. Что называется дыханием?

(дыхание- это поступление в организм О и выделение СО)

  1. Для чего необходим организму кислород?

( Кислород участвует в химических процессах расщепления сложных органических веществ, в результате которых выделяется энергия , необходимая для роста, движения, питания, размножения )

  1. Как соотносится обмен веществ и дыхание?

( Дыхание - это часть обмена веществ : кислород поступает в организм из внешней среды, а углекислый газ удаляется из организма вовне )

  1. Где образуется и накапливается энергия в клетке?

( В клетке энергия образуется и накапливается в митохондриях)

  1. Каково значение органов дыхания?

( Органы дыхания насыщают кровь кислородом и удаляют из крови углекислый газ )

  1. Какие органы дыхания у животных вам известны?

( Жабра – у большинства водных обитателей ( моллюски , членистоногие , рыбы); трахеи – у насекомых ; легкие – у наземных позвоночных )

  1. Какое участие в дыхании принимает кровеносная система?

( кровь циркулирует по кровеносной системе и разносит по организму питательные вещества и кислород , выносит углекислый газ и другие продукты распада . Стенки капилляров образованы всего лишь одним слоем клеток, поэтому через них легко проникают газы).




Исходя из этого, давайте подумаем какие задачи мы будем решать на уроке? ( ученики формулируют цели урока :Каково значение дыхания и взаимосвязь органов дыхания и кровообращения; рассмотреть строение и функции органов дыхания; процесс образования голоса)


Из целей вытекает тема , как вы думаете ее можно назвать ?

III . ТЕМА. Дыхание. Значение и строение органов дыхания.

На доске : « Пока дышу, надеюсь, я живу ». ( Овидий )

Эта фраза эпиграф к нашему уроку , т.к дыхание – самая драгоценная и оберегаемая « ниточка» от корой зависит наше земное существование.


Как много в жизни человека связано с дыханием - и состав крови , и движение , и чувство , и ум . Дыхание начало общения , речи , мелодии. Изменение деятельности связано с переменой дыхания. Просто вздох бессознательно выражает состояние человека.



А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО…?

- Для дыхания одного человека в герметически закрытых помещениях на час требуется не менее 2 м воздуха. Люди не раз гибли , оказавшись в наглухо закрытых помещениях. ( Так в 1846 г. на судне « Мери Сомс» погиб батальон солдат , укрывшихся во время бури в трюме , хотя судно осталось невредимым).


На столе у каждого из вас в файлике лежит рабочая карта, с которой мы будем работать на уроке. Что мы уже можем с вами заполнить в ней? ( Правильно - тему, и основное понятие - ДЫХАНИЕ - это газообмен между организмом и внешней средой).



-Давайте говорить о значении дыхания…


  1. обогащает кровь кислородом и удаляет из нее углекислый газ

  2. Формула окисления:

Орг. в-ва + O= CO + Н О+ энергия

Вывод: Мы дышим ради получения энергии. Таким образом, О – основа жизни организма.


-Нельзя говорить о значении дыхания,не изучив строения ее органов..


1.На какие две группы по функциональному признаку можно разделить органы дыхания человека?

( на воздухоносные пути и органы газообмена)

Слайд 4





Задача 1

Представьте себе молекулу атмосферного кислорода, проникающую при вдохе в легкие. Проследите мысленно, какой путь пройдет с воздухом эта молекула от ноздрей до легких . Из перечня органов тела человека ( правая конка) выберите все части воздухоносного пути и соедините их линиями.

( Вторая половина задания выполняется на доске.)



Дыхательная воздухоносные сердце

система пути носовая полость

легкие желудок

( газообмен) артерии

кровь

носоглотка

гортань

пищевод

трахея

кишечник

бронхи





2. Какие органы относятся к дыхательным путям? ( носовая полость – носоглотка - гортань-трахея – бронхи)

3. Что является органами газообмена? ( легкие)




Работая с учебной картой, учебником и раздаточным материалом продолжаем заполнять ее: 4-5 колонки

(работа 2мин.)

Слайд6,7

Как устроена гортань и какие функции она выполняет?

Было дано опережающее задание, из разных источников найти дополнительный материал по нашей теме.

СООБЩЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Найдите гортань. Сделайте несколько глотательных движений .Что происходит с гортанью? Щитовидный хрящ во время глотания понимается вверх, а затем вновь возвращается на старое место. При этом движении надгортанник закрывает вход в трахею и по нему , как по мосту, движется слюна или пищевой комок в пищевод.

- Выясните , что происходит с дыханием во время глотания? ( оно задерживается)


ЗАДАНИЕ.2

На рисунке 65 изображены голосовые связки трех людей. Определите по голосовым связкам кто из них глубоко дышит после бега, кто спокойно стоит , кто поет.


Примечание: Вспомните крик Тарзана , которого сыграл Джонни Вайсмюллер – мировой рекордсмен и олимпийский чемпион по плаванию .Вместе с ним кричало 4 человека.

IV. Закрепление: Что узнали на уроке?

1. Почему нужно дышать через нос , а не через рот?

2. В чем заключается биологическое значение пословицы : « Когда Я ем, я глух и нем ».

3.Почему в трахее имеются хрящевые полукольца , а в бронхах кольца?









РАБОЧАЯ КАРТА.

ТЕМА.

« Пока дышу , надеюсь я живу»



















3-


4-


6 –


7 –


8 –


9 -

3 –


4 –


6 –


7 –


8 –


9 -



Дыхание

Внешнее внутреннее

(легочное)( клеточное)



V. Заключение.

Задание: Из перечня органов дыхательной системы ( А – И) выберите правильные ответы на вопросы ( 1 – 8 )

А - слизистая оболочка

Б - легочные пузырьки

В- бронхит

Г- трахея

Д- надгортанник

Е - гортань

Ж - хрящевые полукольца

З - легкие

И - носовая полость

1 - Не пропускает пищу в гортань

2 - Не дают трахее сужаться

3 - Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.

4 - Поверхностный слой воздухоносных путей

5 - Начальная часть воздухоносного пути

6 - Внутри содержит голосовые связки

7 - Самая длинная часть воздухоносного пути

8 – Органы дыхания, в которых происходит газообмен.










VI . Взаимопроверка работы на уроке.


VII . Д/З п.23 в-сы.


Этот урок я хочу завершить словами поэта:

Живи – не уставай дивиться

Тому , как светел небосвод

И так дыши, как дышит птица,

Пускаясь в дальний перелет.

Нам в этом мире многое дано,

Расти, искать и ошибаться,

Но главное дано ДЫШАТЬ

Любить, найти и не сдаваться.


Спасибо за урок. На нашем большом домике оставьте свои смайлики.















Формирование общеобразовательных компетенций:


1.Развитие навыков самообразования, умения работать с текстом, выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи.

2.Познакомить с гигиеной органов дыхания.


Формирование коммуникативных компетенций:


1.Развивать умение работать в парах.

2.Формировать чувство уважения к идеям и мыслям окружающих.

3. Развивать умение донести до окружающих свои предложения.


Формирование личностно – ориентированных компетенций:


1.Способствовать пониманию необходимости ЗОЖ.

2. Способствовать практическому использованию полученных знаний в повседневной жизни.



Общая информация

Номер материала: ДБ-358138

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.