Конспект урока по биологии на тему «Нуклеиновые кислоты и-РНК, т-РНК, р-РНК, АТФ, их строение и роль в клетке» (10 класс)

Урок биологии  10  класс.                                       Учитель биологии: Курилина Л.А.

Наименование  занятия	Тема: «Нуклеиновые кислоты и-РНК, т-РНК, р-РНК, АТФ, их строение и роль в клетке»
Общая  цель	Расширить знания о типах, строении, свойствах и функциях нуклеиновых кислот.
Результаты обучения  для учеников	Узнают, какие виды РНК существуют в клетке и их функции. Поймут значимость РНК и АТФ для жизнедеятельности клетки. Научатся выделять сходства и отличия ДНК, РНК и АТФ.
Основные  идеи,  отработанные  на занятии	Создание атмосферы сотрудничества через работу в парах при изучении темы позволит активно вовлечь учащихся в процесс обучения.
Источники, оснащение  и оборудование:	Мультимедийный проектор, интерактивная доска, оценочные листы, презентация.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организацион ный момент	Деление на группы. Создание колаборативной среды.	Рассаживаются по предложенному списку учителя. В группах взялись за руки и сказали друг другу комплимент
Определение темы, цели и задач урока	Демонстрация слайда с иллюстрацией отражающей тему урока. Учитель предлагает ученикам определить цель и задачи урока самостоятельно. Выслушивает предложения учащихся. Демонстрирует слайд с целями и задачами урока.	Формулируют тему урока. Высказывают свои предложения. Сравнивают предложенные цели и задачи с теми что на слайде. Записывают в тетрадь тему урока.
Актуализация знаний учащихся	Предлагает решить тест, представленный на слайде. Предлагает провести самооценку по готовым ответам и оценить используя критерии в «листе оценивания» Предлагает в парах обсудить домашнее задание.	Решают тест. Проверяют свои работы, оценивают, выставляют оценки в «листе оценивания». Работают в парах, рассказывают Д/З.
Изучение нового материала Рефлексия урока Домашнее задание	Предлагает прочитать текст §11 и выделить ключевые моменты текста. Предлагает обсудить, в парах сменного состава, прочитанный текст о РНК и АТФ. Объясняет правила составления диаграммы Венна с демонстрацией слайда на доске. Предлагает разработать критерии для оценивания групповых работ и правила работы в группах. Предлагает составить диаграмму Венна, объединившись в группы по две парты. Оказывает помощь группам. Предоставляет слово спикерам групп для защиты составленной диаграммы. Предлагает группам оценить друг друга (1-3; 3-2; 2-1). Предлагает, используя оценочные листы определить свой уровень знаний и объяснить почему так оценили. 1)    §11 прочитать, заполнить таблицу на стр.41. 2)    На стр. 42 решить две задачи на выбор. 3)    Опережающее творческое задание по ферментам для талантливых и одаренных.	Работают индивидуально (чтение с погружением). Обмениваются мнениями о ключевых моментах текста. Слушают учителя. Предлагаютсвои идеи. Работают в группе с диаграммой Венна по сравнению ДНК, РНК, АТФ. Слушают спикеров. Комментируют выступления групп, используя критерии. Оценивают и выступают, объясняя свою оценку. Записывают Д/З. Остаются после урока для консультации по заданию.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ уч-ся 10 «А» класса __________________________________

КРИТЕРИИ	Биологический диктант 5 верных ответов – «5» 4 верных ответа – «4» 3 верных ответа – «3» Менее  3-х –   «2»	Знаю строение	Умею сравнивать	Умею работать с текстом, составлять таблицу	Умею  выявлять  признаки усложнения
		Оцените себя по критериям:  Хорошо знаю, умею – 3 балла, в чем-то затрудняюсь – 2 балла,  не знаю, не умею – 1 балл
Самооценка