Этапы
урока
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Сообщение
цели и задач урока, постановка проблемы.
|
Закрепление
пройденного материала с помощью сигнальных карточек;
подготовка
к самостоятельному изучению новой темы;
изучение
новой темы в форме самостоятельной работы;
отчёт
о проделанной работе в виде таблицы.
|
Рассказ
о видах предстоящей работы
|
|
Вступительная
беседа
|
Какую
тему мы сейчас изучаем?
Что
такое отдел?
Какие
систематические группы растений вы знаете?
Назовите
отделы Царства растений.
|
Фронтальный
опрос
|
Ответы
на вопросы
|
Повторение
пройденного материала по теме «Отделы растений». Работа с сигнальными
карточками.
|
-Размножаются
зооспорами;
-являются
живыми ископаемыми;
-имеют
женские и мужские шишки;
-после
их отмирания образуется торф;
-бывают
нитчатые, красные, бурые;
-опыляются
насекомыми,
-размножаются
спорами;
-пихта,
лиственница, кипарис, можжевельник;
-бывают
однодольные и двудольные;
-используют
на корм скоту;
-содержат
много йода;
-бывают
печёночники и листостебельные;
-относятся
к нисшим;
-имеют
спорофит и гаметофит;
-размножаются
семенами.
|
Оценивание
правильности выбора сигнальной карточки. Поведение итога работы, выставление
оценок.
|
Работа
с сигнальными карточками.
|
Сравнение
признаков двух классов – Двудольных и Однодольных.
|
Распределение
карточек с признаками классов на две группы.
|
Осуществление
контроля за ходом работы
|
Работа
с магнитной доской, самостоятельное выявление ошибок.
|
Формулирование
темы урока
|
Какую
систематическую группу растений мы ещё не изучили?
|
Запись
темы урока на доске
|
Определение
темы урока и запись её в тетрадь.
|
Повторение
строения цветка, запись формулы.
|
Сборка
модели цветка на магнитной доске. Записывание формулы цветка.
|
Контроль
за правильностью работы, её корректировка.
|
Сборка
модели цветка на магнитной доске по очереди.
|
Изучение
новой темы.
|
Самостоятельная
работа по заполнению таблицы: семейства, количество видов, формула цветка,
плод, культурные и дикорастущие растения.
|
Проверка
заготовки таблицы в тетради
|
Заполнение
таблицы по семействам.
|
Отчёт
о проделанной работе.
|
Выступление
учащихся с характеристикой семейств.
Выявление
трудностей, исправление ошибок.
Просмотр
слайдов.
|
Организация
выступлений учащихся.
Прослушивание
и корректирование ответов.
|
Выступление
учащихся, выявление ошибок, сообщение о розах.
|
Обсуждение
результатов работы
|
Выводы
о биологических особенностях и отличительных признаках растений семейств
класса двудольных.
|
|
|
Контроль
знаний
Закрепление.
|
Разгадывание
загадок, определение семейств растений.
1.Круглое,
румяное. Я расту на ветке. Любят меня взрослые и маленькие детки.
2.
И зелен и густ. На грядке вырос куст. Покопай немножко…Под кустом ____?
3.
В огороде хоть росла, знает ноты «соль» и «фа».
4.
Как надела 100 рубах, захрустела на зубах.
5.
В огороде на дорожке, под моим окошком, расцвело сегодня солнце на высокой
ножке.
6.
Сразу этот овощ по цвету узнают. Синим господином все его зовут. С кожурой
блестящей и продолговат, угостить он взрослых и детишек рад.
7.
На жарком солнышке подсох и рвётся из стручков…
8.
Как на нашей грядке выросли загадки. Сочные да крупные, вот такие круглые.
Летом зеленеют, к осени краснеют.
9.
Бусы красные висят, из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти дети, птицы
и медведи.
|
Подбор
загадок о растениях разных семейств
Оценивание
ответов.
|
Отгадывание
загадок, определение семейства, к которому относятся данные растения.
|
Подведение
итогов. Выставление оценок.
|
Итоги
работы по сигнальным карточкам, итоги работы на уроке.
|
Комментирование
и выставление оценок
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.