Конспект урока по биологии в 8 классе "Скелет человека"

Технологическая карта урока в 8 классе по биологии по теме «Скелет и его строение»

1.	Предмет	Биология
2.	Класс	8  класс
3.	Базовый учебник	Драгомилов А.Г.Биология: 8 класс.: учебник для общеобразовательных организаций. – М.: Вентана-Граф,20 14.
4.	Тема урока	«Скелет и его строение»
5.	Тип урока (изучение нового материала, закрепление, обобщение и систематизация и т.д.)	Урок открытия нового знания
6.	Цель урока	создать условия для эффективного усвоения знаний о ОДС организмов
7.	Цели урока в соответствии с планируемыми результатами (личностные, метапредметные, предметные)	Предметные: Научиться объяснять значение понятий наружный, внутренний и осевой скелет. Оценивать значение ОДС для животных; характеризовать особенности скелета позвоночных животных; объяснять причины сходства строения скелетов у различных групп позвоночных животных. Метапредметные: 1)познавательные: отделять главное от второстепенного, структурировать и оценивать информацию; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. 2)регулятивные: формулировать цель урока и задачи, необходимые для её достижения; организовать выполнение заданий по готовому плану; анализировать и оценивать свою деятельность. 3) коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.умение работать в команде  Личностные: формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; понимание важности взаимопонимания при выполнении совместно
8.	Технологии урока	развития исследовательских навыков, личностно-ориентированного обучения, проблемного обучения
9.	Материалы и оборудование	мультимедиа презентация, маршрутные листы, рисунки учебника, модели скелета человека Опережающее домашнее задание: принести банан,   пластиковый контейнер с солью (заранее подписанный Ф.И.)

Структура и ход урока

№	Этап урока	Содержание, деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Организационный этап (2 мин.)	Добрый день, ребята! Думаю, что сегодняшний урок пройдёт в атмосфере творчества, сотрудничества и взаимопонимания. Сегодня работаем в группах с маршрутными листами. А в конце урока сами проведёте самооценку деятельности	Слушают, настраиваются на деятельность	Личностные УУД - проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание узнать о строении организма
2.	Постановка учебных задач (3 мин.) Прием «Мозговой штурм»	Сегодня нам предстоит изучить  интересную тему из курса биологии. Какую? Вы назовете её после того как разгадаете В переводе с др.греческого это слово обозначает «высушенный», другое обозначение этого слова-«каркас». - Как вы думаете, о чем идет речь? (слайд 1) Учитель записывает проговорённую тему на доску. (слайд 2) Учитель спрашивает: 1.Какая основная цель нашего урока? (слайд 3) 2.А что нужно сделать, чтобы достичь цели?	- Разгадывают значение слова. Называют тему «Скелет человека». - Дети записывают тему урока в тетради. - Изучить особенности строения скелета. - Предлагают способы достижения цели - составить план, познакомится с материалом параграфа учебника, рассмотреть рисунки и схемы, послушать рассказ учителя.	Личностные УУД - проявлять интерес к изучению темы; Познавательные УУД - поиск и выделение информации Коммуникативные УУД - определять цель урока, свои функции, контроль, коррекция действий партнера. Регулятивные УУД - постановка учебной задачи, составление последовательности действий.
3.	Изучение нового материла. 1.Актуализация опорных знаний. (5 мин.) 2.Совместное открытие нового знания (23 мин.)	Сейчас я предлагаю вам вспомнить, всё, что вы знаете о скелете различных  животных. Учитель показывает фото: (слайд 4)Есть ли скелеты у этих животных? Мы знаем, что скелет бывает. На слайде картинки животных-насекомых, моллюсков, позвоночных животных. Давайте вспомним типы скелетов. Какой скелет называют наружным? Как вы думаете в чем заключаются преимущества и недостатки внешнего скелета? учитель делит класс на 5 групп.  Работаем в группах. Для каждой группы оценочный бланк, где вы сами будете заносить баллы правильных ответов. Группа набравшая наибольшее количество баллов получит оценку «5». Маршрутный лист для каждой группы Количество баллов полученное группой Состав группы ___ф.и.________ Зад.1 Чей скелет? Зад.2 Определи кости скелета Зад.3 Составь вопросы Зад. 4 Соотнеси процессы изготовления мумий Наличие вещей  для эксперимента 1.         Мах. 10б. Мах.21+8=29 Мах.9б Мах. 6б Мах.=участники 2.         3.         4.         5.         Задание1.Чей скелет? (слайд 5) Определить и подписать чей скелет. На выполнение 3 мин. - Затем, учитель задает вопрос: - Что мы уже знаем о скелете? - Что общего в рассмотренных скелетах? - Чем они отличаются? Какое значение имеет скелет?  (слайд 6-8) Задание 2.По рисункам учебника определить названия костей скелета человека. На выполнение 5мин. После обмен в группах карточками и проверка. Количество правильно названных костей скелета равно максимальному количеству баллов (21+8 (череп)) (Слайд 9)   В скелете человека различают осевой скелет и добавочный (Слайд 10) Скелет Осевой Добавочный Череп Скелет туловища Пояса конечностей Свободные конечности Позвоночник Грудная клетка Плечевой пояс Тазовый пояс Скелет руки Скелет ноги Рассказ учителя Скелет человека состоит примерно из 208-210 костей (это зависит от индивидуальных особенностей каждого человека) весом около 10-15 кг. Самая маленькая кость 3 мм (стремечко), самая большая 70 см (бедренная). Позвоночник выдерживает нагрузку 2 т, большеберцовая кость – 1,6 -1,8 т, бедренная кость -1,5 т, плечевая кость - 850 кг. 1 мм кости выдерживает нагрузку 15 кг, это в 30 раз больше, чем строительный кирпич. Основу скелета туловища составляет позвоночник (рассказ сопровождается показом на модели). Он имеет S-образную форму, образован отдельными позвонками (показ моделей), которые имеют тело, дугу и отростки. Межпозвоночные хрящевые диски придают позвоночному столбу подвижность, упругость, смягчают сотрясения при ходьбе и беге. Позвоночник человека имеет 4 изгиба (шейный, грудной, поясничный и крестцовый) и 5 отделов (шейный – 7 позвонков, грудной – 12, поясничный – 5, крестцовый – 5 сросшихся позвонков, копчиковый – 4-5 сросшихся маленьких позвонков). Давайте назовем и покажем на модели скелета человека  некоторые кости.	- Дают ответы на заданные вопросы. Определяют по картинкам наружный и внутренний скелеты представленных животных. Ответы учащихся: Преимущества: защищает тело животного; к нему прикрепляются мышцы, что обеспечивает передвижение животных. Недостатки: не растёт с животным (животное растет от линьки до линьки), ограничивает размеры тела. Внутренний-он растет вместе с животным, даёт опору для мускулатуры тела. Рассматривают картинки скелетов, определяют чей скелет?1. белка 2.лягушка 3.корова 4.рыба 5.горилла 6.человек 7.летучая мышь 8.ящерица 9.дельфин 10.лев Ответы учащихся о значении и функциях скелета. - образует каркас; - выполняет опорную, двигательную, защитную функции; - функционирует вместе с мышцами. Определяют сходство и различия между скелетами (череп, позвоночник, ребра, конечности), а так же функции частей скелета. Находят названия костей скелета на рисунках  в учебнике и отмечают на карточке. Обмениваются результатами с другими группами и проверяют их ответы, учатся оценивать - Учатся выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщение, представлять результаты классу. - Слушают, анализируют., записывают в виде схемы в тетради Слушают учителя и рассматривают модель «Скелет человека» и «Позвонки скелета человека» По желанию выходят показывать называемую учителем кость скелета.	Личностные УУД -Формировать познавательные  интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные  умения Познавательные УУД Анализировать, классифицировать и обобщать; Коммуникативные УУД - Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; Регулятивные УУД - Составлять  в группе  план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
4.	Закрепление изученного материала (10 мин.) Первичное закрепление (3мин) Прием  « удивляй!» (5мин)               Приём  «Отсроченная отгадка» (3 мин)	Задание 3.Викторина. (Слайд11) Пользуясь рисунками карточек 1 и 2, знаниями предыдущих курсов биологии составьте по 3 вопроса в по теме урока 1балл за правильно заданный вопрос и 1 балл за ответ, итого максимально 9 баллов. Скелет может ассоциироваться с мумией. . (Слайд12-13) Каким образом осуществляли этот процесс? Мумия - это тело человека или животного, которое предохранено от разложения путем удаления внутренних органов, обработки содой  и смолой, после чего было завернуто в бинты. Археологи обнаружили множество мумий животных, включая шакалов, кошек, бабуинов, лошадей, птиц, рыб, змей, крокодилов, бегемотов и даже льва. Давайте посмотрим на рентгеновский снимок египетской мумии (на слайде) и определим какие кости мы видим. Древние египтяне считали, что смерть приводит человека в загробный мир, где он или она получают бессмертное существование. Но, для этой загробной жизни необходимо было сохранить тело покойного, чтобы потом душа могла опознать, кому оно принадлежит. Давайте посмотрим анимацию по изготовлению мумий.(Учитель читает субтитры на русском языке) ´  https://www.youtube.com/watch?v=9gD0K7oH92U Мы тоже с вами сможем изготовить мумию, используя те же процессы , что и древние египтяне, но вместо человеческого тела используем банановую кожуру. Для экономии времени, в ходе выполнения задания  4, вы можете съесть принесенный вами банан!  (Слайд14) Задание 4.Соотнесите процесс изготовления мумии человека  с процессом изготовления мумии банана. Правильно определенные 6 этапов с шагами А-Н равно 6 баллам . (Слайд15-17) Ну, а теперь приступаем к процессу мумификации банана! Для этого мы выполняем шаги 1 и 2. Последующие шаги мы выполним через 2 недели, после того, как соль удалит влагу из банановой шкурки. Для этого нам понадобиться: ü  Иголка, нитка ü  Набивка для шкурки банана-например, опилки, вата, хлопковая ткань ü  Сушеные травы или специи с приятным запахом ü  Полоски ткани для обертывания банана, например от старых футболок.	Учащиеся придумывают вопросы, затем по очереди каждая группа задает вопросы классу. Учащиеся называют кости скелета, которые различимы на снимке. Слушают учителя, смотрят отрывок анимации Учащиеся подставляют номера этапов к шагам изготовления мумии и кушают банан. А – нет эквивалента, B – 1, C – 1, D – 2 и 5, E – 3, F – 4 и 5, G – 6, H – нет эквивалента Помещают шкурку банана в пластиковый контейнер (заранее подписанный Ф.И.) с солью, хорошо перемешав.	Регулятивные УУД - выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Познавательные УУД -использовать приобретённые для выполнения заданий.  Личностные УУД -оценивание усваеваемого материала. Регулятивные УУД - выделение и осознание того, что уже усвоено и подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения.
	Закрепление изученного материала ( 2 мин)	(Слайд 18) Закончите предложения: А. Скелет человека составляет более  ………… костей. Б.  В скелете человека выделяют …….. отдела:  скелет…………………, скелет………………..……, скелет ……………………………………, скелет……………………….………. . В.  К поясу нижних конечностей относят ……………..……….… и …………………..….. . Г.  К поясу верхних конечностей относят …………….……….… и ………………….……. .	отвечают на вопросы
5.	Рефлексия (2 мин.)	Наш урок подошел к концу я прошу вас дать самооценку своей деятельности для этого в маршрутных  листах Учитель предлагает ответить на вопросы: Достигли ли вы цели урока? Что было главным на уроке? Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? Что нового вы узнали? Что было интересным? Чему научились?	Подсчитывают и называют количество набранных баллов. 55-45 = «5» отлично! 44-35= «4» хорошо! 34-25 надо подтянуть знания! -	Коммуникативные УУД - умение слушать г, участвовать в коллективном обсуждении проблем Использовать речевые средства для представления результата.  Регулятивные УУД -соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.  Личностные УУД  -оценивать результат собственной деятельности
	Домашнее задание (1мин)	Домашнее задание §11, стр. 50-55 Выделить особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудом (кластер) Изучение внешнего строения костей. Работа с виртуальной лабораторией

Приложение1.Маршрутный лист

Состав группы Количество баллов полученное группой _____________	Задание 1 Чей скелет?	Задание 2 Определи кости скелета	Задание 3 Составь вопросы	Задание 4 Соотнеси процессы изготовления мумий	Наличие вещей для эксперимента
1.	Мах. 10б.	Мах.21+8=29	Мах.9б	Мах. 6б	Мах.=участники
2.
3.
4.
5.

Приложение 2. Задание1. Чей скелет?

Приложение 3.Определи названия костей скелета человека

Приложение 4. Лист ответа на задание 1

1.	2.
3.	4.
5.	6.
7.	8.
9.	10.

Приложение 5. Задание 4

• 1 слайд

  В переводе с греческого это слово обозначает «высохший». Как вы думаете, что это за слово?
  
  «скелетон»-высохший, высушенный
  

• 2 слайд

  Скелет человека
  и мумификация тела
  

• 3 слайд

  Цель урока:
  
  Изучить строение и функции скелета человека
  Научиться работать с рисунками учебника и распознавать части скелета
  Научиться показывать на своем теле и модели основные кости скелета
  Узнать как хранились человеческие останки в археологическом контексте.
  

• 4 слайд

  Вспомним виды скелета:
  внешний и внутренний
  

• 5 слайд

  Задание 1
  Определите чей скелет. Найдите общие черты и различия.
  

• 6 слайд

  Каково значение скелета?
  Зачем нужны ребра? Череп? Позвоночник?
  Сформулируем функции скелета:
  Служит опорой телу
  Осуществляет движение тела в пространстве
  Обеспечивает защиту внутренних органов
  Кроветворная -красный костный мозг участвует в образовании клеток крови
  Участвует в обмене веществ- кости являются источником кальция, фосфора и других минеральных веществ
  
  
  

• 7 слайд

  И.М.Сеченов:
  «Все бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению-мышечному движению».
  Движение тела-функции мышц, но оно не возможно без опоры-костей.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Задание 2
  Отметить названия рядом с костями скелета и черепа.
  Уметь показать на модели скелета человека.
  

• 10 слайд

  скелет
  Осевой
  Добавочный
  

• 11 слайд

  Задание 3
  Каждая группа составляет по 3 вопроса к скелету и костям человека и позвоночных животных.
  Правильно поставленный и не повторяющийся вопрос 1балл
  За интересный вопрос 1балл
  За правильный ответ другой группой 1 балл
  

• 12 слайд

  Рентгеновский снимок египетской мумии
  

• 13 слайд

  Древние египтяне сохраняли человеческие тела, включая кожу, кости и внутренние органы.
  Они верили, что сохраняя тело, помогают ему насладиться загробной жизнью.
  Слово "мумия" происходит от средневекового латинского слова "mumia", заимствованного от персидского "mum" (воск), что означало забальзамированное тело, а также бальзамирующее вещество на основе битума.
  Археологи обнаружили множество мумий животных, включая шакалов, кошек, бабуинов, лошадей, птиц, рыб, змей, крокодилов, бегемотов и даже льва.
  https://www.youtube.com/watch?v=9gD0K7oH92U
  

• 14 слайд

  Задание 4 –как сделать мумию банана
  

• 15 слайд

  Сравним процесс изготовления мумии человека и мумификации банана
  

• 16 слайд

  Для выполнения шагов 4-7 нам понадобится:
  
  Иголка, нитка
  Набивка для шкурки банана-например, опилки, вата, хлопковая ткань
  Сушеные травы или специи с приятным запахом
  Полоски ткани для обертывания банана, например от старых футболок.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Закончите предложения:
  
  А. Скелет человека составляет более ………… костей.
  Б. В скелете человека выделяют …….. отдела: скелет…………………, скелет………………..……, скелет ……………………………………, скелет……………………….………. .
  В. К поясу нижних конечностей относят ……………..……….… и …………………..….. .
  Г. К поясу верхних конечностей относят …………….……….… и
  

• 19 слайд

  http://annashil.ru/wp-content/uploads/2013/04/sport-dvijenie.jpg
  http://magspace.ru/uploads/2009/12/07/16-3336.jpg
  http://animal-store.ru/img/2015/050107/4427705
  http://taininlo.ru/wp-content/uploads/2010/05/0039.jpg
  https://ketstatic.cdn.ket.org/wp_transfer/images/NOVA/NOVA__003301.1698803.848x480.jpg
  http://savebest.ru/wp-content/uploads/2015/05/0_15f4ee_8c528918_orig.jpg
  http://aybolit.ru/wp-content/uploads/2016/04/Bananovyj-kva-640x640.jpg
  http://www.anatomylibrary.us/wp-content/uploads/2016/09/human-skeleton-anatomy-1000-images-about-skeleton-poses-on-pinterest-skeletons-figure.jpg
  
  
  

Краткое описание документа:

Урок-проект по биологии в 8 классе "Скелет человека" включает в себя групповые задания по теме, информацию за рамками учебника об мумификации в древних цивилизациях, а так же выполнение работы по мумификации банана.