Конспект урока по естествознанию для 6 класса на тему «Торф»

Конспект урока по естествознанию для 6 класса

Тема: «Торф» 
Тип урока: комбинированный

Цель: формирование представлений о торфе.

Задачи:

 Образовательные:

- закрепление знаний о горючих полезных ископаемых;

- выявление свойств торфа;

- знакомство с процессом образования торфа, способами его добычи и использования;

Коррекционно-развивающие:

- коррекция и развитие внимания, памяти и мыслительной деятельности (операции анализа и синтеза, обобщения);

- коррекция и развитие речи (расширение словарного запаса);

- коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы.

 Воспитательные:

- воспитание интереса к предмету;

- воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование, наглядность:

- ноутбук, презентация, образцы торфа для определения свойств, стаканчики с водой, бумажные салфетки, тарелочки, стеклянные пластинки, ручная лупа, ромашка из бумаги с 5-ю лепестками.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на работу

- Добрый день, ребята!

Прозвенел уже звонок. 
Начинается урок. 

Вы друг другу улыбнитесь. 
На места свои садитесь.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

II. Проверка домашнего задания

1. – Что такое полезные ископаемые?  (Природные образования, которые люди добывают из глубины или с поверхности Земли и используют в различных целях).

– Какие полезные ископаемые используются в строительстве? (Глина, песок, известняки, гранит)

2. Дидактическая игра «Узнай по описанию и покажи»

– Узнайте полезное ископаемое по описанию свойств, назовите его и найдите среди образцов (На демонстрационном столе - образцы из коллекции полезных ископаемых.)

1).  Прочная, твёрдая  порода. Состоит из полупрозрачных, серых, красных и чёрных  крупинок, или зёрнышек.  (Гранит)

2). Обычно белый, серый или желтоватый камень, внутри множество пор. (Известняк)

3). Образовался при разрушении гранита, используется в строительстве и при производстве стекла. (Песок)

4). Известняк белого цвета, легко ломается и крошится. (Мел)

5). Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле. (Глина)

3. – На прошлом уроке мы узнали, что в природе имеются ещё и горючие полезные ископаемые. Почему их так называют? (Хорошо горят и выделяют при горении много тепла).

- Какие полезные ископаемые относятся к горючим? (Торф, каменный уголь, нефть, природный газ)

III. Сообщение темы и цели урока.

– Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из горючих полезных ископаемых: с торфом; выявим свойства торфа с помощью лабораторной работы, познакомимся с процессом образования торфа, способами его добычи и использования.

– Запишите тему урока в тетради.

IV. Изучение нового материала.

1.Образование торфа

 – Рассмотрите кусочки торфа, лежащие у вас на столах, при помощи ручной лупы, не видны ли в них остатки полусгнивших растений. (Учащиеся сообщают результат наблюдения).

– Откуда же они в торфе? Дело в том, что торф образовался на болотах в результате медленного разложения торфяного мха и других болотных растений в течение нескольких тысячелетий. Толщина торфа на торфяных болотах  –  1-2 метра, а в некоторых местах достигает 10-11 метров. Торф и сейчас продолжает образовываться на болотах. За 10 лет толщина слоя торфа может увеличиться на 5-30 миллиметров.  (Слайд 2)

Таким образом, торф – горючее полезное ископаемое, образованное из полусгнивших остатков болотных растений (Слайд 3).  (Записать в тетради).

2. Свойства торфа.

 Учитель предлагает выполнить лабораторную работу, цель которой – определить свойства торфа. Учащиеся проводят эту работу по инструкции, записывают результаты наблюдений и опытов:

1). Рассмотрите кусочек торфа. Какого он цвета? Запишите. (Торф тёмно-бурого или коричневого цвета).

2). Попробуйте разломить его. Легко ли он ломается? Результат запишите. (Торф ломкий)

3). Определите, что твёрже: торф или стекло. Для этого проведите кусочком торфа по стеклу. Если на стекле остались царапины, то торф твёрже стекла, если нет – мягче. Запишите. (Торф мягче стекла)

4). Определите, что легче: торф или вода. Для этого опустите кусок торфа в банку с водой. Если он утонет, то он тяжелее воды, если нет – легче. Сделайте вывод и запишите его. (Торф легче воды).

5). Определите, впитывает ли торф влагу. Для этого капни водой на кусок торфа. Что произошло с водой? Почему? Запишите результат. (Торф пористый, хорошо впитывает влагу). Такое свойство называется влагоёмкость.

6).  – В начале урока  мы с вами сказали, что торф относится к горючим полезным ископаемым, давайте проверим это утверждение.

Учитель сам демонстрирует опыт горения торфа – кусок торфа поджигает в пламени спиртовки. Ученики наблюдают, как загорается и горит торф, записывают вывод. (Торф медленно загорается, хорошо горит).

 После выполнения лабораторной работы проводится проверка полученных результатов: учащиеся проводят самопроверку, ориентируясь на запись слайда, делают обобщения и выводы о свойствах торфа. (Слайд 4) 

Физкультминутка.

                               Потрудились - отдохнем,

                               Встанем, глубоко вздохнем.

                               Руки в стороны, вперед,

                               Влево, вправо поворот.

                               Три наклона, прямо встать.

                               Руки вниз и вверх поднять.

                               Руки плавно опустили,

                               Всем улыбки подарили.

3.  Добыча торфа.

–  Как вы думаете, где добывают торф?

–  Да, добывают его на высохших или высушенных человеком торфяных болотах - торфяниках.

С помощью текста учебника мы узнаем о способах добычи этого полезного ископаемого (Поочерёдное чтение учащимися материала в учебнике на стр.87-88 со слов «Торф добывают…»). (Слайд 5,6) 

Учитель комментирует информацию и обращает внимание на экологические проблемы, связанные с добычей торфа: при неправильном осушении болот усиливается опасность пожаров. Торф не горит открытым огнём - он тлеет, выделяя большое количество дыма. Пожар в торфяной толще опасен тем, что распространяется под землёй и его очень трудно потушить. (Слайд 7) 

4. Использование торфа

Рассказ учителя в сочетании с презентацией.

•      Как топливо на тепловых электростанциях, в котельных промышленных предприятий и жилищно-коммунального хозяйства. (Слайд 8) 

•      В сельском хозяйстве в качестве удобрения, подстилочного сырья для животных, как  укрывной материал. (Слайд 9) 

•      В виде субстрата для грунта в парниках и теплицах.

•      Изготовление торфяных горшочков, таблеток для рассады. (Слайд 10) 

•      В строительстве (плиты для утепления стен). (Слайд 11) 

•      В медицине (лечебные, бактерицидные грязи и торфяные ванны). (Слайд 12) 

•      Получение светильного газа, метилового спирта, дегтя, воска, парафина.

(Слайд 13) 

V. Закрепление материала.

На доске прикреплена ромашка из бумаги с 5-ю лепестками, закрытыми с помощью магнитов к жёлтой «серединке». Лепестки раскроются, если цветок «удобрить» правильными ответами о торфе.

·       В какую группу полезных ископаемых входит торф?

·       Назовите свойства торфа.

·       Из чего образуется торф?

·       Где добывают торф?

·       Где применяют?

Учитель: «Вы правильно ответили на все вопросы, поэтому ромашка раскрыла свои лепестки и дарит вам свою улыбку» (Слайд 14) 

VI. Выставление отметок.

VII. Домашнее задание.

Стр. 83-86, читать, отвечать на вопросы

VIII. Подведение итогов урока.

Используемая литература:

1.    Никишов А.И., Арсиневич Н.И. Естествознание. Неживая природа. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. – М.:  Просвещение, 2000.

2.   Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов. М.: Владос, 2001.

3.  Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Наблюдения и опыты на уроках природоведения. – М.:  Просвещение, 1988.

4.   Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся начальных классов – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2000.