Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по естествознанию на тему "Органы пищеварения"

Конспект урока по естествознанию на тему "Органы пищеварения"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Республики Крым

«Чеботарская специальная школа-интернат»








Конспект урока естествознания 9 коррекционный класс





«Органы пищеварения.

Пищеварение в ротовой полости.

Строение и значение зубов.

Уход за зубами и ротовой полостью »












Урок подготовила

учитель биологии

Сыроежкина Екатерина Николаевна






2015 – 2016 учебный год



Тема: Органы пищеварения. Строение и значение зубов.

Пищеварение в ротовой полости.

Уход за зубами и ротовой полостью.

Цель урока:

- рассмотреть строение органов, образующих пищеварительную систему, сформировать у учащихся представление о выполняемых функциях каждого органа и всей системы в целом.


Задачи урока:

Образовательная: создать условия для восприятия, осмысления и первичного закрепления знаний учащихся об органах, образующих пищеварительную систему; развивать понятия пищеварения в ротовой полости; описывать строение органов ротовой полости;

Коррекционные: корригировать биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию;

Воспитательная:воспитывать правильное отношение к питанию и к своему здоровью,

 воспитание интереса к изучению своего организма,познакомить с гигиеническими правилами ухода за полостью рта, профилактикой зубных болезней.


Оборудование: презентация к уроку, учебник Биология. Человек. 9 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, картинки с продуктами питания, таблица “Схема строения органов пищеварения”.



Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Ход урока


1.Организационный момент

 Помните, что при  спокойном выражении лица  и улыбчивом состоянии работают только 13 мышц лица, а при хмуром, злом виде – 30 мышц. Зачем напрягать  столько мышц, пусть лучше  на лице у нас выражается спокойствие и улыбка.

Пусть это доброе настроение не покидает нас в течение урока и помогает Вам слушать и слышать друг друга, дополнять ответы и рассказывать.


 


2.Проверка домашнего задания

Фронтальная беседа по вопросам:

- Каково значение пищи?


- Объясните, что значит, является источником  энергии? (для того, чтобы жить, учиться, работать, заниматься спортом, человеку нужна энергия. Эту энергию человек получает из пищи. Жизнь без пищи невозможна).




- Объясните, что значит, является источником  строительного материала? (старые клетки отмирают, человек растет и развивается, значит,  нужны новые клетки, заживают раны, весь строительный материал берется из пищи.


- Перечислите питательные вещества, содержащиеся в продуктах?

-Почему организму необходимы витамины?

- Где содержаться витамины?


Индивидуальная работа по карточкам

Задание:

- Из предложенного списка выберите продукты животного и растительного происхождения:

творог, мясо, яйца, морковь, свекла, хлеб, масло, сахар, шоколад, картофель, сыр, орехи.


Задание:

- Из предложенного списка в правый столбик выписать продукты питания, а в левый – питательные вещества: 

Капуста, фасоль, масло, минеральные соли, рис, колбаса, молоко, углевод, хлеб, сало, сливки, жир, белок, витамины, рыба, мясо.

Слайд





Вывод:

Пища человека должна быть разнообразной. Организму требуются все питательные вещества - белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли и конечно витамины.

При отсутствии или недостатке питательных веществ и витаминов человек не сможет нормально работать, расти и развиваться




Особенную нагрузку наш организм испытывает зимой, когда многие болеют простудными заболеваниями. Чтобы в период эпидемий не заболеть, врачи рекомендуют ежедневно употреблять в пищу фрукты. Самый главный для иммунитета витамин А. Витамин А способствует росту клеток, образованию лейкоцитов, здоровью наших слизистых, которые первыми встречаются с инфекцией. Особенно много его в плодах манго и хурмы. Вторым по значимости среди витаминов для иммунитета является 
витамин С. Он способствует выработке веществ, необходимых для борьбы с простудой, сохраняет другие витамины. Больше всего витамина С содержат цитрусовые, киви, чёрная смородина, облепиха, клюква, малина. Будьте здоровы!


Чтоб сильным быть, ловким, 
здоровым, веселым
Не стоит есть чипсы 
и пить Кока-Колу.
Съешь яблоко, сливы, 
лимон, апельсины -
Во фруктах и в ягодах 
есть витамины.
Нам справиться с насморком, 
гриппом, ангиной.
Помогут не чипсы, 
а те витамины,
Что в ягодах, фруктах 
живут, в овощах,
В сырах, творогах, 
в молоке и борщах...
Всем нравится сочную, 
спелую грушу,
Клубнику, чернику, 
смородину кушать...
В различных продуктах - 
от рыб до малины,
Для жизни важнейшие 
есть витамины.



Вспомним,  какую тему  раздела  мы с вами начали изучать? (пищеварительная система)

Слайд



- Какое значение пища  имеет для человека? (источник энергии и источник строительного материала?)

- Что такое пищеварение? (это процесс превращения питательных веществ в простые, растворимые вещества, которые легко всасываются в кровь).

Работа со словарем стр.235 – пищеварение.


3.Изучение нового материала


Сообщение темы и целей урока.


Строение пищеварительной системы человека очень сходно со строением пищеварительной системы млекопитающих животных.


Слайд


Система органов пищеварения

Система органов пищеварения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник) и пищеварительные железы. Органы пищеварения ещё называют пищеварительным трактом. В древности трактом называли дорогу. Значит глотка, пищевод, желудок, кишечник – это дорога, по которой в организме проходит пища. Пищеварительный тракт человека похож на изогнутую трубку, его длина составляет 8 – 12 метров.


Ротовая полость. Сначала пища попадает в рот. В ротовой полости пища измельчается с помощью зубов. Мышцы языка и щёк помогают удерживать пищу и перемешивать её. Слюна увлажняет пищу, она становиться мягкой, превращается в пищевой комок

Глотка и пищевод.

Пережеванный и смоченный слюной скользкий комок пищи (или слюна, если пищи не было) попадает на корень языка и проталкивается к глотке отсюда она по пищеводу попадает в желудок. Напомним, что пищевод переходит из грудной полости в брюшную полость, где находится желудок, через отверстие в диафрагме.

Желудок. В желудке пища переваривается под действием желудочного сока, а затем в полупереваренном виде поступает в кишечник.

Желудок находится под диафрагмой с левой стороны.

Кишечник. Из желудка пища попадает в тонкую кишку (5 м). Начальный отдел ее называют двенадцатиперстной кишкой. В него впадают протоки поджелудочной железы и общий желчный проток, по которому желчь печени и желчного пузыря попадает в кишечник.

Тонкая кишка образует несколько петель. В тонких кишках происходит окончательное переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь и лимфу. Там, где тонкая кишка впадает в толстую, находится начальный отдел последней – слепая кишка с аппендиксом.

Толстая кишка (1,5 м) идет вверх, затем у диафрагмы переходит на левую сторону, спускается вниз, образуя свой последний отдел – прямую кишку. Через нее и удаляются непереваренные остатки пищи. В этом отделе кишечника накапливаются остатки пищи, подлежащие удалению из организма. В толстой кишке всасываются обратно в кровь вода и минеральные соли, использованные при пищеварении.

Пищеварительные железы. Они выделяют пищеварительные соки, которые переваривают пищу, превращают сложные питательные вещества в более простые и растворимые в воде. К пищеварительным железам относятся слюнные железы, микроскопические железы желудка и кишечника, поджелудочная железа и печень, выделяющая желчь. Часть выделенной желчи идет прямо в двенадцатиперстную кишку, часть – в желчный пузырь. Там она накапливается, а затем по мере надобности расходуется.

Работа в тетрадях (записать органы пищеварения)

Работа с учебником стр.125, рис. 102 органы пищеварения.

Остановимся более подробно на процессах пищеварения в ротовой полости.

- Вход в ротовую полость ограничивают губы, они покрыты очень тонкой кожей, богатой кровеносными сосудами и нервными окончаниями. Губы участвуют в захвате пищи, определении ее качества.

Слайд



Работа с учебником стр.129 второй абзац. Что происходит с пищей в ротовой полости.

- В ротовой полости пища измельчается с помощью зубов. Мышцы языка и щёк помогают удерживать пищу и перемешивать её. Слюна увлажняет пищу, она становиться мягкой, превращается в пищевой комок. Рецепторы, находящиеся в языке, позволяют нам определять вкус пищи, ее пригодность для еды. В ротовую полость впадают протоки многочисленных мелких и трех пар крупных слюнных желез (околоушные, поднижнечелюстные, подъязычные). В слюне содержатся вещества, убивающие микробов.

Слюна выделяется, когда в рот попадает пища, а также когда мы голодны и видим еду или думаем о ней. При попадании в ротовую полость различные вещества вызывают выделение различных количеств слюны. За сутки у человека выделяется от 1 до 1, 5 л слюны. Слюна похожа на воду, но более вязкая. Основная функция слюны – смачивание пищи для облегчения жевания и прохождения ее через пищеварительный канал, поэтому сухие продукты и вещества вызывают выделение большего количества слюны. Под действием слюны начинают расщеплять углеводы.


ФИЗМИНУТКА

(гимнастика для глаз)


Учитель:

Большое  значение во рту имеют зубы.

На уроке мы с вами узнаем, какое значение имеют зубы для нашего здоровья, познакомимся строением зуба и закрепим правила ухода за зубами.

Слайд


Зубы – важный орган нашего организма. Зубы удерживают, откусывают, разгрызают и пережевывают пищу до состояния густой кашицы. Чем лучше пища пережевана, тем легче  и полнее она усваивается организмом. Плохо пережеванная пища затрудняет работу пищеварительной системы и способствует развитию  болезней желудка.

Слайд

У взрослого человека 32 зуба: 16 на верхней челюсти и 16 на нижней. Не зря в загадке сказано: 32 молотят, один  переворачивает.  На верхней  и нижней челюстях по  4 резца имеют долотовидную коронку и одиночный корень, по 2 клыка, по 4 малых коренных и по 6 больших коренных, форма коронки кубовидная, верхние зубы имеют три корня, нижние - два.

При помощи резцов и клыков человек откусывает пищу. Коренными зубами пища измельчается и пережевывается. Жевательная поверхность коренных зубов неровная, покрытая бугорками (просмотр зубов в зеркало).

- Для чего такая поверхность коренным зубам? (это облегчает перетирание пищи).


Работа с иллюстрацией из книги стр.129, рис.104).


Слайд

 У каждого зуба есть коронка – это видимая часть зуба в ротовой полости.

Есть шейка – эта часть зуба, погруженная в десну.

Есть корень – прочно укрепляет зуб в челюсти.


Слайд


Снаружи коронку покрывает эмаль. Это самое прочное вещество в организме человека. Эмаль предохраняет зуб от стирания и проникновения микробов. Под эмалью располагается плотное вещество - дентин. Дентиновые клетки обеспечивают жизнь зуба, их гибель означает его смерть. Внутри находится полость, заполненная мякотью - пульпой, которая пронизана кровеносными сосудами и нервными окончаниями.

Внутри зуба расположена полость, заполненная мякотью -  пульпа (словарная работа). В пульпе  находятся кровеносные сосуды и нервы. Кровеносные сосуды обеспечивают питание зуба, а нервы – чувствительность.

Слайд


Новорожденный  не имеет зубов. Первые зубы начинают появляться с 4, 6, 7 месяцев. Такие зубы называются молочными. Такое название дал Гиппократ (древнегреческий целитель и врач). Он считал, что эти зубы образуются из материнского молока. Их всего 20. К трём годам у ребенка обычно есть уже все  молочные зубы.

Слайд

Но постепенно эти молочные зубы начинают выпадать с 6-7 лет и к 12-14 годам они полностью заменяются постоянными зубами. Последние коренные зубы – зубы мудрости, у человека обычно появляются к 18-22 годам, но порой могут и вообще не появиться. Говорят, что они недолговечны, но порой зубы мудрости могут прослужить человеку всю жизнь. Если постоянный зуб удалят, новый, к сожалению, не вырастет. Можно позавидовать слонам, акулам, у которых зубы со временем обновляются.

Зуб, как и другой любой орган человеческого тела, если за ним не следить, может болеть. И что же может быть, если за зубами не следить.



Слайд



 Минералы, белки, углеводы – это строительный материал для зубов. Если в организме их не хватает, то соответственно  могут возникнуть  проблемы с зубами. Самым распространенным   недугом зуба является кариес (словарная работа). Кариес в переводе с латинского -  гниение (разрушение твёрдых тканей зуба с образованием полости в его стенке).  Прогрессирующий дефект твердых тканей зуба, вызываемый действием бактерий зубного налета и продуктов их жизнедеятельности.

 

Остановить этот процесс может только зубной врач, а по- другому как? (стоматолог). В переводе с латинского - зубовед.

Не надо бояться ходить к стоматологу, надо 1 раз в полгода ходить на осмотр ротовой полости и с зубами все будет в порядке, не будете даже знать, что такое кариес. А почему многие бояться ходить к стоматологу? (ответы). Современные препараты и оборудование позволяют безболезненно лечить зубы.

Слайд

   9 февраля отмечался международный день стоматологов.

Слайд

Важно беречь зубы: не раскусывать орехи, не грызть ногти и твердые предметы и конфеты. Нельзя есть очень холодное мороженое или пить холодную воду после горячей пищи. Это может привести к образованию   трещин в эмали.

Слайд

Зубы будут рады: яблочку, морковке, капустке. Все в свежем виде. И еще в добавок получим углеводы и витамины А, В, С, которые содержатся в этих продуктах.

В промежутках между зубами скапливаются остатки пищи. Это создает благоприятные условия для развития микробов.

- Что важно делать обязательно хотя бы 2 раза в день? (чистить зубы)

- Сколько минут вы чистите зубы? (три и более)

Показ чистки зубной щеткой  на макете зубов (направления движений щеткой от десен к зубу, круговые движения).



После каждого приема пищи нужно полоскать ротовую полость, при этом удаляются остатки пищи и налет. Не злоупотреблять жвачкой. После приема пищи нужно жевать всего 15 минут и выкинуть.  А бывает так, что жуют несколько часов. Это неправильно и вредно для здоровья.

- Какие еще средства  по уходу за зубами вы знаете? (зубная нить, ополаскиватель для десен, зубочистки)  Показ.


Вывод:

Как говорится: глаза - зеркало души, а тогда зубы – зеркало всего организма. Не зря пословица гласит: кто хорошо жует, тот долго живет. 


Зубы у человека меняются только один раз, поэтому надо стремиться сохранить их на всю жизнь. Для этого надо есть поменьше сладостей и побольше творога, овощей, фруктов, пить натуральные соки – поставщики витаминов и кальция, необходимого зубам. Ежедневно утром и вечером надо тщательно чистить зубы. И, конечно, регулярно (один раз в полгода) посещать врача-стоматолога для своевременного обнаружения заболеваний зубов и их лечения.


Как поешь, почисти зубки,

Делай так два раза в сутки.

Пердпочти конфетам фрукты,

Очень важные продукты.

Чтобы зуб не беспокоил,

Помни правило такое:

К стоматологу идём

В год два раза на приём

И тогда улыбки свет

Сохранишь на много лет!



4.Закрепление нового материала

Слайд

Найдите лишнее.

  • В ротовой полости пища разжевывается, смачивается и окончательно переваривается.

  • Зубной ряд человека состоит из резцов, клыков, коренных, хищных зубов.

  • Зубы удерживают, определяют вкус, откусывают, разгрызают пищу.

  • У зуба есть: коронка, шейка, кожа, эмаль, пульпа, корень.


- О чем мы сегодня говорили? (ответы)

- Сколько у человека зубов?

- Каково значение зубов? (ответы)

- Рассмотрите рисунок, подпишите части зуба.

- Почему тщательно надо пережевывать пищу? (ответы)

- Сколько у человека бывает молочных зубов и сколько постоянных? (ответы)

- Как правильно ухаживать за зубами? (ответы)


Молодцы, я думаю, вы знаете, как  ухаживать за зубами, но мы   еще раз закрепили. Вы еще раз убедились в важном значении зубов. Здоровая пища, и уход за зубами сохраняют не только зубы здоровыми, но и здоровье всего организма.


5. Домашнее задание.  Прочитать стр.124 – 131, ответить на вопросы.


Уметь объяснить любую пословицу. (для учащихся 1 группы)

 - Обжора съедает себя собственными зубами.

-  Кто хорошо жует, тот долго живет.

- Лучше семь раз поесть, чем один раз наесться.

-  Сто болезней входит через рот.

- Здоровые зубы – залог здоровья.

Рот без зубов - все равно, что мельница без жерновов.



Рефлексия


Очень жаль, но наш урок подошёл к концу. Вы сегодня все очень хорошо работали, я очень вами довольна.

А чем вам запомнится этот урок?

Что вам больше всего понравилось?

А теперь сами оцените свою работу на уроке.


И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец. Урок окончен.

(звучит спокойная музыка)





ПАМЯТКА


Правила по уходу за зубами

1. Полощите рот тёплой кипячёной водой после еды.

2. Ежедневно утром полощите, а перед сном чистите зубы зубной щёткой с зубным порошком или пастой.

3. Чистите зубы не только справа налево, но и сверху вниз, снизу вверх, с наружной и внутренней сторон.

4. Щётку после употребления тщательно прополощите.

5. Никогда не чистите зубы чужой щёткой.

6. Храните щётку в солёном растворе.

7. Не  грызите зубами орехи, сахар, твёрдые конфеты

8. Сразу после горячей пищи не пейте холодную воду, не ешьте мороженое. После холодной пищи не ешьте ничего горячего – эмаль на зубах может потрескаться.

9. Не ковыряйте в зубах булавкой, вилкой, другими острыми предметами.

10. Тщательно, не спеша пережёвывайте пищу. Не забывайте мудрую поговорку: «Кто долго жуёт, тот долго живёт».

Помните: больные зубы могут стать причиной заболеваний горла, желудка, сердца и других органов, т. к. в больных зубах скапливается большое количество микробов.










Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Республики Крым

«Чеботарская специальная школа-интернат»








Конспект урока естествознания 8 коррекционный класс





«Особенностивнутреннего строения, размножения и развития пресмыкающихся»















Урок подготовила

учитель биологии

Сыроежкина Екатерина Николаевна






2015 – 2016 учебный год




Тема: Особенности внутреннего строения, размножения и развития пресмыкающихся.


Цель урока:

Образовательная: раскрыть особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся как наземных животных. Сформировать понимание зависимости строения систем органов от среды обитания.

Выявить черты сходства и различия у пресмыкающихся и земноводных во внутреннем строении тела.

Коррекционная: формирование познавательного интереса к предмету, развивать логическое мышление через умение анализировать, обобщать материалы, делать выводы, сравнивать, коррегировать устную связную речь, память, наблюдательность

Воспитательная: Осуществлять экологическое, природоохранное воспитание на примере материала урока.


Оборудование: учебники, таблица «Земноводные», таблица «Пресмыкающиеся»,

иллюстрации по теме, презентация «Класс пресмыкающиеся»



Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Ход урока

1.Организационный момент

- -проверка готовности к уроку;

- организация внимания учащихся, настрой на работу.


2.Проверка домашнего задания

(фронтальный опрос)


        1. Что изучали на прошлом уроке?

        2. Какие животные относятся к классу пресмыкающиеся?

        3. Перечислить отделы тела пресмыкающихся?

        4. Какие органы расположены на голове?

        5. Где обитают пресмыкающиеся?

        6. Как можно отличить ужа от гадюки?


(Индивидуальные задания по карточкам)


1. Задание:

- Из предложенных иллюстраций выбрать пресмыкающихся животных.



2.Задание:

«Кто лишний» выбрать лишнее животное в каждом ряду и объяснить, почему это животное лишнее.

- лягушка, ящерица, черепаха;

- уж, гадюка, саламандра;

- крокодил, ящерица, окунь.


Оценивание деятельности учащихся.


3.Основная часть.


Слайд


Посмотрите, пожалуйста, на оформление кабинета.

Скажите, что объединяет всех этих животных?


Сообщение темы и целей урока.


Учитель:

Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с пресмыкающимися животными и познакомимся с особенностями внутреннего строения, размножения и развития.

Рассматривать особенностями внутреннего строения, размножения и развития пресмыкающихся мы будем в сравнении с внутренним строением земноводных.


В полости тела расположены внутренние органы, которые образуют системы органов.


Слайд

Пищеварительная система: пресмыкающихся сходны по всем основным отделам, включает ротовую полость, пищевод, желудок, кишечник к органам пищеварения относиться печень. Во рту пища смачивается слюной, что свойственно наземным животным. На дне ротовой полости расположен язык. Зубы у большинства пресмыкающихся одинаковые, обычно лишены корней и служат только для захвата пищи. Но у ядовитых змей появляются особые ядовитые железы, яд из которых по ядовитым зубам стекает в добычу, тем самым, убивает её.

Ящерицы поедают главным образом насекомых и червей, змеи охотятся на полевок и мышей, крокодилы питаются разнообразной пищей от рыбы, птиц, до крупных животных.


Дыхательная система: представлена лёгкими, которые имеют более сложное строение, чем у земноводных: внутри полости лёгкого много складок, это увеличивает поверхность их соприкосновения с воздухом, усиливает газообмен.


Работа с учебником стр. 85, самостоятельное знакомство с дыхательной системой пресмыкающихся.


Кровеносная система: сердце пресмыкающихся преимущественно трёхкамерное, но в желудочке сердца имеется неполная перегородка, частично препятствующая смешиванию артериальной и венозной крови. А у крокодилов сердце вообще четырёхкамерное. Как и земноводные, пресмыкающиеся относятся к холоднокровным животным, кровеносная система замкнутая.


Нервная система: состоит из тех же отделов, что и у земноводных, но полушария переднего мозга и мозжечка развиты больше, что говорит о более сложном и многообразном поведении животных


Выделительная система: такая же, как и у всех наземных позвоночных животных. В органах выделения – почках – усилен механизм возврата воды в тело.


Органы чувств:Орган зрения имеет ряд особенностей. Глаза от высыхания и загрязнения предохраняет два века и мигательная перепонка (крокодилы, ящерицы, черепахи). У змей веки сращены и прозрачны. Орган слуха состоит из среднего уха и внутреннего уха. Органом осязания служит язык, способный далеко высовываться из ротовой полости. У некоторых змей имеется на передней части головы специальные чувствительный ямки – термолокаторы, способные воспринимать тепло (инфракрасное излучение), идущее от теплокровного животного.


Слайд


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками затопали,

Ручками захлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать начинаем.


Учитель:


Слайд


Размножение пресмыкающихся.

Пресмыкающиеся - раздельнополые животные. Оплодотворение внутреннее. Большинство пресмыкающихся откладывают крупные яйца, содержащие запас питательных веществ (желток). Яйцо покрыто несколькими оболочками, защищающими зародыш от пересыхания, проникновения болезнетворных микроорганизмов, механических повреждений и обеспечивают его газообмен.

У многих видов ящериц, змей наружная оболочка яйца кожистая, у крокодилов и черепах яйцо покрыто скорлупой. У некоторых видов ящериц, гадюк наблюдается – живорождение.


Ящерица откладывает – 5-10 яиц, в земляные или песчаные ямки.

Ужи – 6-35 яиц, в кучи опавшей листвы, навоз.

Крокодилы – 20-80 яиц, гнездо из грязи и полусгнивших растений.

Черепахи – 30-100 яиц, яма в песке.


В отложенных яйцах под влиянием тепла происходит развитие зародыша.


У некоторых пресмыкающихся хорошо выражена забота о потомстве. Например, некоторые виды крокодилов охраняют кладки яиц от хищников до момента выхода новорожденных.



Вопросы:

- Что общего во внутреннем строении земноводных и пресмыкающихся?

- Какие различия во внутреннем строении можно выделить?

Подведение итога.

Мы рассмотрели внутреннее строение пресмыкающихся и можем сделать вывод, что они в большей степени, чем земноводные, приспособлены к обитанию на суше.



Вопросы для тестирования.

(выбери один или несколько правильных ответов)



              1. К пресмыкающимся относятся:

Черепахи, крокодилы, лягушки, змеи, ящерицы, жабы.

              1. Кожа пресмыкающихся:

Голая, всегда влажная, покрыта роговыми пластинками.

              1. Органами дыхания пресмыкающихся являются.

Жабры, лёгкие, кожа.

              1. Сердце пресмыкающихся.

Двухкамерное, четырёхкамерное, трёхкамерное.

              1. Пищеварительная система состоит из:

Ротовой полости, желудка, сердца, кишечника.

              1. Найди «лишнее» животное:

- крокодил, ящерица, змея;

- желтопузик, уж, гадюка.

7. Тело всех пресмыкающихся состоит из:

Головы, шеи, туловища, конечностей, хвоста.

8.Ящерица и змеи постоянно высовывают язык,

Выполняющий у них функцию жала, органа осязания.



4.Закрепление материала.

- Что нового узнали на уроке?

- Чем и при помощи, каких органов дышат пресмыкающиеся?

- Какие особенности строения сердца пресмыкающихся?

Слайд

Задание:

Заполнить таблицу



Оценивание деятельности учащихся на уроке.

5.Домашнее задание стр. 85- 89 читать, отвечать на вопросы в конце параграфа

6. Рефлексия.

Учащиеся проводят самооценку, оценивая свои знания, активность и вклад в работу.

Слайд


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров169
Номер материала ДВ-438921
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх