Конспект урока по формированию лексико-грамматических представлений по теме "Дикие животные" (1 класс)

Конспект открытого урока

 по формированию лексико-грамматических представлений

по теме «Дикие животные»

учитель – логопед Гольцова Светлана Анатольевна

Цели.

1. Обогащение и активизация словарного запаса.

2. Формирование навыков словоизменения и словообразования.

3. Совершенствование навыков связной речи.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

Задачи.

1. Образовательные:

а) расширять и активизировать словарь по теме «Дикие животные»;

б) учить подбирать к предмету несколько определений и слов-действий;

в) учить образовывать притяжательные прилагательные.

2. Развивающие:

развивать наблюдательность, речь, умение обосновывать свои ответы.

3. Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к животным.

Тип урока.

Урок по закреплению и применению знаний.

Направления.

1. Словарная работа (активизация предметного словаря; обогащение словаря признаков; активизация глагольного словаря; уточнение и активизация словаря наречий).

2. Грамматический строй речи (образование существительных; согласование прилагательных с существительными; образование притяжательных прилагательных).

3. Связная речь (правильное построение фразы; ответы на вопросы; запоминание; самостоятельное построение высказывания; составление рассказа-описания).

4. Звуковая культура (выразительность речи; культура речи в процессе речевого общения).

5. Психические процессы (развитие словесно-логического мышления; развитие мелкой моторики).

Методы.

1. Наглядные.

2. Словесные.

3. Практические.

Этапы урока.

I. Организационный момент.

    Сообщение темы урока.

II. Повторение пройденного материала.

III. Объяснение нового материала.

IV. Сопутствующее закрепление нового материала.

V. Итог урока.

Ход урока.

I. Организационный момент.

    Сообщение темы занятия.

Сегодня мы совершим путешествие в природу.

Посмотри.  Куда мы отправимся?  (В лес.)

II. Повторение пройденного материала.

Развитие словесно-логического мышления.

Отгадывание загадок.

Главных героев ты мне назовёшь сам.

Послушай и отгадай загадки.

1. Колючий недотрога,

Живёт в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

2. Она скачет там и тут.

Хвост её – как парашют!

Управляя им умело,

Вниз с сосны она слетела.

3. Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

4. Чей тоскливый вой

Слышится зимой?

5. Нет у зверька избушки,

Кто ему построит дом?

Он лежит, прижавши ушки,

Под ореховым кустом.

6. Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

7. Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт.

- Как называются эти животные? Почему?

Образование существительных – названий животных.

- Давай вспомним, как называются члены их семей.

Я называю папу, а ты маму и детёнышей:

- ёж;

- волк;

- лось;

- заяц;

- медведь;

- лис.

Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Активизация словаря.

Игра в слова.

Хлопни в ладоши, услышав слово, подходящее

- медведю.

Объясни выбор каждого слова.

Словарь:

рыжая, логово, скачет, медвежонок, маленький, пушистый, колючий,  зайчонок, короткохвостый, нора, воет, белый, ловкая, пушистая, охотится,  бельчонок, грызёт, длинноухий, пугливый, дупло, косолапый, серый, берлога, ежонок, волчонок, неуклюжий,  фыркает, хищник, лисёнок, косой. 

Работа в тетрадях.

Активизация предметного словаря.

Стр.1, №4.

Где живут? Чем питаются?

Звери не похожи друг на друга. И не только потому, что одни большие, а другие маленькие.

Зайцы очень любят обгрызать кору деревьев и кустарников. Просто жить без этого не могут. Белки тоже грызут всё, что им по зубам. Поэтому они называются грызунами.

Одни животные едят листья и траву. Они так и называются – травоядные. Другие едят насекомых – насекомоядные. А вот лиса и волк – хищники. Они не щиплют траву и не грызут кору. Они охотятся на других животных. Медведь тоже хищник. Но охотится он не так уж часто.

Белка научит своих бельчат делать запасы, волчица научит волчат охотиться. Но это будет потом, когда малыши подрастут. А пока зверята маленькие, мамы кормят их молоком. Вот почему их – и травоядных, и хищников, и грызунов – называют млекопитающими.

Обогащение словаря признаков.

Подбор прилагательных к существительным.

Стр. 1, №5.

III. Объяснение нового материала.

Расширение и обогащение словаря.

- Кто ещё живёт в лесу?

- Барсук.

Это хищник средней величины.

Барсук относится к зверям-соням. Он готовится к зиме с осени. Много ест –  всё, что попадается: жуков, слизней, ящериц, лягушек, мышей, лесные ягоды и плоды. Затем сгребает листья, устраивает себе мягкую постель и ложится спать.

- Кабан.

Крупное животное. У него длинные уши, морда вытянута в длинное рыло и заканчивается пятачком, ноги сильные, у самцов изо рта торчат клыки.

Кабаны держатся стадами, Активны они, в основном, ночью, а днём спят в зарослях кустарников.

Кабан – всеядный зверь. Жилище – логово.

- Бобёр.

Бобёр большую часть жизни проводит в воде. У него очень интересный хвост. Он служит ему как руль и весло, кроме того, помогает добывать пищу. Когда зверёк грызёт дерево, он сидит на задних лапах и опирается на свой широкий хвост. Если бобёр замечает опасность – волка, рысь, большую щуку, - он с силой ударяет хвостом по воде. Этот шлепок – как сигнал тревоги для всех бобров, которые сразу же ныряют под воду и прячутся.

Образование притяжательных прилагательных.

Хвосты в жизни зверей играют разные роли.

Лиса без хвоста пропадёт. Погонятся за ней собаки – быстро её бесхвостую поймают.

Белка с помощью хвоста прыгает с дерева на дерево, в зимнюю стужу прикрывается хвостом, как одеялом.

- Составь разрезную картинку зверька (медведь).

- Назови части тела животного.

Развитие общей и мелкой моторики.

Физкультминутка.

Медвежата в чаще жили

Головой они крутили,

Вот так, вот так головой они крутили.

Медвежата мёд искали

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так дружно дерево качали.

Медвежата воду пили,

Друг за дружкою ходили,

Вот так, вот так друг за дружкою ходили.

Медвежата танцевали

Кверху лапы поднимали,

Вот так, вот так кверху лапы поднимали.

Пальчиковая гимнастика.

IV. Сопутствующее закрепление нового материала.

Развитие связной речи.

Составление рассказа-описания «Лиса».

- Давай вспомним сказки, в которых участвуют дикие животные.

- кто из зверей чаще всего упоминается в сказках?

Правильно, лиса – любимица русского народа.

Давай составим рассказ-описание по плану:

1. Как называется животное? Какое это животное?

2. Внешний вид: чем покрыто тело, особенности строения частей тела.

3. Как называется жилище?  (Где живёт?)

4. Чем питается?  (На кого охотится?)

(Лиса – это дикое животное. Она живёт в лесу. Она очень хитрая. У неё острая мордочка, пушистый хвост, быстрые лапы. Шерсть у лисы рыжая. Лиса живёт в норе, у неё есть лисята. Лиса – хищник. Она охотится на мышей и зайцев.)

Теперь ты составь рассказ о своём животном (по разрезной картинке).

Развитие словесно-логического мышления.

Четвёртый лишний.

- Кто лишний? Выдели лишнее животное, объясни свой выбор.

Самостоятельная работа.

Лиса, волк, заяц, белка. (делает запасы на зиму)

Медведь, заяц, волк, лось. (меняет окраску)

Лиса, медведь, лось, волк. (травоядное)

V. Итог урока.

- О каких животных мы сегодня говорили?

- Какие животные называются дикими?

- Что нового ты узнал?

- Какое задание тебе понравилось больше всего?

.