Конспект урока по химии "Генетическая связь между классами неорганических веществ " (8 класс)

Урок химии 8 класс по теме

«Генетическая связь между классами неорганических веществ»

Ильясова Барият Насрудиновна

учитель химии

МКОУ «Герменчикская СОШ» Бабаюртовского района

Республики Дагестан

2019

Тема урока «Генетическая связь между классами неорганических веществ»

                                            «Учиться, а время от времени повторять изученное,    

                                                разве это неприятно?»

                                                                        Конфуций  (слайд 2)

Цели урока:

1.     Проверить умения распознавать формулы основных классов неорганических веществ (оксидов, кислот, оснований, солей),их химические свойства, а также классифицировать химические элементы на металлы и неметаллы.

2.     Продолжить развитие умений строить логические связи, осмысленно двигаясь по генетической цепочке “ простое вещество – оксид – гидроксид – соль”, развивать практические умения и навыки, а также умение делать выводы.

Задачи урока:

   Образовательные: опираясь на знания учащихся об основных классах неорганических веществ, подвести их к понятию генетической связи и генетическим рядам металла и неметалла; закрепить знания о номенклатуре и свойствах веществ, относящихся к разным классам. Совершенствовать умение учащихся анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи между классами веществ и свойствами, делать выводы и обобщения, развивать умение записывать химические реакции. Развивать логическое и творческое мышление.

    Развивающие:  развить навыки наблюдения, умения выделять главное, сравнивать изучаемые факты, обобщать, логично излагать мысли и делать обобщения и выводы; учить размышлять, делать предположения, прогнозировать; продолжить формирование научного мировоззрения и умений работать в группе.

   Воспитательные: способствовать созданию условий для формирования умений работать в коллективе; воспитать взаимопомощь, положительное

     отношение к изучению химии, культуру умственного труда,     

     ответственность за результаты своей работы.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.     Обобщить и систематизировать знания учащихся об основных классах неорганических веществ, их химических свойствах.

2.     Сформировать умения находить пути и осуществлять взаимопревращения веществ между классами неорганических веществ.

Метапредметные:

1.     Развивать интерес учащихся к науке химия.

2.     Развивать умения учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.

3.     Развивать внимательность, наблюдательность и умение выделять главное.

Коммуникативные:

1.     Формировать умение вести диалог, работать в группе  при выполнении заданий.

2.     Формировать умение правильно, грамотно и логично выражать свои мысли по какому-либо вопросу.

Методы и методические приёмы: наглядный, исследовательский, проблемно-поисковый, словесный, создание схем.

Тип урока: комбинированный урок, урок закрепления знаний с применением тренировочных упражнений.

Вид урока: обобщающий.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация .

Метапредметные связи: биология, математика, физика.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в группах.

Раздаточный материал: инструктивные карты.

Ход урока

I.                  Организационный этап

II.               Актуализация знаний

Учитель: Каждый человек мечтает о путешествии. Я предлагаю сегодня совершить путешествие в страну «Веществ».

-Что называют веществом?

- На какие группы можно классифицировать все вещества? 

-Как классифицируются простые вещества?

-Как классифицируются сложные вещества? (слайд  3)

   Прежде чем отправиться в путешествие мы должны определить маршрут. Для этого вы должны разгадать загадки. Но сначала мы разделимся на две команды– «Металлы» и «Неметаллы». Группа «Металлы»  начинают со станции 1, а «Неметаллы» -2. ( На доске, в определенном порядке, прикреплены карточки с загадками. По мере разгадывания загадок ,под карточками записываются химические формулы веществ). (слайд 4,5)

1.     Какой в эмали элемент

Спасает паста «Блендамед»?

Так наши зубы защитит,

Что стук по ним не повредит?        (кальций  Ca)

2.     Чтоб появиться он сумел

Прокаливают белый мел…             (оксид кальция CaО)

3.     Молоко не скисло,

на стене повисло…                          (гидроксид кальция Ca(ОН)₂ )

4.     Природной соли маленький кусок

Отвечать урок помог…                   (мел  CaCO₃)

5.     Кислота тепла боится,

Быстро в воду превратится …              (угольная кислота Н₂СО₃)

6.     На суку сидит сова

Выдыхает …                                    (CO₂)

7.     Удивит готов он нас-

Он и уголь и алмаз,

Он в карандашах сидит,

Потому что он графит.

Грамотный народ поймет

То, что это…                                    (углерод С)

   МОЛОДЦЫ!

   Ребята, а что вы можете сообщить про эти вещества? (слайд 6)

Что у них общего?  (первая группа сообщает, что во всех разгаданных ими веществах содержится кальций, а  вторая группа –углерод).

К какому классу веществ они относятся?

Ребята, а можно из вещества «Ca»  получить «CaО»? (да ) Как?

А из него Ca(ОН)₂ ?  А из Ca(ОН)₂  - CaCO₃ ?

   Из веществ одного класса можно получить вещества другого класса. Такие цепочки называются генетические ряды. Эти ряды образуют “родственные вещества”, которые взаимосвязаны между собой генетическими связями (от греч. «генезис»- происхождение). Т.е.имеют одно начало.

   Тема нашего урока «Генетическая связь между классами неорганических веществ»  (слайд 7)

III.           Постановка цели и задач урока

Мотивация учебной деятельности учащихся:

Учитель: Какие же цели мы поставим перед собой на данный урок? (слайд 8)

-Какие бывают генетические цепочки?

-Как можно из вещества одного класса получить вещество другого класса?

IV.               Изучение нового материала

Генетический ряд металлов отражает взаимосвязь веществ разных классов, в основу которой положен один и тот же металл. (слайд 9)

Металл →  основный оксид  → основание  → соль

Генетический ряд металлов, которым соответствует нерастворимое основание: (слайд 10)

Металл → основный оксид → соль→ основание → основный оксид→ металл 

  Генетический ряд неметаллов отражает взаимосвязь веществ разных классов, в основу которой положен один и тот же неметалл (слайд 11)

Неметалл →  кислотный оксид →  кислота  → соль

   Итак, мы определили наш маршрут.

«Металлы» отправляются в путешествие из станции «Ca», «Неметаллы» из станции «С»  и, если вы преодолеете все испытания, которые встретите в пути, вы встретитесь в станции «CaCO₃».  В добрый путь!

Команды получают инструктивную карту (10-12 минут)

Учитель:  Справились с заданием? Возникли у вас в пути трудности?

 Команда «Металлы», как вы справились с заданием? Прошу к доске.

Команда «Металлы»:

«Са» - это металл. Сгорая, он образует оксид (негашеную известь):

        2Са +О₂ =2СаО   (реакция соединения)

СаО –это основный оксид, растворяясь в воде образует малорастворимое

в воде вещество гидроксид кальция (гашеную известь):

СаО+Н₂О=Са(ОН)₂    (реакция соединения)

Гидроксид кальция взаимодействуя с угольной кислотой, углекислым

газом и карбонатами образует карбонат кальция:

Са(ОН)₂ +Н₂СО₃=СаСО₃ ↓ +2Н₂О           (реакция обмена)

Са(ОН)₂ +СО₂ = СаСО₃ ↓ +Н₂О               (реакция обмена)

Са(ОН)₂ +Na₂СО₃ = СаСО₃ ↓ + 2NaОН   (реакция обмена)

Команда «Неметаллы», как вы справились с заданием? Прошу к доске.

Команда «Неметаллы»:

«С» -неметалл, сгорая образует оксид углерода (IV) –углекислый газ. 

Это кислотный оксид:

    С+О₂ =СО₂   (реакция соединения)

Углекислый газ растворяясь в воде образует угольную кислоту:

СО₂  + Н₂О = Н₂СО₃    (реакция соединения)

Угольная кислота реагируя с оксидом кальция, гидроксидом кальция и с

солями кальция образует карбонат кальция:

Н₂СО₃ +СаО= СаСО₃ ↓ +Н₂О                   (реакция обмена)

Н₂СО₃ + Са(ОН)₂ = СаСО₃ ↓ +2Н₂О         (реакция обмена)

Н₂СО₃ + СаСl₂ = СаСО₃ ↓ +2НCl              (реакция обмена)

Учитель:Молодцы! Вы преодолели все препятствия и встретились.

Что вам помогло в пути?

- Знания полученные на уроках химии о классах веществ, их химических

свойствах.

Физкультминутка  (слайд 12 )

Если я называю формулу основного оксида –

       Наклоняем голову влево;

Кислотного – вправо;

Кислоты – вперед;

Основания – назад;

Формулу соли – вращаем головой

Учитель :     NaNO₃ , MgO , LiOH ,H₂SO₄  ,BaO,  KHCO₃ ,

                      P₂O₅  ,H₂S ,N₂O₃  ,Fe(OH)₂

А теперь поиграем в игру «Светофор»  (слайд 13  )

Условия игры:

Синяя стрелка- из одного вещества получаем другой;

Зеленая сплошная –реакция протекает всегда;

Красные штрихи – реакция протекает при определенных условиях. 

Каких?;

Красная стрелка вниз- образуется нерастворимое вещество;

Красная стрелка вверх – образуется газообразное вещество.

 Схема 1

(Разбор схемы)

Ребята, эта схема которую вы видите на слайде, отражает не только свойства веществ, которые мы изучали на уроках, но и отражает генетические ряды металлов и неметаллов (синяя стрелка). Она обобщает законы физики –противоположности притягиваются. А в нашем случае металлы и их соединения реагируют с неметаллами и их соединениями. Она указывает условия протекания реакции –когда мы видим красные штрихи –это нас должно насторожить (при каких условиях осуществимы реакции?), а когда сплошная зеленая –реакция между веществами протекает всегда. «Треугольник» основание→кислота→соль –протекает реакция ионного обмена.

Данная схема дает почву и для творческого мышления. Определив, какое данное нам вещество мы легко можем определить его свойства, как его получать, из чего, что мы можем из него получить. Пример (слайд14,15 )

V.               Закрепление

1)    «Помоги перейти ручей» обратите внимание на доску.(слайд 16)

 Чтобы преодолеть ручей выберите “родственные вещества”.

Задание: Команда «Неметаллы» осуществите  превращения, реакцию

ионного обмена запишите и ионной форме:

Сu →CuO→CuSO₄ →Cu(OH)₂ → CuO→Cu→CuSO₄       

2)    «Сюрприз» Команда «Металлы»  найдите генетический ряд неметаллов, осуществите  превращения, реакцию ионного обмена запишите и ионной форме: (слайд 17)

                    S →SO₂ →H₂SO₃ →Na₂SO₃→SO₂                                   

VI.              Обобщение и выводы

Генетическая связь показывает взаимосвязь между классами неорганических веществ. Она характеризуется генетическим рядом - чередой превращений простых веществ - металлов и неметаллов. Металлы образуют растворимые и нерастворимые основания в зависимости от активности. Неметаллы превращаются в сильные и слабые кислоты. Новые сложные вещества ряда образуются реакциями соединения, замещения, разложения и обмена.

VII.        Рефлексия (слайд 18)

VIII.    Домашнее задание и оценки с комментариями. (слайд 19)

§47 , стр.163-165,упр. 3,4,5

Учитель: Урок закончен. До свидания! (слайд 20)

Литература:

1. Г.У.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман 8 класс учебник для общеобразовательных организаций М,:Просвещение 2017

2. www.vsezagadki.ru

3. Химия.Учебно-практический справочник /А.В.Григорович, А.Ю.Мацаков. –Х.: Веста, 2011