Конспект урока по химии на тему " Сера"

СЕРА

Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению физических и химических свойств серы в связи со строением атома серы, роли серы в организме и хозяйственной деятельности.

Планируемые результаты

Личностные: будут сформированы навыки смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Предметные: учащийся будет знать существенные признаки халькогенов, аллотропных модификаций серы, учащийся научится выявлять связь между строением атома серы и её химическими свойствами, обосновывать важную роль серы в живых организмах, приводить примеры применения серы. Учащийся получит возможность научиться составлять кластер, объяснять процесс демеркуризации.

Метапредметные:

Познавательные

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- поиск и выделение необходимой информации;

- свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

- умение структурировать знания;

- подведение под понятие;

- выбор оснований и критериев для сравнения объектов;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

Коммуникативные

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно;

- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: учебник «Химия. 9 класс» О.С. Габриелян; Тесты по химии. Неметаллы. Органические вещества. М.А. Рябов, Е.Ю.Невская; ноутбук, проектор, презентация, видео опыты по химии.

Основные понятия: сера, аллотропия, пластическая сера, моноклинная сера, ромбическая сера, демеркуризация, самородная сера, сульфидная сера.

Межпредметные связи: биология.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

предметные

УУД

Организационный этап.

1 мин

Приветствует учащихся, просит их проверить готовность к уроку.

Знакомит с заявкой на оценку:

«5» -15 баллов и более

«4» - 12-14 баллов

«3» - 9-11 баллов

Приветствуют учителя. Осуществляют самопроверку готовности к уроку

Регулятивные

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Актуализация опорных знаний урока.

2 мин

Организует выведение понятия халькогены через знакомство с минералами - красный железняк (гематит), магнитный железняк (магнетит), серный колчедан (пирит), цинковая обманка (сфалерит), свинцовый блеск (галенит).

Слайд №1. Что объединяет эти вещества?

Руды. Халькогены, в пер. с греч. рождающие руды.

Выдвигают гипотезы: сложные вещества, бинарные соединения, образованы металлами и элементами-неметаллами VIА группы.

- 2 балла

Умение определять принадлежность веществ к различным классам.

Познавательные

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока.

2 мин

Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока.

1. Герой романа А.Дюма

«Граф Монте-Кристо» аббат Фариа притворился, что у него кожная болезнь, и для её лечения ему дали вещество, которое он смог использовать для изготовления пороха. (слайд №2)

Как называется это вещество?

2. Используя рисунки на слайде №3, определите цели урока.

Формулируют тему урока «Сера». Определяют цели урока: изучение строения атома серы, модификаций серы, химических свойств серы, значения серы.

- по 1 баллу

Умение составлять план изучения химического элемента-неметалла на примере серы

Регулятивные

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно

Познавательные

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Усвоение новых знаний и способов действий

28 мин

Организует изучение новой темы с помощью учебника, ПСХЭ, системы заданий (приложение) и видео опытов (к заданию №2 - получение пластической серы; получение моноклинной серы; к заданию №3 - взаимодействие серы с натрием, цинком, медью и кислородом).

Работают с текстом учебника. Выполняют задания:

• задание №1 - в тетради и проверка у доски (2 чел);

• задание №2 – в парах с помощью разрезного материала и самопроверка (слайд 4,5);

• задание №3 – в тетради и проверка у доски(4 чел.);

• задание №4 – фронтальная работа, слайд 6.

- 10 баллов

знание существенных признаков халькогенов, аллотропных модификаций серы, умение выявлять связь между строением атома серы и её химическими свойствами, обосновывать важную роль серы в живых организмах, приводить примеры применения серы; умение составлять кластер

Познавательные

- поиск и выделение необходимой информации;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей

- умение структурировать знания;

- подведение под понятие;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения объектов

Регулятивные

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Физкультминутка

Проводит релаксационные упражнения

Выполняют упражнения

Первичное закрепление изученного материала.

5 мин

Проводит закрепление материала с помощью демонстрации опыта по демеркуризации (взаимодействие серы и ртути) и тестовых заданий.

Почему процесс обеззараживания помещений от пролитой ртути называют демеркуризацией?

Отвечают на вопрос-суждение.

- 3 балла

Решают тест с выбором одного или нескольких ответов и осуществляют взаимопроверку. (слайд 7).

- 5 баллов

умение выделять существенные признаки строения серы как элемента и как простого вещества;

умение объяснять процесс демеркуризации

Познавательные

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Регулятивные

- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом

Рефлексия учебной деятельности

1 мин

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какие затруднения у вас возникли в процессе работы на уроке?

Осуществляют самоанализ и самооценку деятельности. Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Личностные

- смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные

- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Подведение итогов.

1 мин

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки

Дает комментарий к домашнему заданию: §26, № 1,2 (письменно), №4 (устно).

Читают задание (слайд 8).

Задают уточняющие вопросы. Записывают задание в дневник.

Коммуникативные

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Приложение

Задание №1. (2 балла).

Изобразите схему строения электронной оболочки атома серы и составьте электронную формулу

Задание №2. (2 балла).

Восстановите таблицу «Сравнительная характеристика аллотропных модификаций серы», используя разрезной материал.

Составьте в тетради схему деления понятия.

Аллотропные модификации серы

по наличию кристаллической решетки

….

…

по форме кристаллов

…

…

Задание №3. (8 баллов)

Закончите уравнения реакций и укажите, какие свойства в данных реакциях проявляет сера – окислительные или восстановительные).

S + Cu →

S + Na →

S + Zn →

S + O₂ →

ТЕСТ «СЕРА» (5 баллов)

1. Укажите число электронных уровней у атома серы

2. 2

3. 3

4. 4

5. 6

3. Укажите формулы высшего оксида и высшего гидроксида серы соответственно

2. H₂S и H₂SO₄

3. SO₂ и H₂SO₄

4. SO₃ и H₂SO₄

5. SO₃ и H₂SO₃

5. Укажите аллотропную модификацию серы, которая наиболее устойчива при комнатной температуре

2. ромбическая

3. моноклинная

4. пластическая

5. жидкая сера

7. При обеззараживании помещения от пролитой ртути, т.е. при демеркуризации, используют

2. S

3. H₂S

4. SO₂

5. SO₃

9. Степень окисления серы в веществе с формулой SCl₂

2. -2

3. +2

4. +4

5. +6