Терещенко Людмила
Николаевна
МКОУ СОШ №9 п. Уралец
Конструкт
урока
1. Тема урока:
Жизнь с приставкой НАНО
2. 9 класс
3. УМК: Химия 9
класс О.С.Габриелян
4.
Оборудование:
компьютер,
проектор, экран, раздаточный материал: информационные листы (1,2,3,4,),
буклеты, рабочие листы урока.
Цель: Показать
значение развития науки на примере достижений в области нанотехнологий
Предполагаемые
результаты урока
Личностные
·
Умение делать личностный моральный выбор, исходя из
социальных ценностей, которые формируются в современной науке
Метапредметные
· Умение самостоятельно ставить цели и
планировать пути их достижения.
· Развитие умений самостоятельной работы с информацией любой сложности в
разных знаковых системах.
· Организовывать учебное сотрудничество.
Предметные
Базовый
уровень:
Знать
определение понятий: нанотехнология, наночастица, нанодиапазон. Уметь приводить
примеры применения достижений нанотехнологии
Повышенный
уровень:
Уметь
определять вред и пользу от использования великих открытий человечества
Высокий
уровень:
Уметь оценивать
ответственность личности перед человечеством за использование открытий
современной науки
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Универсальные
учебные действия
|
Продукт деятельности ученика
|
|
Стадия
вызова
|
Главный
вопрос урока представляется в ходе рассмотрения эпиграфа: В
фантастических романах главное это было радио.
При нем ожидалось счастье человечества.
Вот радио есть, а счастья нет.
(Из записных книжек И.Ильфа)
Согласны ли вы с этим высказыванием?
Организует мозговой
штурм.
|
Объединяются
в группы.
Слушают.
Обсуждают
вопрос в группах. Заполняют таблицу в рабочих листах.
|
Л. установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом
Р. выделение и осознание учащимися того,
что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению учебной задачи
К. определение
цели, функций участников, способов взаимодействия
|
Задание№1
в рабочем листе (таблица)
|
|
Стадия
осмысления содержания. Первоначальное получение знаний
|
Подводит
детей к основным понятиям урока: нанотехнология, методы нанотехнологии,
наноустройства, основные черты отличия нанотехнологии от традиционных
технологий.
|
Выполняют
задание №2 в рабочем листе
|
Л. Развитие навыков сотрудничества с учителем и
сверстниками в разных учебных ситуациях;
П. Умение
определять понятие, строить логические рассуждения и делать выводы.
|
Задание №2
в рабочем листе
|
|
Критический
анализ информации.
|
Выделение
проблемного поля цитатой писателя фантаста Александра Лазоревича: «Нанотехнологии, возможно в еще большей мере, чем ядерная
энергия, таят в себе двоякий потенциал добра и зла. Они могут принести на
Землю неисчислимые беды, но они же могут открыть перед нами двери в
прекрасный новый мир.»
Организует обмен
информацией
1 группа(1+3) Что необходимо сделать для предупреждения
негативных последствий нанотехнологий?
2 группа(2+4) Какие
проблемы помогут решить человечеству нанотехнологии?
|
Группы работают с разной информацией:
две группы с примерами позитивного влияния нанотехнологий. Две другие
группы работают с негативными примерами влияния нанотехнологий. Далее из
четырех групп образуются две так, чтобы в каждой были дети носители позитивной
и негативной информации о нанотехнологии. Составляют кластер.
|
Л. Развитие
творческого самовыражения
Р. Оценка как осознание качества и уровня
усвоения;
К.Осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме; оценка словарного запаса
учащихся по теме;
П.Структурировать знания, выделять
существенную информацию; Выстраивание поиска решения
задания.
|
кластер
|
|
Рефлексия
|
«Почему человечество с
развитием техники, получив власть над природой, не стало счастливее и
радостнее? Почему наше истинное «Я» не чувствует себя в результате всех
триумфов цивилизации, богаче, легче, свободней.» Зигмунд Фрейд
|
Высказывание суждений о понимании этой цитаты.
|
П. Выделять
существенную информацию
Р. Способность к преодолению препятствий;
предвосхищение результата и уровня усвоения.
|
Эссе
Кроссенс
Синквейн
(на выбор)
|
Стадия вызова:
Главный вопрос урока представляется в ходе рассмотрения эпиграфа: В фантастических
романах главное это было радио.
При нем
ожидалось счастье человечества.
Вот радио есть, а
счастья нет.
(Из записных
книжек И.Ильфа)
Эпиграф к уроку на
слайде или доске
Главный вопрос
урока:
Согласны ли вы с
этим утверждением?
Рай на земле в
большинстве своем ассоциируется с техническим прогрессом.
По мнению,
писателя- фантаста С. Платонова, автора книги «После Коммунизма»,, следует ожидать
построение особой техносферы - искусственного аналога живой природы,
окружающая среда специально созданная под нужды человека: «На высшей фазе
коммунизма происходит преобразование производственно-технологического комплекса
в самовоспроизводящуюся, искусственную природу, пользование плодами которой
отныне осуществляется в индивидуальной форме, никак не опосредуемой обществом».
Действительно ли
счастье человечества можно ассоциировать с техническим прогрессом? Огромное
количество примеров как великое открытие для человечества обратилось огромной
бедой.
Предлагается
обсудить в группах и привести примеры положительных и отрицательных сторон
великих открытий человечества 19- 20 веков, в ходе заполнения таблицы
Предлагается
заслушать суждения групп
Мозговой штурм:
Предлагается
обсудить в группах и привести примеры положительных и отрицательных сторон
великих открытий человечества 19- 20 веков.
Стадия осмысления содержания. Первоначальное усвоение знаний.
В настоящее время
весь научный мир будоражит одно открытие, с которым реально связывают переход
человеческого общества на более высокий уровень развития.
Это открытие
предлагается назвать самим после выполнения следующего задания
Попытайтесь
определить, какая приставка пропущена в логическом ряду?
…частицы, …порошки
(объекты, у которых три характеристических размера находятся в диапазоне до 100
нм)
…трубки, …волокна
(объекты, у которых два характеристических размера находятся в диапазоне до 100
нм)
…плёнки (объекты,
у которых один характеристический размер находится в диапазоне до 100 нм).
Возможно, вам
поможет информационная игра: «Интересно, что»
1.
2. Медицина в
ближайшее время совсем откажется от инъекций и операций. Человек приобретет
супериммунитет.
3. Примерно к 2050
году сбудется мечта человечества - наступит технологический рай – все будут
производить роботы – человек перейдет в ранг потребителя наступит эра
свободного человека-творца.
Это приставка НАНО
Что означает
приставка НАНО?
Эта приставка
давно известна математикам, химикам и физикам – девять, а 1 нанометр – это
10-9 метра. Давайте попробуем представить эту величину, сравнивая
размеры, в которых мы привыкли измерять окружающий нас мир с размерами
микромира.
Не правда ли,
впечатляет!!!
В официальных
источниках дается несколько определений нанотехнологиям и, как часто это
бывает, они весьма путаны и не совсем понятны.
Нанотехнология -
отрасль молекулярной технологии, ориентированная на получение устройств,
роботов, веществ с наперед заданной молекулярной структурой, производя их атом
за атомом («снизу вверх»). Нанотехнология подразумевает сознательное
манипулирование атомами и молекулами, когда каждая из них занимает в конечной
структуре то место, которое ей определено человеком
Нанотехнология это
комплекс методов работы с объектами размером менее 100 нанометров
Нанотехнология
технология объектов, размеры которых порядка 10-9 м (атомы, молекулы). Это
ничтожно малая величина, в сотни раз меньшая длины волны видимого света и
сопоставимая с размерами атомов.
Какие главные
слова, по вашему мнению, можно выделить в определениях?
Подведение итогов:
нанотехнология это сознательная манипуляция атомами или молекулами.
Промежуточный итог
урока:
Знаем что такое
НАНО
Основные черты
нанотехнологии определение, устройства
Критический анализ
информации. Второе слушание темы.
Выделение
проблемного поля цитатой писателя фантаста Александра Лазоревича: «Нанотехнологии,
возможно в еще большей мере, чем ядерная энергия, таят в себе двоякий потенциал
добра и зла. Они могут принести на Землю неисчислимые беды, но они же могут
открыть перед нами двери в прекрасный новый мир.»
Предлагается
группам в ходе работы над текстами информационных листов обсудить вопрос: Что
несут нанотехнологии человечеству?
Интрига этой части
урока заключается в том, что все четыре группы работают с разной информацией:
две группы с примерами позитивного влияния нанотехнологий. Две другие группы
работают с негативными примерами влияния нанотехнологий. После некоторого
времени, из четырех групп образуются две так, чтобы в каждой были дети носители
позитивной и негативной информации о нанотехнологии. Ребятам предлагается
обменяться информацией и совместно ответить на один из вопросов в рабочих
листах:
1 группа(1+3) Что
необходимо сделать для предупреждения негативных последствий нанотехнологий.
2 группа(2+4) Какие
проблемы помогут решить человечеству нанотехнологии.
В конце урока
происходит заслушивание каждой группы, обсуждение и дополнение.
Рефлексия:
Учитель
подводит итог словами «Почему человечество с развитием техники, получив власть
над природой, не стало счастливее и радостнее? Почему наше истинное «Я» не
чувствует себя в результате всех триумфов цивилизации, богаче, легче,
свободней?» Зигмунд Фрейд
Высказывание
суждений о понимании этой цитаты.
Итог урока:
"Наука и техника в своем развитии несут не
только блага, но и угрозы для человека и человечества. Это стало сегодня
реальностью и требует новых конструктивных подходов в исследовании будущего и
его альтернатив. Предотвращение нежелательных результатов и отрицательных
последствий научно-технической революции стало настоятельной потребностью для
человечества в целом. Оно предполагает своевременное и опережающее предвидение
этих опасностей в сочетании со способностью общества противодействовать им,
опираясь на экологические, социальные и политические императивы, встроенные в
научно-технический прогресс. Именно это во многом предопределит, какие
альтернативы в конечном счете возобладают в предстоящем человеку будущем:
- неспособность предвидеть и предотвращать отрицательные последствия
научно-технической революции угрожает ввергнуть человечество в термоядерную,
экологическую или социальную катастрофу;
- злоупотребление достижениями научно-технического прогресса даже в условиях
определенного контроля над их использованием может привести к созданию
тоталитарного технократического строя, в котором подавляющее большинство
населения может на длительный исторический срок оказаться под властью
привилегированной господствующей олигархии;
- пресечение этих злоупотреблений, гуманистическое использование достижений
научно-технической революции в интересах всего общества и всестороннего
развития личности сопровождается ускорением прогресса общества.
От моральной ответственности ученых, от политической сознательности самых
широких масс, от социального выбора народов зависит, в русле какой из этих
альтернатив научно-техническая революция будет формировать будущее человечества
в начавшемся столетии. В исторической перспективе научно-техническая революция
является могущественным средством социального освобождения и духовного
обогащения человека"
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.