Конспект урока по информатике на тему "Циклические алгоритмы. Программирование циклических алгоритмов"

		Школа:
Дата:		ФИО учителя:
Класс:		Участвовали:	Отсутствовали:
Тема урока	Циклические алгоритмы. Программирование циклических алгоритмов.
Цель урока	·      знать понятие цикла, циклические операторы ·      уметь программировать циклические алгоритмы ·      используют циклические операторы для решения задач на ПК
Критерий оценки	Все ученики: Знают определение о понятиях: цикл, циклические операторы Большинство учеников: Знают назначение и  применяют циклические операторы в программах Некоторые ученики: Самостоятельно разрабатывают программы с циклами
Тип урока	: ознакомление с новым материалом
Привитие ценностей	- умение сотрудничать   коллективно и в группах; - умение работать индивидуально; - бережно относится к технике и соблюдать ТБ в кабинете информатике. - Развитие творческого потенциала и любознательности.
Межпредметная связь	Математика
Предшествующие знания по теме	Знать термины по теме: Операторы ветвления
Методы:	Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный методы, исследовательский и дифференцированный методы.
Оборудование:	компьютеры, проектор, видео урок, интерактивный тест, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ресурсы
1. Организационный этап(приветствие, проверка присутствующих и их готовности к уроку)	Здравствуйте, ребята! Французский писатель XIX столетия Анатоль Франс однажды заметил: «Учится можно только с интересом. Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом!». Так давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету писателя: будем активны, внимательны, будем поглощать знания с большим желанием, ведь они пригодятся вам в дальнейшем. Сегодня на уроке мы продолжаем изучать тему «Алгоритмизация и программирование». Тема нашего урока «Циклические алгоритмы и программирование циклических алгоритмов. Целью нашего урока является-  познакомиться с понятием цикл, с циклическими операторами, научиться использовать их в программах	Доклад командира о готовности класса к уроку. Записывают дату и тему урока в тетрадь.	Интерактивная доска, презентация
2. Актуализация знаний. Проверка ранее усвоенного материала	И для того, чтобы приступить к изучению нового материала, нам необходимо вспомнить основные понятия, изученные нами ранее. Предлагаю вам поработать в парах и вспомнить ранее пройденный материал.(1 ответ-1 балл)	Учащиеся работают в парах. Разгадывают кроссворд. Взаимопроверка	Карточки для учащихся с кроссвордом   По горизонтали: 2. Слово, которое всегда пишется в конце программы. 7. название программы, в которой вы программируете. 8. Зарезервированное слово, с которого начинается раздел описания переменных. 9. Слово, с которого начинается раздел операторов. 10. При помощи какой команды можно вывести текст (сообщение) на экран. 11. Операция, которая вычисляет остаток от деления. По вертикали: 1. Каким словом описываются дробные переменные. 3. Операция, которая выводит результат целочисленного деления. 4. Зарезервированное слово, которое пишется в заголовке программы. 5. Оператор ввода. 6. Каким словом описываются переменные целого типа.
3.Этап получения новых знаний. Новый материал объясняется с помощью видео урока.	Предлагаю вашему вниманию посмотреть видео по теме урока (текстовой материал по видео лежит у вас на столах)	Учащиеся просматривают видео «Операторы программирования циклических алгоритмов»	Образовательный ресурс https://www.bilimland.kz/ru/home#lesson=16858
4. Первичное закрепление нового материала	А теперь я предлагаю вам сесть за компьютер и выполнить интерактивные упражнения и тест	Учащиеся садятся за компьютеры и выполняют задания и тест (индивидуальная работа) – оценивание за тест	Образовательный ресурс https://www.bilimland.kz/ru/home#lesson=16858
5. Закрепление – Практическая работа на ПК	Начиная с уровня А выполняют задания. Ученикам раздаются карточки.	Учащиеся отрабатывают программы на компьютере	Карточки Уровень А program prA_3; uses crt; var s, n: integer; begin clrscr; S:=0; for n:=1 to 10 do s:=s+n; writeln('сумма чисел от 1 до 10 равна ', s); end. Уровень В program prB_3; uses crt; var p, n,a,b: integer; begin clrscr; writeln ('vvedite a, b = '); readln (a,b); P:=1; for n:=a to b do p:=p*n; writeln('произведение чисел от a до b равно ', p); end. Уровень С program prC_3; uses crt; var sm: integer; begin clrscr; writeln('sm', 'metr':10); for sm:=1 to 10 do writeln(sm, sm/100:10:2); end.
6.Подведение итогов урока. Выставление оценок за урок.	Учитель оценивает практическую работу и тест учащихся.
7.Рефлексия.	Учащимся раздаются карточки		На уроке я работал активно /пассивно Своей работой на уроке я доволен / не доволен Урок для меня показался коротки /длинным За урок я не устал / устал Мое настроение стало лучше / стало хуже Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен
8. Домашнее задание	стр.90-$16, стр.96-97 - вопросы и задания

Уровень А - Выведите на экран значение суммы натуральных чисел от 1 до 10.	program prA_3; uses crt; var s, n: integer; begin clrscr; S:=0; for n:=1 to 10 do s:=s+n; writeln('сумма чисел от 1 до 10 равна ', s); end.	Уровень А - Выведите на экран значение суммы натуральных чисел от 1 до 10.	program prA_3; uses crt; var s, n: integer; begin clrscr; S:=0; for n:=1 to 10 do s:=s+n; writeln('сумма чисел от 1 до 10 равна ', s); end.
Уровень В - Выведите на экран значение произведения натуральных чисел от а до b.	program prB_3; uses crt; var p, n,a,b: integer; begin clrscr; writeln ('vvedite a, b = '); readln (a,b); P:=1; for n:=a to b do p:=p*n; writeln('произведение чисел от a до b равно ', p); end.	Уровень В - Выведите на экран значение произведения натуральных чисел от а до b.	program prB_3; uses crt; var p, n,a,b: integer; begin clrscr; writeln ('vvedite a, b = '); readln (a,b); P:=1; for n:=a to b do p:=p*n; writeln('произведение чисел от a до b равно ', p); end.
Уровень С - Напечатайте таблицу соответствия между длиной в метрах и сантиметрах.	program prC_3; uses crt; var sm: integer; begin clrscr; writeln('sm', 'metr':10); for sm:=1 to 10 do writeln(sm, sm/100:10:2); end.	Уровень С - Напечатайте таблицу соответствия между длиной в метрах и сантиметрах.	program prC_3; uses crt; var sm: integer; begin clrscr; writeln('sm', 'metr':10); for sm:=1 to 10 do writeln(sm, sm/100:10:2); end.
Уровень А - Выведите на экран значение суммы натуральных чисел от 1 до 10.	program prA_3; uses crt; var s, n: integer; begin clrscr; S:=0; for n:=1 to 10 do s:=s+n; writeln('сумма чисел от 1 до 10 равна ', s); end.	Уровень А - Выведите на экран значение суммы натуральных чисел от 1 до 10.	program prA_3; uses crt; var s, n: integer; begin clrscr; S:=0; for n:=1 to 10 do s:=s+n; writeln('сумма чисел от 1 до 10 равна ', s); end.
Уровень В - Выведите на экран значение произведения натуральных чисел от а до b.	program prB_3; uses crt; var p, n,a,b: integer; begin clrscr; writeln ('vvedite a, b = '); readln (a,b); P:=1; for n:=a to b do p:=p*n; writeln('произведение чисел от a до b равно ', p); end.	Уровень В - Выведите на экран значение произведения натуральных чисел от а до b.	program prB_3; uses crt; var p, n,a,b: integer; begin clrscr; writeln ('vvedite a, b = '); readln (a,b); P:=1; for n:=a to b do p:=p*n; writeln('произведение чисел от a до b равно ', p); end.
Уровень С - Напечатайте таблицу соответствия между длиной в метрах и сантиметрах.	program prC_3; uses crt; var sm: integer; begin clrscr; writeln('sm', 'metr':10); for sm:=1 to 10 do writeln(sm, sm/100:10:2); end.	Уровень С - Напечатайте таблицу соответствия между длиной в метрах и сантиметрах.	program prC_3; uses crt; var sm: integer; begin clrscr; writeln('sm', 'metr':10); for sm:=1 to 10 do writeln(sm, sm/100:10:2); end.

По горизонтали: 2. Слово, которое всегда пишется в конце программы. 7. название программы, в которой вы программируете. 8. Зарезервированное слово, с которого начинается раздел описания переменных. 9. Слово, с которого начинается раздел операторов. 10. При помощи какой команды можно вывести текст (сообщение) на экран. 11. Операция, которая вычисляет остаток от деления.

По вертикали: 1. Каким словом описываются дробные переменные. 3. Операция, которая выводит результат целочисленного деления. 4. Зарезервированное слово, которое пишется в заголовке программы. 5. Оператор ввода. 6. Каким словом описываются переменные целого типа.

 

Integer, readln, begin, program, writeln, mod, div, var, end, pascal, real

По горизонтали: 2. Слово, которое всегда пишется в конце программы. 7. название программы, в которой вы программируете. 8. Зарезервированное слово, с которого начинается раздел описания переменных. 9. Слово, с которого начинается раздел операторов. 10. При помощи какой команды можно вывести текст (сообщение) на экран. 11. Операция, которая вычисляет остаток от деления.

По вертикали: 1. Каким словом описываются дробные переменные. 3. Операция, которая выводит результат целочисленного деления. 4. Зарезервированное слово, которое пишется в заголовке программы. 5. Оператор ввода. 6. Каким словом описываются переменные целого типа.

 

Integer, readln, begin, program, writeln, mod, div, var, end, pascal, real

На уроке я работал	активно /пассивно	На уроке я работал	активно /пассивно
Своей работой на уроке я	доволен / не доволен	Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
Урок для меня показался	коротки /длинным	Урок для меня показался	коротки /длинным
За урок я	не устал / устал	За урок я	не устал / устал
Мое настроение	стало лучше / стало хуже	Мое настроение	стало лучше / стало хуже
Материал урока мне был	понятен / не понятен	Материал урока мне был	понятен / не понятен
	полезен / бесполезен		полезен / бесполезен
	интересен / скучен		интересен / скучен
На уроке я работал	активно /пассивно	На уроке я работал	активно /пассивно
Своей работой на уроке я	доволен / не доволен	Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
Урок для меня показался	коротки /длинным	Урок для меня показался	коротки /длинным
За урок я	не устал / устал	За урок я	не устал / устал
Мое настроение	стало лучше / стало хуже	Мое настроение	стало лучше / стало хуже
Материал урока мне был	понятен / не понятен	Материал урока мне был	понятен / не понятен
	полезен / бесполезен		полезен / бесполезен
	интересен / скучен		интересен / скучен
На уроке я работал	активно /пассивно	На уроке я работал	активно /пассивно
Своей работой на уроке я	доволен / не доволен	Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
Урок для меня показался	коротки /длинным	Урок для меня показался	коротки /длинным
За урок я	не устал / устал	За урок я	не устал / устал
Мое настроение	стало лучше / стало хуже	Мое настроение	стало лучше / стало хуже
Материал урока мне был	понятен / не понятен	Материал урока мне был	понятен / не понятен
	полезен / бесполезен		полезен / бесполезен
	интересен / скучен		интересен / скучен
На уроке я работал	активно /пассивно	На уроке я работал	активно /пассивно
Своей работой на уроке я	доволен / не доволен	Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
Урок для меня показался	коротки /длинным	Урок для меня показался	коротки /длинным
За урок я	не устал / устал	За урок я	не устал / устал
Мое настроение	стало лучше / стало хуже	Мое настроение	стало лучше / стало хуже
Материал урока мне был	понятен / не понятен	Материал урока мне был	понятен / не понятен
	полезен / бесполезен		полезен / бесполезен
	интересен / скучен		интересен / скучен