Конспект урока по информатике на тему "Информационные процессы" (7 КЛАСС)

Класс:  7

Предмет: информатика

Тема урока: «Информационные процессы».

Форма мероприятия: урок.

Методическое обеспечение урока: на основе информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, технологии развивающего обучения, создаются условия для формирования познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных УУД с целью формирования у учащихся понятий формализация, информационная модель, научить строить табличную информационную модель с помощью электронных таблиц и осуществлять визуализацию модели. Развивать исследовательскую компетентность учащихся при формализации модели через структурирование учебного материала с помощью электронных таблиц.

Для слабых учащихся: Пробудить интерес к процессу моделирования путем использования посильных задач, учебных программных средств, позволяющих ученику работать в соответствии с его индивидуальными способностями.

Для средних учащихся: Развить устойчивый интерес к предмету, через построение табличных моделей.

Для сильных учащихся: Развить устойчивый интерес к процессу моделирования, через решение различных задач в Excel.

Способствовать обогащению внутреннего мира учащихся, повышению интереса к изучению предмета, воспитание культуры поведения и компьютерной грамотности.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Средства обучения: мультимедийный проектор, презентация в Power Point.

Приемы для формирования общеучебных умений и навыков: фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, самоконтроль, групповая рефлексия.

Ход урока

Этапы урока. Цели	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
I. Орг. момент. Цель: Формирование навыка научной организации труда	1. Учитель проверяет готовность класса к уроку. 2. Настраивает класс на продуктивную деятельность	Готовятся к работе: организуют рабочее место.	Регулятивные УУД (универсальные учебные действия) на основе умения организовать рабочее место
II. Актуализация прежних знаний: Цель: Мотивация учащихся на предстоящую деятельность.	Фронтальное обсуждение материала, изученного на прошлом уроке. Ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке, какая была тема? Какие свойства информации мы с вами рассмотрели? Назовите их. Приведены примеры. О каких свойствах идет речь в каждом случае? Ученики А теперь ребята послушайте небольшую притчу и скажите о каком свойстве информации здесь идет речь? «Один персидский царь, собираясь завоевать соседнее государство, обратился к оракулу с вопросом: “Что произойдет, если я со своим войском переправлюсь через пограничную реку?” Оракул ответил: Государь, ты разрушишь великое царство”. Удовлетворившись таким предсказанием, завоеватель переправился со своим войском через реку и был разгромлен войском противной стороны. В гневе он обратился к оракулу, обвиняя того в обмане. На что оракул ответил: “Государь, а разве твое царство было не велико?”	Отвечают на вопросы, воспроизводя изученный материал прошлого урока, устанавливают причинно-следственные связи между объектами.  (слайд 1) Свойства информации: Понятность, актуальность, полнота, объективность, точность, полезность (Слайд 2) Конфеты очень вкусные. Завтра будет контрольная работа по алгебре Текст телеграммы « Встречайте. Поезд прибывает в восемь вечера».  От разведчика получена радиограмма, переданная азбукой Морзе.  Прочитайте текст телеграммы.  Компьютеры с сенсорным экраном существуют. На уроке ОБЖ нам рассказали о способах добывания огня Ученики называет свойства. На доске установить соответствие (маркером) (Слайд 3)  таблица – итог работы Ответы учащихся.	Познавательные УУД на основе умения извлекать необходимую информацию из прослушанной и увиденной информации, умения определять основное и второстепенное, устанавливать причинно-следственные связи
Цель: 1) первичная проверка усвоения пройденного материала, необходимого и достаточного для усвоения нового	Организует индивидуальную самостоятельную работу в тестовой форме. Вопросы демонстрируются на интерактивной доске. Слайд 4-8	Учащиеся отвечают на вопросы теста. Проверяют правильность выполнения работы (на слайде ответы – в виде рисунка)	Познавательные УУД на основе поиска и отбора необходимой информации и способов решения задач. Самооценка и самоанализ собственных учебных достижений. Коммуникативные УУД на основе контроля друг друга.
III. Первичное восприятие и усвоение теоретического материала 2) Предоставить учащимся информацию по теме Знания. Информационные процессы.	Представляет новый материал в виде опорных схем, иллюстративного материала. Слайд 9-11 Итак, если информация – это сведения, знания, то давайте попробуем с вами разобраться с тем, какие же бывают знания (на основе примеров) Слайд 9 Примеры Какими же знаниями Вы обладаете? ( На слайде, в качестве примера) Я знаю, как сложить обыкновенные дроби Я знаю, что И.Федоров  - первопечатник на Руси …. А теперь внимательно посмотрите на все перечисленные примеры и попробуйте их распределить на две группы, указав признаку распределения. После выполненной работы учитель подводит итог: Слайд 10 Знания бывают: процедурные и декларативные	Отвечают на вопросы, делают выводы. Учащиеся приводят свои примеры, которые фиксируются на доске Учащиеся устанавливают причинно-следственные связи.	Познавательные УУД на основе умения извлекать необходимую информацию из прослушанного материала. Коммуникативные УУД на основе инициативного сотрудничества совершенствуют владение диалогической формой речи
IV. Применение теоретических положений Цель: первичное применение полученных знаний при решении задач	Организует закрепление учебного материала на примерах. Инструктирует о правилах ТБ при работе за компьютером. Повторяют вариант сохранения файла в сетевую папку. Организует деятельность учащихся по выполнению самостоятельной работы за компьютером в среде текстового процессора MS Word на установление соответствия. Проводит  гимнастику для глаз	Воспринимают полученную информацию, работают по образцу, предложенному учителем, задают вопросы, уясняют основные этапы технологии решения задач за компьютером при создании и реализации математической модели Слайд 12-14	Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач Регулятивные УУД через усвоение стандартных технологий решения, познавательные УУД на основе понимания сущности решения задач за компьютером в среде текстового процессора MS Word, коммуникативные – общение с учителем на основе умения задавать «умные вопросы»
V. Закрепление знаний и способов деятельности Цель: самооценка и самоанализ результатов деятельности	Проводит проверку результатов с/р, выявляет уровень знаний учащихся по теме. Организует коррекцию на основе индивидуальной работы с учащимися по технологическим карточкам	Осуществляют анализ и самоанализ результатов с/р, соотносят результат своих достижений с образцом, выполняют задания по индивидуальным карточкам	Познавательные УУД – формирование прочных  знаний и умений структурировать текст, составлять табличную модель, диаграмму. Личностные УУД на основе самооценки и самоанализа собственный учебных достижений
VI. Подведение итогов, домашнее задание Цель: подведение итогов и самооценка полученного результата	Консультирует учащихся по решению домашнего задания (Слайд 15) Проводит промежуточную рефлексию.	Записывают домашнее задание, комментируют, фиксируют рекомендации. Формулируют свое отношение к уроку, используя предложенные высказывания.	Регулятивные УУД – на основе самоанализа выявить пробелы в знаниях и планирование деятельности по устранению этих пробелов

Литература: http://kpolyakov.narod.ru/