Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по информатике на тему «Понятие алгоритма. Линейный алгоритм» (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по информатике на тему «Понятие алгоритма. Линейный алгоритм» (3 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m627a2248.gifhello_html_6e401098.gifhello_html_m66061ba3.gifhello_html_131e9142.gifhello_html_36f6e57a.gifhello_html_m49ceb95d.gifhello_html_m221f2eee.gifhello_html_m221f2eee.gifhello_html_m221f2eee.gifhello_html_m25a2ab75.gifhello_html_m221f2eee.gifhello_html_m53370673.gifПлан-конспект урока по информатике,

проведенного в 3 «А» классе

в МБОУ «Средней общеобразовательной школе № 19 г. Йошкар – Олы»

(по программе ОС «Школа 2100», авторы Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.)

Подузовой Анастасией Владимировной

Тема: «Понятие алгоритма. Линейный алгоритм».

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Цель: сформировать у учащихся понятие «алгоритм», «линейный алгоритм».

Задачи:

  • Обучающие: познакомить учащихся с понятиями «алгоритм», «линейный алгоритм»; учить составлять и выполнять линейные алгоритмы.

  • Развивающие: развивать познавательные процессы: логическое мышление, внимание, смекалку; умение планировать свою деятельность.

  • Воспитывающие: воспитывать заинтересованность в изучении предмета, усидчивость.

Метод преподавания: эвристический метод, словесный, наглядный, практический, метод контроля и самоконтроля.

Требования к учащимся:

1. Что учащиеся должны знать: понятие алгоритма.

2. Что учащиеся должны уметь: понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; выполнять линейные алгоритмы и составлять свои по аналогии.

Оборудование:

Дидактическая оснащенность урока: видео – презентация «Алгоритм».

Методы контроля: методы устного контроля (беседа, фронтальный опрос), наблюдение.

Учебная литература: Учебник – тетрадь «Информатика в играх и задачах», 3 класс, часть 1, авторы Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.

Дополнительная литература: Горячев А. В., Меньшикова А. А. Методика преподавания информатики в начальной школе (1-4-е классы) на примере курса «Информатика в играх и задачах». Лекции 1 – 4. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005 г.


План урока:

I. Орг. момент – 1 мин.

II. Постановка темы и цели урока – 5 мин.

III. Открытие нового знания – 15 мин.

IV. Физкультминутка – 2 мин.

V. Закрепление изученного материала – 12 мин.

VI. Итог урока. Рефлексия – 3 мин.

VII. Домашнее задание – 2 мин.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

(мин)

  1. Организационный момент

Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой:

У: Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

У: Я рада приветствовать вас на занятии по информатике.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

1

  1. Постановка темы и цели урока

У: Ребята, посмотрите, что я вам принесла сегодня на урок.

Учитель раздает учащимся по одной конфетке.

У: А как вы думаете зачем?

У: Давайте эту конфетку съедим.

У: Сколько действий (операций) мы с вами сделали, чтобы скушать эту конфету?

У: Итак, ребята, у нас получилась вот такая последовательность действий (Слайд 1):

Возьми конфету

Разверни ее

Съешь конфету

Фантик выбрось в мусорное ведро.

У: Как можно назвать всю эту совокупность операций?

У: А чтобы узнать ответ на этот вопрос, обратите внимание только на буквы русского алфавита.

Учитель показывает на слайде (Слайд 2):

QМАWRЛYUГIDОSDРFGИLFТJLZМR

У: Верно! Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, что такое алгоритм и как правильно составить алгоритм (Слайд 3).









У: Вы хотите нас угостить.

Учащиеся кушают конфетку.

Учащиеся начинают вспоминать, с чего они начали. Высказывают свои мнения.













Учащиеся высказывают свои версии.









Учащиеся отгадывают.

У: Алгоритм!

5

  1. Открытие нового знания

У: Как вы думаете, что такое алгоритм?

Учитель на слайде показывает определение алгоритма (Слайд 4).

У: Алгоритм – это последовательность действий, приводящих к решению поставленной задачи. Появившись на свет, ежедневно, того не замечая, человек решает задачи, используя тот или иной алгоритм (план действий). Всю нашу сознательную жизнь нас сопровождают подробные инструкции. Ходим в школу, изучаем науки, сажаем деревья, готовим пищу, медицинские инструкции, режим дня, порядок выполнения арифметических действий в выражении и т.д. Выполняет алгоритм в основном человек. Но в наше время в связи с увеличением объёма информации приходится поручать выполнение и техническим средствам: компьютеры, роботы, различные автоматы.

У: Ребята, вспомните, какое действие вы выполняли по плану, то есть по алгоритму.





У: Каждый шаг в алгоритме принято называть командой. В начале алгоритма принято записывать команду "Начало", а в конце - команду "Конец".

Учитель записывает слова на доске.

У: Наверняка, вас мама просила «Сделай бутерброд». Давайте составим алгоритм действий.

У: Бутерброд будет у нас с маслом, сыром и огурцом. Итак, ребята, с чего начнем делать бутерброд?

У: Хорошо! Но не забываем, что алгоритм всегда начинается с команды «Начало».

Учитель записывает на доске.

У: Дальше вы уже сказали следующий шаг: отрежем кусок хлеба.

Учитель записывает на доске.

У: Следующий шаг какой будет?

Учитель записывает на доске.

У: Следующий шаг какой будет?

Учитель записывает на доске.

У: Следующий шаг какой будет?

Учитель записывает на доске.

У: Следующий шаг какой будет?

Учитель записывает на доске.

У: Следующий шаг какой будет?

У: Все шаги выполнили?

У: Какая команда будет последней в алгоритме?

У: Итак, ребята, мы составили алгоритм. Все действия в алгоритме следуют друг за другом. Как вы считаете, как называется такой алгоритм?

У: Верно! Линейный алгоритм – это алгоритм, в котором действия выполняются друг за другом.

Учитель показывает на слайде (Слайд 5).

У: Сейчас самостоятельно выполним №1 из учебника. Пронумеруйте рисунки по порядку и составьте задание для робота Боба: запишите команды алгоритма «Посади дерево».

У: Итак, ребята, проверим себя. Правильно ли вы записали команды алгоритма.

Учитель показывает на слайде (Слайд 6):

  1. Алгоритм «Посади дерево».

  1. Начало.

  2. Принеси лопату, лейку и саженец.

  3. Выкопай ямку.

  4. Поставь саженец в ямку.

  5. Засыпь ямку землей.

  6. Налей воды в лейку.

  7. Полей саженец.

  8. Отнеси лопату и лейку.



У: Сколько команд получилось в алгоритме?

У: Отдельные команды алгоритма изображаются в виде блоков различной формы.

Учитель показывает на слайде (Слайд 7).

начало или конец алгоритма.

действие.



У: Также есть блок условия, который используется в алгоритмах ветвления. С ним вы познакомитесь чуть позже.

условие.



У: В блок записывается только одна команда. Блоки (шаги) алгоритма соединены стрелочками (Слайд 8).

У: Выполним №5 из учебника. Пронумеруйте команды алгоритма в правильном порядке. Заполните схему алгоритма.

После выполнения учитель спрашивает учеников.

У: В каком порядке вы заполнили схему алгоритма?



Учитель показывает схему алгоритма (Слайд 9).

У: Мы составили алгоритм «Соберись в школу». Молодцы! Справились с этим заданием.

У: Ребята, вы, наверное, устали?

У: Сейчас немного отдохнем.

У: Это когда действия выполняются друг за другом.





































У: Найти дорогу до школы (магазина, автобусной остановки, бассейна); пришить пуговицу, убраться в комнате; сложить два трехзначных числа…

















У: Отрежем кусок хлеба.

















У: Смажем кусок хлеба маслом.



У: Отрежем ломтик сыра.



У: Положим сыр на бутерброд.



У: Отрежем ломтик огурца.



У: Положим огурец на бутерброд.

У: Да.

У: Конец.



У: Это линейный алгоритм.



















Учащиеся самостоятельно выполняют задание.































У: Получилось 9 команд.









































Учащиеся выполняют задание самостоятельно.







У: Начало, встань, умойся, сделай зарядку, оденься, позавтракай, собери портфель, конец.











У: Да!



15

  1. Физкультминутка

У: Сейчас я попрошу вас быть исполнителями и выполнить мой алгоритм.

Начало.

Встаньте из-за парт.

Потянитесь к солнышку.

Девочки, прыгайте, как белочки.

Мальчики, прыгайте, как зайчики.

Сядьте за парты.

Конец.

Повторить 2 раза.



2

  1. Закрепление изученного материала

У: Открываем тетради.

У: Сейчас я буду вам говорить команды, а вы будете их исполнять.

У: Начало. Отступя 5 клеточек с левого и верхнего края, ставим точку.

У: Проведите от точки, не отрывая руки, 3 клеточки вверх, 3 клетки вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 1 клетку вниз, 5 клеток влево. Конец.

У: Что у нас получилось?

У: Запишите алгоритм выполнения этого рисунка.

Один ученик работает у доски, остальные в тетради.

У: Чтобы записать быстрее алгоритм, будем использовать условные знаки – стрелочки.

  1. Начало.

  2. 3

  3. 3

  4. 2

  5. 2

  6. 1

  7. 5

  8. Конец.

У: А теперь составьте схему этого алгоритма, используя блоки.

В ходе составления схемы алгоритма учитель помогает ученику.

начало

3

3

2

2

1

5

конец

У: У нас получилась схема алгоритма «Нарисуй фигуру».

Письменная работа «Составь алгоритм».

Цель: закрепление умения составлять линейный алгоритм.

У: Составьте свой алгоритм по выбору.

После того, как учащиеся закончат работу, учитель спрашивает 2-3 учеников, какие они составили алгоритмы.

Дети открывают тетради в клеточку.

















У: Получилась фигура.

















































































Учащиеся самостоятельно составляют по выбору алгоритм.





12

  1. Итог урока. Рефлексия

У: Ребята, чему вы учились на этом уроке?



У: Что такое алгоритм?





У: Ребята, о каком алгоритме мы сегодня говорили?

У: Какие формы записи алгоритма мы использовали сегодня на уроке?

У: Верно! Мы использовали словесную запись алгоритма, когда составляли алгоритм «Посади дерево», условными знаками, когда выполняли команды по клеточкам, и блок – схема, когда выполняли задание в учебнике.

У: Вспомните, где в нашей повседневной жизни мы встречаемся с алгоритмами?









У: Молодцы. Мы сегодня хорошо потрудились. Оцените себя, какую оценку вы себе поставите за урок?

У: Встаньте, кто поставил себе оценку «5».

Встаньте, кто поставил себе оценку «4». А плохие оценки мы сегодня не ставим себе.

У: Мы учились правильно составлять алгоритм.

У: Алгоритм – это последовательность действий, приводящих к решению поставленной задачи

У: Мы говорили о линейном алгоритме.



У: Мы использовали словесную, условными знаками и блок – схему.













У: Найти дорогу до школы (магазина, автобусной остановки, бассейна); пришить пуговицу, убраться в комнате; сложить два трехзначных числа…





Ученики оценивают себя.

3

  1. Домашнее задание

У: Запишите домашнее задание: найти в кулинарной книге рецепт своего любимого блюда и составить алгоритм его приготовления в виде блок-схемы (Слайд 10).

У: У кого есть вопросы по домашнему заданию?

Учитель объясняет, если есть вопросы по домашнему заданию.

Записывают домашнее задание.







Учащиеся задают вопросы.

2



Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1909
Номер материала ДВ-202549
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх