Конспект
урока по информатике на тему: Таблицы. Урок 12.
Цель урока:
Использовать таблицы для записи решения логических задач; развивать
познавательные и коммуникативные УУД.
Компьютерная программа:
логика.
Материал учебника:
задания 45, 46, 47, 48.
Домашнее задание:
Задание 48.
План урока
1. Проверка домашнего задания.
2. Решение логической задачи без таблицы и
с помощью таблицы.
3. Сообщение номера домашнего задания.
4. Практическая работа на тему «Решение
логических задач с помощью таблиц».
Ход урока
Проверка домашнего задания в начале урока
фронтально обсуждаем с учениками, какие заголовки они дали столбцам таблицы в
задании 44.
Решение логической задачи без таблицы и с
помощью таблицы задания 45 и 46 содержат одну и ту же логическую задачу. Сначала
задача решается путём рассуждений и под рисунками устройств ввода вывода
подписываются имена детей, которые их купили.
Задание 45.
Саша, Митя и Ваня купили устройства для
ввода и вывода: сканер, принтер и цифровую камеру. Определи, что купил каждый
из детей, если истинны высказывания:
1. Каждый
купил по одному устройству.
2. Саша
и Митя купил не сканер.
3. Принтер
был не у Саши.
Подпиши имена под рисунками.
Я или ученики читают вслух начало условия
задачи:
Саша, Митя и Ваня купили устройства ввода
и вывода: сканер, принтер и цифровую камеру. Определи, что купил каждый из детей,
если истинны высказывания:
1. Каждый купил по одному устройству.
После того как ученики прочитали первое
истинное высказывание, я задаю вопрос:
Можно ли на основании этого высказывания
сказать что-нибудь о том, кто какое устройство купил? (Ответ: нет).
Ученик читает вслух второе высказывание:
Саша и Митя купили не сканер.
Я спрашиваю:
Можно ли на основании этого высказывания
сказать что-нибудь о том, кто какое устройство купил? (Ответ: Ваня купил сканер)
Если никто из детей не даёт правильного
ответа, я конкретизирую вопрос:
Если Саша и Митя купили не сканер, то кто
же купил сканер?
(Ответ: Ваня)
После этого дети подписывают под рисунком
сканера имя Ваня.
Ученик читает вслух третье высказывание:
Принтер был не у Саши.
Я спрашиваю:
Кто же купил принтер (если не Саша и не Ваня,
то кто)? (Ответ: Митя)
Я подписываю под рисунками имена детей,
которые купили принтер и цифровую камеру (фотоаппарат, который фотографирует
без плёнки и записывает код изображения на магнитное устройство памяти).
Задание 46.
Задачу 45 можно решить с помощью таблицы.
В ячейки таблицы будем записывать + или -
. Минус на пересечении строки «Сканер» и столбца «Саша» означает, что у Саши
нет сканера, плюс – у Саши есть сканер.
Синим запиши в таблицу плюс и минус исходя
условия задачи. Красным записывай в таблице решение.
Напиши ответ:
У Саши
У Мити
У Вани
Хотя задача уже решена, надо не
механически заполнить таблицу решения, а ещё раз проанализировать условие задачи
и ход решения.
Я объясняю детям:
Логические задачи удобно решать с помощью
таблицы. Возьмите синюю ручку. Синим будем записывать в таблицу информацию,
полученную из условия.
Ученик читает высказывание 2. Я спрашиваю:
Поскольку Саша купил не сканер, поставим
минус в ячейку таблицы на пересечении столбца «Саша» и строки «Сканер». Ещё в
какую ячейку надо записать минус? (Ответ: на пересечении столбца «Митя» и
строки «Сканер»)
Ученик читает высказывание 3. Я спрашиваю:
В какую ячейку запишем минус? (Ответ: на
пересечении столбца «Саша» и строки «Принтер»)
Так выглядит таблица после того, как в неё
записана информация условия задачи:
Условие задачи закончено. Я предлагаю
детям взять красную ручку. Красным дети записывают в таблицу свои выводы, то
есть решение задачи. Рассмотрите строку «сканер». В ней два минуса и только
одна ячейка свободна — в столбце «Ваня». Следовательно, сканер мог купить
только Ваня. Поставим знак «Плюс».
Ваня купил только одно устройство, и он
купил сканер. Следовательно, в остальные ячейки столбца «Ваня» можно поставить
минусы.
Рассмотрите вторую строку таблицы. Что вы
можете сказать о ней? (Ответ: в ней два минуса и одна пустая ячейка. Поставим
знак + в эту ячейку)
Рассмотрите столбец «Митя». Какой знак
надо добавить в пустую ячейку этого столбца? (Ответ: минус)
Рассмотрите третью строку.
Поставим в пустую ячейку знак +.
Таблица заполнена полностью.
Ученики выписывают ответ — заполняют
пропуски в учебнике тетради: У Саши камера. У Мити принтер. У Вани сканер.
Данная задача может оказаться очень лёгкой
для учеников конкретного класса. Несмотря на это, заполнение таблицы рассматриваю
с учениками очень подробно, чтобы быть уверенным, что каждый ученик понял
принцип использования таблицы для решения логических задач.
Я сообщаю ученикам номер домашнего задания
Задание 48
Собери информацию о том, как приготовить
мясные котлеты. Собранную информацию запиши в виде двух списков: «Продукты» и
«Кухонные принадлежности».
Практическая работа на тему «Решение
логических задач с помощью таблиц»
Цель — развивать логическое мышление и
навыки применения таблиц для решения одного класса логических задач. Работа
выполняется либо на компьютере в программе «Логика», либо в учебнике (задание
47). Ученики читают условие задачи, заполняют таблицы знаками «плюс» или
«минус» синего цвета. После того как все данные из условия перенесены в
таблицу, ученики приступают к решению задачи и продолжают заполнять таблицу
плюсами и минусами красного цвета.
Задание выполняется либо полностью самостоятельно,
либо при помощи учителя — в зависимости от уровня подготовки детей.
Задание 47
Программа «Логика».
Реши задачу с помощью таблицы.
a. В
бутылку, стакан м кувшин налиты сок, квас, вода. Сосуд с квасом стоит между
кувшином и стаканом. В кувшине – не вода. Что находится в каждом сосуде? В
бутылке, стакане, кувшине.
b. Винни-Пух,
Пятачок, Кролик и Кенга присели отдохнуть: Кролик и Кенга – под высокими
деревьями, Пятачок и Кролик – не под хвойными деревьями. Покажи на рисунке, где
отдыхал каждый из них.
a. Так
как сосуд с квасом стоит между кувшином и стаканом, квас не в кувшине и не в
стакане. В столбец «Квас» ставим два минуса синей ручкой. В кувшине не вода. В
столбце «Вода» ставим один минус синей ручкой. Далее начинаем с той строки или
того столбца, в котором только одна пустая ячейка. Возможны разные варианты
хода рассуждений. Рассмотрим один из них.
Поставим + в столбце «Квас», затем —
минусы в остальные ячейки строки «Бутылка».
Поставим + в свободную ячейку столбца
«Вода» и минус в единственную ячейку строки «Стакан», которая останется свободной.
Поставим знак + в последнюю пустую ячейку
и выпишем ответ: в бутылке — квас. В стакане — вода. В кувшине — сок.
b. На
первом этапе ученики записывают заголовки столбцов таблицы. Для этого ученики
читают текст задачи и делаем вывод, что названия столбцов должны указывать на
деревья, под которыми отдыхали персонажи. Названия деревьев получаем из
рисунка: сосна, берёза, дуб и ель. Возможно, часть детей не смогут определить
по рисунку названия деревьев. Дети, использующие программу «Логика», могут по
лучить подсказку. Если задание выполняется в учебнике, я оказываю помощь детям,
испытывающим затруднения в этом вопросе.
Тоже касается и имён персонажей.
Ход решения логической задачи может быть,
например, таким. Кролик и Кенга присели отдохнуть под высокими деревьями.
Высокие на рисунке берёза и сосна, а дуб и ель — низкие. Мы не знаем, сел ли
кролик под берёзой или под сосной. Но известно, что и Кролик, и Кенга сидят не
под дубом и не под елью. Ставим минусы в соответствующие ячейки таблицы.
Пятачок и Кролик сидят не под хвойными
деревьями. Запишем минусы в таблицу.
Дальнейшие рассуждения можно начать с
исследования столбца «Ель» или строки «Кролик», так как в них по одной
свободной ячейке.
Начнём со строки «Кролик».
Кролик сидит под берёзой. Следовательно,
никто другой под берёзой не сидит. Заполним столбец «Берёза». Аналогично определяем,
что Кенга сидела под сосной, Пятачок — под дубом, а Винни-Пух — под елью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.