Конспект урока по истории "Финикийские мореплаватели" (5 класс)

5 класс. Тема: «Финикийские мореплаватели»

Цели урока:  

- выяснить особенности месторасположения и природные условия страны; определить главные занятия жителей страны и достижения финикийцев;

- определить условия развития финикийцев и их вклад в мировую цивилизацию;

- формировать умения работать с картой, учебником, историческим источником, вырабатывать навык анализа получаемой информации;

- помочь осознать обучающимся, что каждый из народов древности оставил свой след в истории человечества.

Задачи

Образовательная

- познакомить обучающихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры;

- развивать умения правильно показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду;

- сформировать понятие «колония», вычленив ее существенные признаки;

- выяснить особенности географического положения и природных условий страны;

- определить главные занятия жителей страны и достижения финикийцев;

- анализировать  историческую карту, текст учебника, извлекать и анализировать информацию из разных источников;

- высказывать суждение о влиянии финикийцев на развитие мировой цивилизации.

Развивающая

- развивать умения планировать учебные действия при выполнении практических заданий;

- развивать умения работать во времени;

- развивать монологическую речь при работе с текстом учебника, историческим документом, иллюстрациями;

- развивать умения сравнивать, анализировать и обобщать знания при работе с таблицей, текстом учебника, историческим документом, иллюстрациями.

Воспитательная

- продолжить формировать систему нравственных ценностей;

- воспитывать любовь к другим людям через уважение, толерантность, взаимопомощь при выполнении совместных видов деятельности;

- воспитывать уважение к себе в результате достижения целей, поставленных на уроке;

- воспитывать интерес к изучаемому предмету;

- дать возможность оценить с нравственной позиции разбойничьи набеги финикийцев на побережье.

Личностные УУД: Понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; осознание социально-нравственного опыта предшествующих поколений; формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Планирование и осуществление индивидуальной образовательной троектории; прогнозирование результатов, оценивание и саморегуляция своей деятельности, работы на уроке; проявление познавательной активности в учебном сотрудничестве.

Познавательные УДД:

Вырабатывание общеучебных универсальных действий, логических универсальных действий. Самостоятельное выделение и формулирование цели. Анализирование вопросов и формулирование ответов. Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные УДД:

Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтных ситуаций, вступление в речевое общение, планирование цели и способов взаимодействия.

Метапредметные УДД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Тип урока: комбинированный урок.

Метод обучения: по характеру познавательной деятельности учащихся и учителя в учебном процессе проблемный, объяснительно – иллюстративный

Оборудование:

учебник, тетрадь по предмету, раздаточный материал

ПЛАН УРОКА

№ п/п	Этапы урока	Время (мин.)
1	Организационный	1 мин.
2	Актуализация знаний, мотивация, целеполагание (выставление оценок)	5 мин.
3	Изучение нового материала. Первичное усвоение новых знаний	10 мин.
	Физ. Минутка	2 мин.
4	Первичное закрепление и проверка понимания нового материала	15 мин.
5	Подведение итогов работы на уроке (выставление оценок)	4 мин.
6	Рефлексия	1 мин.
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	1 мин.
8	Итог учебного занятия	1 мин.
ИТОГО		40 мин.

Ход урока.

1.Организационный.

 «Добрый день дорогие ребята. Выглядите  вы сегодня отлично, так же думаю, и будете сегодня работать. Присаживайтесь поудобнее, пожалуйста, начнем наш урок.

2.Актуализация знаний, мотивация, целеполагание

СООТНЕСИТЕ ЛИЧНОСТЬ И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Эхнатон	Этот фараон известен своими  военными походами, заключил первый международный договор
Хаммурапи	Женщина-фараон, правившая более 20 лет
Нефертити	Этот человек расшифровал иероглифы
Шампольон	Образ красоты в Древнем Египте
Хатшепсут	С его именем связывают древнейшие законы, совершал военные походы, сокрушая древние государства 2 способами
Рамзес2	Фараон провел религиозную реформу: отменил языческих богов и ввел монотеизм

Мотивационный этап.

     Обратите внимание на вещи, стоящие на моем столе (баночки с водой, солью и песком).

- Что они могут обозначать? (все они символизируют море)

     И именно о море и людях моря сегодня пойдет речь.

     Записываем число и тему урока в тетрадь.

3. Изучение нового материала. Первичное усвоение новых знаний

 Тема урока - Фнкйск мрплвтл.

Ребята, определите тему нашего урока?

     Да, тема урока записана как-то странно. Это загадка, ответ на которую мы найдем на нашем уроке.

     Сегодня утром на адрес нашей школы пришло письмо. Давайте его прочитаем.

(чтение письма фараона учителем).

    Юные сыновья и дочери вельмож, писцов  и ремесленников!

     Пусть поля ваши дают обильные урожаи! Пусть головы ваши наполняются знаниями. Да живёт ваш царь вечно - вековечно и справедливо правит страной!

     Я, царь Верхнего и Нижнего Египта, наслышан, что есть такое государство – Финикия. Многие там разности и диковины делают её  умельцы, что корабли их лучшие по всей великой воде, а одежды ярки, как закат,  что придумали они, как мы быстро записать то, что храниться в хранилищах их вельмож. Помогите узнать, где находится эта страна. Чем занимаются её свободные люди? Правда ли, что они лучшие мореплаватели? Куда и зачем плавают, торгуют ли чем?

     Задумал я великое дело и нуждаюсь в хороших кораблях и расторопных людях.  

          ( Царь Верхнего и Нижнего Египта, фараон Псаметих 2)

Ребята, о чем нас просит фараон?

Узнать: ответы детей:

ü  Где находится страна Финикия?

ü  Занятия людей?

ü  Куда и зачем плавают?

ü  Какие они мореплаватели?

ü  Развита ли торговля?

Сделайте предположение, почему великий фараон Древнего Египта заинтересовался Финикией? (имела особое значение)

     Это очень загадочная страна, которая сделала всем будущим народам чудесные подарки. Сегодня ее уже нет на карте. Сейчас на ее месте расположены государства Сирия, Палестина и Ливан.

     Память об этом талантливом народе  сохранилась и в ряде других географических названий. Страна Тунис названа в честь богини Луны Танет, "Испания" переводится как "берег кроликов". Мы часто употребляем в речи финикийские слова, например, слова "карта", "галера", "финики". 

- Ну, что, поможем фараону?

- Что мы можем использовать, чтобы найти ответы на данные вопросы?(учебник, историч.карта)

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

1.      Географическое положение и занятия населения Финикии.

2.      Морская торговля и образование колоний.

Финикийский алфавит.

Финикия – это древнее государство, находившееся на восточном побережье Средиземного моря с центром в современном Ливане.

Библ – это древний финикийский город, расположенный на берегу Средиземного моря.

Тир – город финикийцев на острове, расположенном вблизи ливанского побережья.

Сидон – Сайда в древности Сидон – это один из древнейших городов Финикии. Крупнейший торговый центр древнего мира в X – IX веках до н. э. В Библии упомянут как «первенец Ханаана».

«На территории одного из современных восточных государств, под толщей греческих и римских руин, покоятся останки древнего государства, с красивым названием Финикия.

Финикийская цивилизация зародилась в 1200 году до н. э. и просуществовала 100 лет.

Она главенствовала в жизненоважной части Древнего мира, но в отличие от своих соперников Египта и Междуречья, почти вся империи располагалась не на суше. Наоборот, это была империя волн. Они правили важнейшим водным бассейном Древнего Мира – Средиземным морем. Это были самые опытные мастера и мореплаватели своего времени.» Важно отметить, что Древняя Финикия не была единым государством. Каждый город имел собственного царя.

На современной карте страны под названием Финикия мы не найдем, потому что расцвет Финикии приходится на период с 1600-700 гг. до н.э. Сегодня же на её месте находится государство Ливан. Давайте обратимся к карте древнего мира. Посмотрите внимательно на небольшую полоску земли на восточном побережье Средиземного моря. Протяженность государства была всего лишь 200 км, а с востока оно было окружено цепью Ливанских гор. По сравнению с Древним Египтом, Месопотамией или Древним Римом это совсем небольшая страна, однако вклад её в мировою историю весьма значителен. Мы сегодня используем алфавит, в основе которого лежит алфавит, созданный финикийцами. Античные авторы приписывали им создание грузовых судов, тарана, стекла, зеркала, пурпурной краски. И это лишь малая часть их открытий. Финикийская речь звучала во всех странах Средиземноморья. Их корабли считались лучшими.

Здесь нет крупных рек, как в Египте или Междуречье, местность гористая, местами горы подступают к самому морю, земель пригодных для земледелия крайне мало, нет места и для пастбищ. Казалось бы, в таких условиях невозможно вести хозяйство, заниматься земледелием и скотоводством. Однако природа сама подсказала выход. Земли было мало, но она была плодородна, влажные ветры приносили с моря дожди и делали ненужным искусственное орошение. Поэтому горы плавно сменялись плодородными долинами, где произрастали плодовых и оливковых деревьев, виноградники, разбавленные кипарисами и пальмами. Долины сменяются на предгорья с дубовыми и лавровыми рощами, а еще выше растут знаменитые ливанские кедры. На побережье было много удобных бухт и гаваней.

Вы можете предположить, чем могли заниматься финикийцы, используя природные условия своей территории. Они выращивали оливковые деревья и изготавливали из плодов масло, занимались виноградарством и рыбной ловлей, а из кедра строили лучшие корабли в мире. Финикийские мореходы считались лучшими в мире, корабли плавали под парусами и на вёслах.

Недалеко от побережья выросли крупные города, которые стали центрами ремесла. Самыми знаменитыми были Библ, Сидон, Тир. Жители изготавливали искусные изделия из металла, слоновой кости и черного дерева, и стекла. По легенде природа подарила финикийцам раковины, из которых они получали несколько капель чудесной жидкости, окрашивавшей ткани в великолепный пурпурный цвет. Такая ткань стоила очень дорого. Её покупали в основном цари, военачальники, жрецы. Именно поэтому Финикию и называли страной пурпура.

Однако страна была небогата полезными ископаемыми и плодородными почвами, поэтому приходилось везти медную посуду и лошадей, олово и пшеницу.

Именно в Финикии пересекались крупнейшие сухопутные и морские торговые пути. Корабли привозили олово и янтарь из Северной Европы. Сюда шли караваны с тканями, пшеницей, медом из Двуречья и Израиля, в гаванях стояли корабли с зерном папирусом, канатами, привезёнными из Египта. Но самое удивительное плавание они совершили около 600 года до н.э., когда финикийцы первыми в мире обогнули Африку.

600 г. до н.э. – плавание финикийцев вокруг Африки

Однако о финикийских мореплавателях и торговцах шла и дурная слава. Они заманивали на корабли детей, захватывали женщин. А затем продавали их на невольничьих рынках или же использовали рабов как гребцов на кораблях, их приковывали к скамьям, и во время шторма они гибли вместе с кораблем. Использовали рабов и на заготовках кедра, они таскали на себе деревья. Многие рабы умирали, а взамен покупались или захватывались новые. Финикийские мореплаватели путешествовали из страны в страну.

Постепенно они стали основывать колонии – поселения жителей в чужих странах.

Колонии – это поселения жителей в чужих странах.

Колонизации подверглись острова Мальта и Сардиния. Финикийцы основали города Кадис в Испании, Палермо на Сицилии. Крупнейшей же колонией стал Карфаген (в переводе новый город) в Северной Африке, его влияние распространилось на все Средиземноморье.

Финикийцы вели обширную торговлю и конечно вынуждены были вести учет товаров, вести записи. Первоначально они не имели своей письменности и использовали аккадскую клинопись. Но в ней было около 600 знаков, каждый из которых имел несколько значений, мог обозначать слово или даже целое выражение. Их было очень сложно использовать и приходилось содержать специальных писцов. Поэтому финикийцы изобрели свой алфавит. В нём было всего 22 буквы, каждая из которых обозначала звук, а не слово. Буквы были только согласные. Писали финикийцы горизонтальными строками, не отделяя слова друг от друга.

·         Почему алфавит был нужен финикийским торговцам?

Зачем финикийцам нужны были изобретения?

·         Как вы думаете, почему финикийцы считались лучшими мореплавателями Востока?

1.      занятия торговлей и ремеслом

2.      наличие хороших кораблей

3.      расположение Финикии на перекрестке торговых путей.

4.      изобретение алфавита упрощало ведение торговли.

РАБОТА С КАРТОЙ.

  Откройте учебник

  Посмотрите на легенду карты и скажите: Каким условным обозначением отмечены важнейшие морские и торговые пути финикийцев?

  Где побывали финикийцы?

  РАБОТА С ИСТОРИЧЕСКИМ ДОКУМЕНТОМ.

  Возьмите исторический документ.

  Кто автор этого документа?

  Чем интересен этот человек?

  Прочитайте внимательно и выясните: Чем ещё занимались финикийцы?

  Ответьте на поставленный вопрос.

  Как вы думаете: Какова судьба похищенных людей?

РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ.

«Но не только ремеслом, рыболовством, торговлей занимались финикийцы. Были они самыми жестокими и коварными пиратами на всём Средиземном море. Финикийцы нападали на корабли, шедшие с богатым грузом, а иногда и на небольшие прибрежные посёлки.

Нередко они заманивали маленьких детей на корабль красивыми игрушками. Доверчивых детей ждала страшная судьба – стать рабами и быть проданными на чужбину. Поэтому часто, лишь завидев финикийские корабли, жители прибрежных посёлков вооружались и прятали своих детей».

  О каком занятии финикийцев  вы узнали из моего рассказа?

ОЦЕНИТЕ ПИРАТСТВО С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ФИНИКИЙЦЕВ.

ОЦЕНИТЕ ПИРАТСТВО С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ДРУГИХ ЖИТЕЛЕЙ СРЕДИЗЕМНОМОРЬЯ.

Документы:

Приложение №1

ДУРНАЯ СЛАВА О ФИНИКИЙЦАХ

К берегу пристали финикийские купцы и разложили свои товары. Вот великолепные пурпурные ткани, стеклянные бусы и флакончики с благовониями, вот изделия из золота, янтаря и слоновой кости. Вокруг собралась толпа: кто покупает, а кто просто так глазеет на красивые и диковинные товары. И ребятишек тут много.

«Ах, какие славные мальчики! – говорит купец, обращаясь к двум приятелям, вот вам по лепешке на меду. Вы оба мне нравитесь, вы так похожи на моих сыновей, Я подарю вам свой пояс». Купец делает вид, что снимает с себя пояс.

«Впрочем, нет, на корабле у меня есть кое-что получше: хотите получить по маленькому кинжалу?». Мальчики охотно идут с финикийцем на корабль. Остальные купцы мгновенно собирают свои товары, поднимают якорь и корабль отплывает. Матери в ужасе бегают по берегу, кричат, рвут на себе волосы. Но никогда они не увидят больше своих сыновей. Где-нибудь в чужой далекой стране продадут мальчиков в рабство.

Приложение № 2

КОЛОНИЯ

И когда у финикийцев появились быстролетные корабли, они отрядами и общинами, стали покидать родину и переселяться в заморские страны. Там они основывали свои колонии, поскольку их небольшая страна не могла прокормить их.

Каждое новое бедствие, постигавшее родину, порождало новую волну эмиграции. По словам римского историка Квинта Курция Руфа, земледельцы Финикии, «измученные частыми землетрясениями... были вынуждены с оружием в руках искать для себя новых колоний на чужбине» — искать счастья за пределами родины.

Где бедствия, там и бедность. Где бедность, там неизбывная беда. От нее бегут хоть на край света. На рубеже I тысячелетия до нашей эры в Финикии усилилось имущественное неравенство. Обстановка внутри крошечных городов-государств обострилась. Ни один из них не был способен ни навести у себя порядок, ни объединить страну. Их правители — особенно цари Тира — могли лишь ослабить напряжение среди подданных. Они отправляли разоренных сограждан в заморские колонии, опасаясь их волнений, тем более что им приходилось страшиться и восстания рабов.

Мореплавание и торговля.

Важным занятием финикийцев было кораблестроение и мореплавание. В этом деле в древнем мире им не было равных. Когда эту маленькую страну завоевывали сильные государства, финикийцы призывались в морской флот. По нашим представлениям, они могли строить лишь небольшие корабли, которые слабо противостояли сильным ветрам и морским волнам. В то время не было компаса. Нужный путь определяли по небесным светилам. Плавали только вблизи берегов. В долгое плавание они могли взять немного пищи и воды. Часто приставали к берегам, пополняя пищевые запасы. На берегах и островах Средиземного моря финикийцы основали ряд своих поселений — колоний. Самой большой и богатой из них стал Карфаген.
Финикийцы доставляли в другие страны толстые и длинные стволы кедров. Они были длиннее самих кораблей. Бревна связывали в большие плоты и судами буксировали к дельте Нила.
Жители Финикии были ловкими и умелыми купцами. Склады их товаров находились как на острове Кипр, так и в Вавилоне. Для себя они покупали в Египте пшеницу, тонкие льняные ткани, папирус, благовонные масла. Из Африки, Испании, острова Кипр вывозили и перепродавали золото, серебро, медь, железо, слоновую кость. Финикийцы занимались и торговлей «живым товаром» — рабами, которых часто захватывали насильно в тех местах, где торговали. В плавания они отправлялись вооруженными, занимаясь морским разбоем. Во многих странах ходила плохая слава о финикийцах.

Географические открытия финикийцев

Египет и другие страны посылали их в дальние плавания. Финикийцы огибали Африку, выходя из Красного моря, снова возвращаясь в Египет через Средиземное море. Финикийцы побывали и у берегов далекой Индии. За один раз они привезли оттуда более тонны золота, много красного дерева и драгоценных камней.
Финикийцы плавали и к берегам Северной Европы, привозя оттуда олово и свинец. Они торговали и дорогим янтарем. Возможно, древние мореплаватели доплывали до места впадения Немана в Балтийское море. Ведь там самые богатые залежи янтаря.

Алфавит

С незапамятных времен жители Финикии знали две основные формы письменности Древнего Востока: клинопись Месопотамии и иероглифическое письмо египтян.

Данные формы письма были сложными. При дворе каждого финикийского царька нужен был целый штат писцов, занимавшихся только перепиской и делопроизводством. Да и любому купцу не помешала бы свита из нескольких грамотеев. Однако, купцы предпочитали вести дела быстро и неприметно, не доверяя своих секретов посторонним. Для этого нужна была простая система, позволявшая делать записи на родном языке и не тратить много времени и сил на овладение грамотой.

Финикийское линейное письмо насчитывало всего 22 буквы. При чтении к каждому согласному звуку добавлялся нужный по смыслу гласный. Правила подобного письма было легко усвоить.

Однако у этой системы были свои неудобства. Так, отсутствие гласных на письме было крайне неприятно. «Даже хорошее знание языка не всегда гарантировало точное понимание смысла слова, потому что одно и то же сочетание согласных могло иметь практически несколько значений, — отмечал И.Ш. Шифман. — Тогда финикияне решили, если уж и не обозначать все гласные на письме, то по крайней мере как-то сигнализировать читателю о том, как следует читать то или иное слово».

Они изобрели для удобства читателей систему «вспомогательных знаков», в роли которых выступали некоторые буквы, более или менее похожие по своему произношению на данный гласный звук. Появление алфавита — легко разучиваемой системы письменных знаков— имело важнейшие социальные последствия. Отныне письменность перестала быть привилегией особых каст населения (жрецов, писцов), члены которых в течение многих лет изучали сотни иероглифов или клинописных значков. С этого времени она стала общим достоянием, владеть которым мог и богач, и бедняк.

Физминутка

4. Первичное закрепление и проверка понимания нового материала

Задание 1. Работа с карточками и тестами

Задание 2. Что продавали финикийские купцы?

Ткани, выкрашенные ________ краской.

Сосуды и бусы из _______.

Бревна из ливанского ______.

«Живой товар» — ______.

Масло ______.

Ответ: Ткани, выкрашенные пурпурной краской.

Сосуды и бусы из стекла.

Бревна из ливанского кедра.

«Живой товар» – рабов.

Масло оливковое.

Пояснение: Необходимо вспомнить материал урока и дать правильный ответ. Что могут продавать купцы? В Средиземноморье растет много оливковых деревьев, значит оливковым будет масло. «Живым товаров» в это время могли быть только рабы. В Финикии росло много кедровых деревьев, кедр в настоящее время визитной карточкой Ливана, а сосуды и бусы в то время изготовлялись из стекла.

Задание 3. Какими изобретениями финикийцев мы пользуемся до сих пор?

Задание 4.

1. Где находится Финикия?

2. Какие города находятся в Финикии?

3. Были ли крупные реки?

4. Были ли плодородные почвы и пастбища?

5. Есть ли связь между занятиями человека и условиями, в которых он живёт?

6. Предположите, какие основные занятия были у финикийцев?

7.Куда плавали финикийцы-мореходы?

8.С какими целями путешествовали финикийцы – мореходы?

9. По берегам какого моря и с какой целью финикийцы основывали колонии? (показать на карте)

10. Что такое колония?

11. Перечислите основные колонии, основанные финикийцами.

12. Почему финикийских торговцев ждали и боялись?

13. Перечислите изобретения, созданные финикийцами.

14. В чем особенности, преимущества и недостатки финикийского алфавита

15. Какое сокровище финикийцы добывали из песка и как? (приложение №1)

16. Какое изобретение финикийцев ценили древние правители, жрецы, военачальники?

- Как вы считаете, на все вопросы фараона мы ответили?

- Что бы мы написали фараону?

  «Я написал бы фараону, что…»

5.Подведение итогов работы на уроке

Оцените вклад финикийцев в развитии мировой цивилизации.

«Что позволило финикийскому народу добиться могущества в начале I тыс. до н. э. на море, по сравнению с речными цивилизациями?»

6. Рефлексия

Ну, вот и подходит к концу наш урок.

- Мы решили все поставленные задачи?

А теперь я предлагаю оценить собственную деятельность и деятельность одноклассников на уроке.

Критерии:

Отлично

Хорошо

Могло быть и лучше

Я работал(а) в группе.

Я отвечал(а) на вопросы учителя

Я делал(а) выводы

Я внимательно слушал(а) одноклассников

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Итак, сегодня мы с вами познакомились с удивительной страной – Финикией. Мы многое о ней узнали, и вы еще раз сможете окунуться в те времена, прочитав параграф  16 вашего учебника.

ТВОРЧЕСКОЕ: «Напишите от имени современников благодарственное письмо финикийцам»

8. Итог учебного занятия

На этом наш с вами урок подошел к концу. Спасибо за работу! До свидания!