|
Учитель
(типичные действия, фразы диалога с обучаемыми)
|
Ученики
(ожидаемые действия, ответы)
|
|
Организационный
этап. Проверка
готовности к уроку.
|
|
Актуализация
|
|
Предлагаю вспомнить, какая ситуация
складывалась в стране после смерти Ивана Грозного?
|
Вспоминают материал
предыдущего урока, делают вывод о том, что Иван Грозный оставил после своей
смерти довольно сложную социально-экономическую ситуацию в стране: упадок
хозяйства, запустение многих земель, постоянные побеги крестьян.
|
|
Подготовка учащихся к усвоению нового
материала
|
|
-От первого брака у Ивана
Грозного с Анастасией Захарьиной-Юрьевой остался сын Фёдор, а от второго
брака с Марией Нагой - полуторагодовалый сын Дмитрий.
-Вспомните, что произошло со
старшим сыном Ивана IV?
Слайд 1, 2
|
Предполагаемые ответы.
Между Иваном IV
и его старшим сыном Иваном Ивановичем часто вспыхивали ссоры. Иван Грозный
вмешивался в личную жизнь сына, оскорблял жену Ивана Ивановича. Однажды даже
побил его. Наследник вступился за жену и пытался схватить отца за руки. Тогда
тот нанес сыну смертельный удар своим посохом
|
|
- Ребята, посмотрите на экран и
прочитайте характеристику, которую дал Фёдору Ивановичу англичанин Д. Флетчер,
«Росту малого, приземист и
толстоват, телосложения слабого и склонен к водянке; нос у него был
ястребиный, поступь нетвёрдая; он тяжёл и недеятелен, но всегда улыбается,
так что почти смеётся… Он прост и слабоумен, но весьма любезен и хорош в
обращении, тих, милостив, не имеет склонности к войне, мало способен к делам
политическим и до крайности суеверен».
- Опишите внешность и характер
царя, опираясь на характеристику Д.Флетчера и текст учебника.
Слайд 3
|
Дают
характеристику Федору Ивановичу.
|
|
- Мы уже выяснили, какие проблемы
вынуждена была решать Россия в конце XVI в.
- Как вы думаете, мог ли царь
Фёдор решать эти проблемы?
Многие государственные дела он
перепоручал боярам, этим и объясняется борьба между боярскими
группировками Бельских, Шуйских и Годунова после смерти Грозного.
|
Предполагаемые ответы.
Личные (причем положительные) качества царя Федора
не способствовали его активному участию в государственных делах.
|
|
Ребята, думаю, вы догадались, о
чем сегодня на уроке пойдёт речь?
Тема урока: «Конец династии
Рюриковичей»
Обратите внимание на тему урока и
попробуйте сформулировать цель урока
План изучения нового материала:
1. Воцарение
Федора Ивановича.
Главные
направления деятельности нового государя.
2. Угличское
дело.
3.
Приход
к власти Бориса Годунова. Его реформы.
4.
Народные
волнения.
5. Появления
первого самозванца.
Слайд 4
|
Формулируют цель урока.
|
|
-На протяжении всего урока мы
будем работать с таблицей «Правление Федора Ивановича и Бориса Годунова.
Основные события» После рассмотрения каждого пункта плана будем проверять ход
её заполнения.
Слайд 5
-В
конце урока нам необходимо будет ответить на следующий вопрос: «Почему в
России появился самозванец?»
|
|
|
Основной этап
(изучение нового материала)
|
|
1.Воцарение
Федора Ивановича.
Главные
направления деятельности нового государя.
Задачи данного
этапа:
▪дать представление об основных
событиях внутренней политике при Фёдоре Ивановиче и Борисе Годунове;
▪ продолжить формирование умения
работать с историческими источниками.
-Главным инициатором
и крупнейшим политиком этого периода стал брат жены Федора – царский шурин
Борис Годунов. Оттеснив соперников, он сумел сосредоточить в своих руках
основные рычаги государственного управления.
Слайд 6
|
▪работа с учебником и заполнение
таблицы; ▪систематизация и обобщение материала
|
|
Задание:
Используя текст учебника (стр.
5–6) и документа (стр. 11) определите основные мероприятия внутренней
политики этого периода
Не забудьте начать заполнять
таблицу. Давайте проверим, что вы внесли в таблицу.
|
Предполагаемые ответы.
Заполнение таблицы.
1584-1598г.- правление Федора Ивановича;
1589г. - учреждение патриаршества на
Руси
1597г.- указ Федора Ивановича «Об
урочных летах»
|
|
- Что такое заповедные и урочные
лета?
- Какое значение для Руси имело
учреждение патриаршества.
|
Предполагаемые ответы.
- «Заповедные лета» - запрет
на переход крестьян в Юрьев день от одного землевладельца к другому.
- «Урочные лета» - устанавливается
5-летний срок сыска беглых крестьян.
- Возрос авторитет Русской православной
церкви, политическая независимость от Константинопольской патриархии.
|
|
2.
Угличское дело.
Задачи данного
этапа:
▪ выяснить причины пресечения
династии Рюриковичей;
▪ продолжить формирование умения
работать с дополнительным материалом;
В 1591г. в Угличе при неясных до
сегодняшнего дня обстоятельствах погиб младший сын Грозного – царевич
Дмитрий. Официально была принята версия о самоубийстве Дмитрия во время
припадка эпилепсии. Многие современники указывали на Годунова как
вдохновителя убийства. Слайд 7
- Как вы считаете, была ли смерть
царевича выгодна Борису Годунову?
|
Предполагаемые ответы.
- Да, так как он расчищал
себе путь к престолу (Федор был бездетен).
- Нет, так как эта смерть
была на руку противникам Бориса, ибо умаляла его авторитет.
Заполнение таблицы.
1591г.- гибель царевича
Дмитрия в Угличе.
|
|
3. Приход к
власти Бориса Годунова. Его реформы.
Задачи данного
этапа:
▪ дать представление о внутренней
и внешней политике Бориса Годунова;
▪продолжить формирование умения
решать проблемные задания;
7 января
1598г., царь Федор Иванович тихо скончался, не оставив наследника. Династия Рюриковичей
угасла. На земском соборе царем был избран Борис Годунов.
- Как вы оцениваете деятельность
Бориса?
-Считаете ли вы его хорошим
государственным деятелем?
-Какие его мероприятия вы можете
назвать?
- Как относились к нему простые
люди и придворные?
- Охарактеризуйте главные
направления деятельности Бориса, особенно выделите его усилия во
внешнеполитической сфере.
Чтобы ответить на все эти вопросы прочитайте соответствующий
текст в учебнике (Технология продуктивного чтения)
|
Работа с текстом во время чтения (сочетание разных приемов: комментированное
чтение, диалог с автором, словарная работа).
Предполагаемые ответы.
-Усилия во
внешнеполитической сфере, в том числе и в привлечении иностранцев на русскую
службу, направление детей боярских на учебу в Западную Европу.
- Эффективная политика
снятия социальной напряженности: строительные работы, замена прямых налогов
косвенными, амнистия, предоставление льгот служилым и посадским людям и т.д.
Заполнение таблицы
1598-1605г.- правление
Бориса Годунова
|
|
4.Народные
волнения
Задачи данного
этапа:
▪ выяснить причины народных
выступлений;
▪ рассмотреть выступления под
руководством Хлопка;
О деятельности Бориса Годунова
говорили многие писатели, поэты, композиторы. Поэт К. Д. Бальмонт, оценил
деятельность этого человека так:
В глухие дни Бориса Годунова,
Во мгле Российской пасмурной страны,
Толпы людей скиталися без крова,
И по ночам всходило две луны.
Два солнца по утрам светило с
неба,
С свирепостью на дольный мир
смотря.
И вопль протяжный: «Хлеба! Хлеба!
Хлеба!»
Из тьмы лесов стремился до царя.
На улицах иссохшие скелеты
Щипали жадно чахлую траву,
Как скот, — озверены и неодеты,
И сны осуществлялись наяву.
Гроба, отяжелевшие от гнили,
Живым давали смрадный адский
хлеб,
Во рту у мёртвых сено находили,
И каждый дом был сумрачный
вертеп
- Почему же Бальмонт в своём стихотворении,
говоря о времени Б.
Годунова, описал столь страшную картину?
|
Предполагаемые ответы.
- Неурожай, голод, бегство
крестьян, разбойничество
Заполнение таблицы
1601-1603г. – страна
пережила страшный голод, восстание Хлопка.
|
|
5.Появления
первого самозванца
Задачи данного
этапа:
▪ выяснить, кто такой Лжедмитрий
I,
▪определить какие слои общества
его поддержали в борьбе за власть
Среди людей блуждали смерть и
злоба,
Узрев комету, дрогнула земля,
И в эти дни Димитрий встал из
гроба,
В Отрепьева свой дух перенеся.
К. Д. Бальмонт
Слайд
8
|
Презентация, подготовленная группой
учащихся «Появление самозванца на русском троне».
Заполнение таблицы
1605-1606 г. – правление Лжедмитрия I.
Проверка таблиц
|
|
В начале урока мной был поставлен
вопрос
«Почему в России появился
самозванец?»
Слайд 9,10
|
Предполагаемые ответы
- кризис власти, борьба между боярскими
кланами;
- социально-экономический кризис;
- непопулярность правительства Годунова;
-надежды народа на лучшую жизнь с новым
царем.
|
|
Подведение итогов
|
|
Выполните тест. Даны
утверждения, согласны – “да”, не согласны “нет”.
1.Иван Грозный оставил после
своей смерти довольно сложную социально-экономическую ситуацию в стране (Да)
2.Указ Федора Ивановича «Об
урочных летах» - это право крестьян уходить от одного землевладельца к
другому, с уплатой пожилого (Нет)
3. Первым русским патриархом
стал Иов (Да)
4. 1601-1603г. – восстание
под предводительством С. Разина (Нет)
5. В конце 1603г. в Польше
появился беглый монах Григорий Отрепьев, объявивший себя чудом спасшимся
царевичем Иваном (Нет)
Слайд 11,12,13
|
Выполняют тест.
|
|
Заполните схему
Слайд 14
|
- Я
узнал, что… - Я понял,
что… - Я удивлен тем,
что...
|
|
Домашнее задание
|
|
§ 1, вопросы 1,3,5; сообщение
«Лжедмиртий II»; подготовить 4 предложения используя прием «Лови ошибку» Слайд
15
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.