Тема урока: В гаванях афинского порта
Пирей
Оборудование: учебник, иллюстрации.
Ход
урока
Организационный момент
Объявление темы и целей урока.
Объяснение нового материала:
Презентация, сопровождаемая рассказом
учителя.
После побед при Саламине и Платеях жители
Афин отстроили заново свой город, сожженный Ксерксом. Греки стали
освобождать от персов захваченные ими острова Эгейского моря и города Малой
Азии. Для борьбы с персами Афины создали военный союз приморских греческих
государств. Этот союз называют Афинским морским союзом.
Афинский морской союз довел войну до
победного конца.
В 5-м веке до н.э. главным портом
Афинского государства стал Пирей, расположенный в 5-6 км от Афин. С обеих
сторон дороги, соединяющей Афины с Пиреем, возвели на случай войны Длинные
стены. В Пирее находились две военные и одна торговая гавань.
В военных гаванях.
Узкие входы в гавани запирались железными
цепями или просмоленными канатами. Со стороны суши каменные стены ограждали
гавани, защищая их от любопытных глаз. Размещенный в гаванях афинский флот был
самым сильным в Элладе и насчитывал 400 триер. На военных кораблях служили
только афинские граждане.
Гражданами по закону считались коренные
афиняне, у которых оба родителя — как отец, так и мать — были гражданами.
В гаванях можно было встретить как
бедных граждан, так и зажиточных.
- Как вы думаете, зачем бедные граждане
приходили в военную гавань? Зачем приходили богачи?
Бедные граждане приходили сюда на
заработки. Это были гребцы и матросы, рабочие на верфях, где чинили старые и
строили новые корабли. Изо дня в день здесь стучали топорами, пропитывали днища
триер смолой, затыкали образовавшиеся в плавании щели.
В гаванях можно было увидеть и богача,
например землевладельца или купца. Он пришел, чтобы выполнить почетную, но
разорительную обязанность. По афинским законам богатейшие граждане должны
были за свой счет снарядить по боевому кораблю.
Торговая гавань самая обширная из гаваней
Пирея, куда прибывало множество кораблей из разных стран и городов.
-Давайте внимательно рассмотрим картину и
ответим на вопрос: Чем торговали в этой гавани?
-А теперь, чтобы убедиться в нашей
правоте, давайте найдем подтверждение в учебнике, который мы захватили с собой
в путешествие.
Из Египта привозили льняные ткани и
папирус, из других областей Африки — слоновую кость, из причерноморских колоний
— зерно, соленую рыбу и рабов.
Жадные до новостей афиняне кидались к
вновь прибывшему купцу с вопросом: «Что нового?» Узнавали о ценах на хлеб и
другие товары. Раскрыв рот, слушали рассказы о дальних странах, о встречах с
пиратами и морскими чудовищами.
Перед разгрузкой корабля купец, привезший
товары, платил пошлину за право торговать в Афинах. Деньги шли в казну
Афинского государства. Сборщиками пошлины были граждане, избранные по жребию на
эту должность.
Купцы везли за море изделия афинских
ремесленников: великолепные сосуды из глины, мраморные статуи, серебряные
браслеты, серьги, кубки. В больших количествах вывозили вино и оливковое масло,
которые скупали у земледельцев Аттики. Это привело к тому, что земледельцы
меньше прежнего сеяли хлеб, зато в больших количествах выращивали виноград и
оливки. Теперь разорение им не грозило.
Среди купцов было немало переселенцев из
других городов, постоянно проживавших в Афинах. Переселенцы говорили по-гречески,
одевшись так же, как и остальные афиняне, поклонились тем же богам, но должны
были платить налог в казну за одно только право жить в Афинском государстве.
Граждане такого налога не платили.
Отправляемся дальше. Следующая станция –
«Документалкино». На этой станции нам как настоящим путешественникам предстоит
поработать с историческим документом. Эта работа позволит нам узнать об еще
одной категории населения, проживающей в Афинском полисе.
К сожалению, в Пирее торговали не только
маслом и зерном, рыбой и украшениями, но и людьми, как скотом.
Давайте вспомним, откуда брались рабы в
Афинском государстве? Могли ли афинские граждане попасть в рабство? (Продавали
чужеземцев, взятых в плен, купленных за морем или захваченных пиратами.)
Где применялся труд рабов в
Греции?
Богатые афиняне покупали рабынь для дома:
подметать, ухаживать за детьми, выпекать хлеб, ткать. Невольников охотно
приобретали владельцы мастерских. В кузнице, например, раба заставляли носить
уголь, раздувать мехами огонь в пылающей печи, бить по раскаленному металлу
тяжелым молотом.
Зажиточные земледельцы также покупали
одного-двух рабов. Им поручали собирать оливки, давить ногами или прессом
виноград.
Самая ужасная участь ожидала тех, кто попадал
в серебряные рудники на юге Аттики. Глубоко под землей, страдая от недостатка
воздуха и света, тысячи рабов добывали драгоценную руду.
Законы Афин запрещали убивать раба. Но в
остальном за ним не признавали прав человека: раб не мог распоряжаться своим
трудом, иметь семью, менять место жительства. В неволе раб часто терял имя и
получал кличку по названию того племени, к которому принадлежал: Скиф, Фракиец,
Перс.
Иногда владельцы рабов отпускали их на
свободу. Такие люди назывались вольноотпущенники. Ими могли стать преданные
слуги, например няня, вырастившая детей хозяина. Вольноотпущенниками
становились заплатившие выкуп талантливые умельцы — сапожники, строители,
художники, украшавшие рисунками глиняную посуду.
А теперь приступаем к изучению документов.
За один день работы в 5-м веке до н. э.
свободным афинянам платили: каменотесам — одну драхму, морякам — треть драхмы,
судьям — треть драхмы. Известно, что афинская семья из 3 — 4 человек тратила на
питание не менее половины драхмы в день.
Цены на рабов в Афинах в 5-м веке до н.
э.:
погонщик ослов — 140 драхм, прислужник за
столом — 215 драхм, золотых дел мастер — 360 драхм;
…Во всех ремеслах… нужны бывают
соответствующие для них инструменты…и из этих инструментов одни являются
неодушевленными, другие – одушевленными… раб же является в известной степени
одушевленной частью собственности….(Аристотель. Политика)
- Как обращались с рабами? Все ли граждане
могли позволить себе иметь рабов?
На какие группы делилось население Афин?
1.
Граждане
2.
Переселенцы
3.
Рабы.
Домашнее задание: прочитать параграфы 36 и
37, индивидуальные сообщения каждого из учеников по пунктам параграфа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.