Урок по истории в 6 классе по теме
«Русские
земли на политической карте Европы и мира в начале XV
в.»
Цель:
познакомить с геополитическими процессами, происходившими в Руси и мире в XV
в.; сравнить процесс централизации в Западной Европе и России.
Планируемые результаты:
Предметные: знать
и определять исторические процессы, события во времени, происходившие в мире и
русских землях в начале XV в.; сравнивать процесс
централизации в Европе и на Руси; знать и доказывать, что Россия является
частью мировой истории.
Метапредметные:
Коммуникативные: осуществлять
взаимодействие с учителем и сверстниками; владеть навыками устной речи.
Регулятивные:
планировать деятельность, соотносить цель работы с результатом.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации из различных источников; устанавливать
причинно-следственные связи.
Личностные: оценивать
роль и место Руси в европейской и мировой истории.
Средства обучения:
учебник, ИКТ-презентация, карты «Европа в XIV
– XV
вв.», «Османская империя в XIV-XV
вв.», «Государства, Европы и Азии в XV
в.», «Московское княжество в XIV
– первой половине XV в.», рабочие
листы.
Тип урока:
урок открытия новых знаний.
Ход
урока:
I. Орг.момент.
II. Мотивация.
Определение темы урока.
На доске записаны три
страны: Европа, Россия, Азия.
На
фоне музыки учитель зачитывает стихотворение:
Мы живем на отцовской земле!
Внуки Сварога славные дети!
И летит на крылатом коне
Русь в далекие тысячелетья!
И летит на крылатом коне
Русь в далекие тысячелетья!
- Ребята, мы живем в великой стране –
России. Это страна с многовековой историей, мощью, богатым культурным
наследием.
- Но всегда ли Россия была такой?
- Давайте окунемся в глубь веков и
познакомимся с Россией XV в.
III. Постановка
проблемы. Планирование деятельности.
Учитель
обращает внимание учеников на доску:
- Но посмотрите, рядом со словом Россия
написала еще два слова: Европа и Азия. Почему? (Вопрос).
- Хорошо, посмотрите, что я принесла вам
на урок.
- Что это?
Учитель
проходит по классу и демонстрирует зерно, чай и кружева.
- Как вы думаете, как эти предметы связаны
с этими регионами? (Эти предметы производятся в этих странах).
- Как вы думаете, как эти товары и регионы
связаны между собой? (Эти регионы торговали друг с другом).
- А почему страны торгуют друг с другом?
- Как вы думаете, как эти товары связаны с
темой нашего урока. О чем мы сегодня будем говорить? (Предполагаемый ответ:
мы будем говорить о взаимодействии стран в XV
в.)
- В XV
в. политическая карта мира была совсем другой.
- Итак,
тема нашего урока: Русские земли на политической карте Европы и мира в
начале XV в.
- КАКОЕ МЕСТО ЗАНИМАЛА НАША СТРАНА В
МИРОВОЙ ИСТОРИИ В ТОТ ПЕРИОД?
- Выясним на сегодняшнем уроке.
- В течение урока мы с вами будем работать
над проектом.
- Обратите внимание на свои рабочие листы.
IV.
Планирование деятельности.
- В начале XV
в. в мире изменялись границы государств:
- Эти процессы не обошли стороной и нашу
страну.
- Как узнать насколько связаны между собой
история Руси и история Европы и мира? И какое место в мире в начале XV
в. занимала наша страна.
IV. Актуализация.
- Но для начала давайте вспомним, как
выглядела политическая карта Европы и мира до XV
в.
- Вы уже многое знаете из курса истории.
- Я вам сейчас буду задавать вопросы, а вы
будете отвечать, где «правда», а где «ложь».
Ученики поднимают смайлики (зеленого цвета
– «правда», красного «ложь»).
Вопросы:
1. Монгольская
империя в XIII – XIV
вв. простиралась от Азии до Восточной Европы, подчинив себе многие народы.
(Правда).
2. В
большинстве стран Западной Европы шел процесс централизации. (Ложь).
3. Большинство
стран Западной Европы в эпоху Средневековья были раздроблены. (Правда).
4. Русь
находилась в зависимости от Золотой Орды. (Правда).
5. XIII
– XIV
вв. были эпохой Великих географических открытий. (Ложь).
6. В
русских землях шел процесс объединения земель вокруг Твери. (Ложь).
7. Город
Константинополь был разграблен крестоносцами в 1204 г., Византия теряла свое
былое могущество. (Правда).
-
Молодцы, вы уже много чего знаете из истории.
V. Открытие
нового знания.
-
А теперь предлагаю вам пополнить свою копилку
знаний и умений.
- На сегодняшнем уроке мы подробно
разберем два процесса, происходивших в мире в начале XV
в.: изменение границ государств и процесс централизации.
-
Переходим к созданию нашего с вами проекта по теме «Русские земли на
политической карте Европы и мира в начале XV
в».
-
Открываем свои рабочие листы.
1. Мир
в начале XV
в.
Фронтальная работа с картами «Монгольская
империя к началу XV
в.», «Османская империя в XIV
– XV
вв.».
Заполнение пропусков в тексте. Прием
«Вставь недостающие слова».
- Посмотрим,
как изменились границы государств в начале XV
в.
- По карте № 1 определите, какова была
судьба Монгольской империи в конце XIV
в.? (Монгольская империя распалась на отдельные государства).
- ВПИШИТЕ В ТЕКСТ НЕДОСТАЮЩЕЕ СЛОВО,
ХАРАКТЕРИЗУЮЩЕЕ ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, ПРОИСХОДИВШИЙ В МОНГОЛЬСКОЙ ИМПЕРИИ.
УЧИТЕЛЬ
ПРИКРЕПЛЯЕТ ПРОЦЕСС
НА СХЕМУ НА
ДОСКЕ.
- На границах Руси находилась Золотая
Орда, которой Русь продолжала платить дань.
- Что вы можете сказать о состоянии Золотой
Орды как государства? (Золотая Орда, которая была частью Монгольской империи
также распалась).
- НЕ ЗАБУДЬТЕ ВПИСАТЬ ЭТОТ ФАКТ К
СЕБЕ В ТЕКСТ.
- На какие ханства распалась Золотая Орда?
(Казанское, Астраханское, Крымское, Ногайская Орда).
- Европейских
же правителей беспокоило государство турок-османов. Почему? (Потому что
Османская империя захватывала новые территории).
- Ответ вы найдете в карте № 3 «Османская
империя в XIV-XV
вв.»
- Сравните владения турок в сер. XIV
и сер. XV
в. (Государство османов расширялось за счет захвата других государств, и
крепло).
- Так что же беспокоило европейских
правителей? (Укрепление и расширение границ государства турок-османов).
- НЕ ЗАБУДЬТЕ ЗАПОЛНИТЬ ПРОПУСКИ У
СЕБЯ В РАБОЧИХ ЛИСТАХ.
УЧИТЕЛЬ
ПРИКРЕПЛЯЕТ ПРОЦЕСС
НА СХЕМУ НА
ДОСКЕ.
- А как вы думаете, изменение границ
государств, захвата новых территорий повлияет на отношение стран друг с другом?
Как повлияет?
- Правильно, а как вражда между странами
отразилась на торговле между странами Востока и Запада? (Это нанесло
серьезный удар по торговым отношениям между Востоком и Западом).
- А
что же тогда делать? Какой найти выход, чтобы продолжить торговлю Востока и
Запада в обход враждующих государств? (Искать новые торговые пути).
УЧИТЕЛЬ
ПРИКРЕПЛЯЕТ ПРОЦЕСС
НА СХЕМУ НА
ДОСКЕ.
- В начале XV
в. действительно начался поиск торговых путей из Европы в Индию и Китай и из
стран Азии в Европу.
2. Поиск новых торговых путей. Работа
в группах. Физминутка.
- А какой путь выбрали бы вы?
- Давайте ненадолго превратимся в
путешественников-торговцев.
Ученики
собирают стрелки красного и оранжевого цвета, прикрепленные на стенах, доске,
стульях.(Физминутка).
1 группа (красные стрелочки)– европейцы.
2 группа (оранжевые стрелочки) – азиаты.
- Обозначьте на контурной карте мира путь:
1 гр. – из Европы в страны Азии, 2 гр. – из стран Азии в Европу.
Выступление групп.
Обоснование их выбора.
Показ по карте
стрелками торговых путей.
- Давайте на карте № 4 «Ремесло и торговля
в Европе в XIV в.» посмотрим, какие же
пути были на самом деле.
- Через какое море они проходили?
(Средиземное).
- ЗАПИШИТЕ НАЗВАНИЕ МОРЯ В СВОИХ
РАБОЧИХ ЛИСТАХ.
- ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ЧАСТИ 1 НАШЕГО ПРОЕКТА ПО КРИТЕРИЯМ.
- А что же происходило в это время на
Руси?
- Была ли она включена в процесс мировой истории
или развивалась изолированно?
3. «Московское княжество в XIV
– первой половине XV
в.». Практическая работа с картой в
парах.
- Чтобы ответить на этот вопрос посмотрим
на карту № 5 «Московское княжество в XIV
– первой половине XV в.».
- Как изменилась территория Московского
княжества к началу XV в. по сравнению с
веком XIV?
(Она увеличилась, Московское княжество окрепло).
- Обведите
у себя на карте разными цветами, какую территорию занимало Московское княжество
в XIV,
а какую стало занимать в XV в.
-
ВЫПОЛНИТЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ НА
КОНТУРНОЙ КАРТЕ У СЕБЯ В РАБОЧИХ ЛИСТАХ.
ОДИН
УЧЕНИК ВЫПОЛНЯЕТ ЭТО ЗАДАНИЕ У ДОСКИ.
УЧИТЕЛЬ ПРИКРЕПЛЯЕТ
ПРОЦЕСС
НА СХЕМУ НА
ДОСКЕ.
*
Объединение русских земель
- Какой процесс происходил в русских
землях в начале XV в? (На Руси
шел процесс объединения русских земель вокруг Московского княжества).
-
ОТМЕТИМ ЭТО В СВОИХ РАБОЧИХ ЛИСТАХ.
- Большинство западнорусских земель,
ранее составлявших Киевское, Галицко-Волынское, Черниговское и другие княжества
вошли в состав Великого княжества Литовского.
УЧИТЕЛЬ
ПРИКРЕПЛЯЕТ ПРОЦЕСС
НА СХЕМУ НА
ДОСКЕ.
*
Русские земли в составе Польши и Литвы
5. Работа с визуальным рядом. Внешняя
торговля.
- Определим, какими товарами торговала
Русь, а какие товары ввозили в русские земли.
- Соедините стрелками двух разных цветов
товары, которые в Русь ввозились, и товаров которые вывозились из русских
земель.
ОДИН
УЧЕНИК ВЫПОЛНЯЕТ ЗАДАНИЕ У ДОСКИ.
- С какими странами торговала Русь?
- Проверим, насколько вы справились с этим
заданием.
- Поменяйтесь местами и проверьте
правильность выполнения задания вашим соседом по парте.
- Какой вывод о положении Руси в мире мы
сможем сделать? (Русь не была изолированной, она вела торговлю со странами
Запада, Востока, хотя торговые связи были слабыми).
- О чем свидетельствовала торговля Руси с
другими странами?
-
НЕ ЗАБЫВАЕМ ЗАПОЛНЯТЬ ПРОПУСКИ В ВАШИХ РАБОТАХ!!!
4. Работа с картой № 2 «Ремесло и
торговля в Европе в XI
– XIV
вв.»
- А давайте по карте № 4 «Ремесло и
торговля в Европе в XIV в.» определим
торговые пути Руси в начале XV
в.
- ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ЧАСТИ 2 НАШЕГО ПРОЕКТА ПО КРИТЕРИЯМ.
-
Подведем итоги процессов, которые происходили в Европе, мире и русских землях в
начале XV
в.
УЧИТЕЛЬ ОБРАЩАЕТ ВНИМАНИЕ
УЧЕНИКОВ НА СХЕМУ НА ДОСКЕ И В СВОИ РАБОЧИЕ ЛИСТЫ.
5.
Централизация в Западной Европе и русских землях.
Работа
со словарем.
-
Переходим с вами к рассмотрению второго вопроса.
-
XIV-XV
вв. стали временем постепенной централизации власти в ряде стран Западной
Европы и на Руси.
-
Запишите этот термин.
(Централизация
– сосредоточение чего-либо (например, власти) в одном центре).
УЧИТЕЛЬ ПРИКРЕПЛЯЕТ ТЕРМИН К ДОСКЕ.
6.
Работа с текстом учебника. С. 68. Заполнение сравнительной таблицы.
-
Сравните процессы централизации в Западной Европе и в
русских землях. Заполните сравнительную таблицу. Запишите цифрами причины
централизации, которые относятся к Европе, а какие к русским землям.
Западная Европа
|
Русские земли
|
13456
|
2
|
-
Проверим, что у вас получилось.
СВЕРИМ ОТВЕТЫ С ОТВЕТАМИ НА СЛАЙДЕ.
УЧИТЕЛЬ ПРИКРЕПЛЯЕТ ОТВЕТЫ НА ДОСКУ.
- В чем главные отличия причин централизации
власти в Западной Европе и на Руси?
- Как вы думаете, к чему привела
централизация русских земель? (Централизация привела к освобождению от
власти Золотой Орды в к. XV
в., и созданию единого централизованного государства).
- ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ЧАСТИ 3 ТЕМЫ ПО КРИТЕРИЯМ.
V.
Применение новых знаний.
- В начале XV
в. мир стоял на пороге новой исторической эпохи. Одни государства распадались,
в других шел процесс централизации.
-
Несмотря на то, что у каждой страны был свой путь исторического развития, их
объединяло одно… ПАУЗА.
-
Что же их объединяло? (Их объединяло взаимодействие друг с другом, причем
это было не только сотрудничество в торговле, страны еще враждовали между
собой).
- Мы выяснили, что эти процессы не обошли
стороной и нашу страну.
ВОЗВРАЩАЕМЯ
К ВОПРОСУ, ПОСТАЛЕННОМ В НАЧАЛЕ УРОКА:
- КАКОЕ МЕСТО ЗАНИМАЛА НАША СТРАНА В
МИРОВОЙ ИСТОРИИ В ТОТ ПЕРИОД? (Русь не была
изолированной от внешнего мира и была всклочена в процесс взаимодействия с
другими странами, например торговала с ними, а также воевала с Золотой Орды,
чтобы освободиться от зависимости от нее.)
- Ребята, а на что похожи сегодняшние ваши
рабочие листы?
- На самом деле у нас с вами получился
целый проект, о котором я вам говорила в начале урока, который можно будет
продолжить на следующих уроках. Тогда вы сможете собрать еще много информации в
одну папку о XV веке в истории нашей
страны.
- А дома вас ждет еще одно задание,
которое вы найдете по представленному в вашем проекте штрих-коду.
VI.
Рефлексия.
- Скажите, а какое государство сильнее:
раздробленное или централизованное?
- Вспомните из пройденного материала
примеры, которые доказывают ваше утверждение.
- За всю историю
наша страна переживала много потрясений, ставивших страну перед угрозой
порабощения. Но каждый раз русский народ объединялся, давал отпор врагу,
отстаивая свою независимость, показывая, что сила государства в единстве его
народа. Это подтверждают события борьбы русского народа против крестоносцев во
главе с А.Невским, против монголо-татар, во главе с Д.Донским, события Смутного
времени и имена К.Минина и Д.Пожарского, подвиг русского народа в годы Великой
отечественной войны. Об этом мы с вами должны помнить!
VI. Итог урока.
-
Наш урок подошел к концу. Мне сегодня было очень приятно с вами работать.
Надеюсь, что вы тоже остались довольны. и что вам на уроке было интересно.
-
Я попрошу вас уходя с урока смайликами выразить свое настроение, с которым вы
уходите с сегодняшнего урока истории.
Спасибо
за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.