Конспект урока по истории России «Отмена крепостного права и реформы 60-70-х годов XIX века»

Конспект урока по истории

Тема урока : «Отмена крепостного права и реформы 60-70-х годов XIX века»

Цель урока:

Познакомить студентов с подготовкой проведением и результатами буржуазных реформ 1861 - 1870  годов.

Задачи урока:

1. Образовательная: Применить знания по истории о личности Александра II и выяснить, как повлияли особенности его развития на проводимые реформы. Используя полученные знания и привлекая дополнительный материал, охарактеризовать либеральные реформы 1860-1870-тых г.г.

2. Развивающаяся: Способствовать повышению уровня развития личности, через повышение мотивации к обучению и развитие информационных и коммуникативных компетенций

3. Воспитательная: мотивировать развитие ценностного отношения к Отечественной истории, формированию чувства патриотизма, уважения к достижениям предков.

Тип урока: Изучения нового материала с использованием методов развитие критического мышления через проблемное обучение

Основные понятия: временнообязанные, отрезки, выкупные платежи, хутор, отруб,

Проблемный вопрос:

Стала ли Россию после реформ индустриальным государством?

План урока: 

Цитата: «В истории человечества редко встречаются столь величественные картины коренного, но мирного преобразования государства, в смысле движения вперед по пути гуманности, просвещения и справедливости, чем та, которую явила из себя эпоха «великих реформ» царствования Александра II».

                                                                                          Историк  Н.В. Давыдов

1. Организационное начало урока, актуализация знаний, активизация интереса к теме урока: Игра «Рыбалка»

- Что мы знаем о личности Александра II (студенты называют идеи, понятия, имена, связанные с личность Александра Николаевича).

Ответы: (царь освободитель, отменил крепостное право, провел либеральные реформы, был убит народовольцами и т.д.)

- Что мы хотели бы узнать о Александре II? (ответы студентов).

Ответы:

 Кто повлиял на формирование личности царя? Как проходила подготовка к реформам? Какими качествами обладал АлександрII?

2. Сообщение о личности Александра II (подготовлено заранее одним из студентов)- Что мы узнали нового о Александре II? (студенты отвечают на вопрос).

Ответы: На формирование Александра оказали влияние воспитатели и учителя: Жуковский, Сперанский, Канкрин и др. Подготовка к реформам носила открытый, гласный характер, приняли участие в разработке документа 46 уездов России.

3.    Презентация-повторение

- Что мы знаем из изученного материала об отмене крепостного права?

- Как проходила подготовка и отмена крепостного права?

Слайды презентации:

Причины отмены крепостного права (учебник стр. 377).

1. Поражение в Крымской войне

2. Кризис феодальной крепостной системы.

3.Крестьянские выступления.

4. Подготовка отмены крепостного права.

1859 г. Создание редакционной комиссии, под руководством Ростовцева..

19 февраля 1861 год царь подписал Манифест об освобождении крестьян.

- Что получили, и чего не удалось получить крестьянам?

- Крестьяне получили свободу и гражданские права, земля оставалась за помещиками. Крестьяне выкупали земельный надел, государство помогало им выкупать земли, но пока они обязаны были нести повинности в пользу помещика, такое положение называлось- временнообязанными. Плата за землю называлась - выкупными платежами. Земля, отрезаемая в пользу помещика, называлась - отрезками. В некоторых краях возникали беспорядки (село Бездна Казанской губернии, село Кандеевка Пензенская губерния).

Историческое значение отмены крепостного права: Ликвидация унизительного крепостного права, открыт путь к капиталистическому пути.

. Работа в группах по либеральным реформам 1860 - 70-х годов.

Класс делится на группы (от 3 до 5 человек) и получают задания:

Задание группам: Прочитать текст (параграф 31 стр.383-384), название реформы, найти и выделить содержание реформы, в чём значение реформы (оформить в таблицу).

1группа - Земская реформа

2 группа - Военная реформа

3 группа - Городская реформа

4 группа - Судебная реформа

5 группа - реформа в области образования

Таблица « Либеральные реформы 60 - 70-х годов».

Название реформы (год)

содержание

значение

Земская реформа (1864год)

Создание земских собраний, для повседневной жизни избирались уездные и губернские земские управы. Земства решали местные вопросы: образования, здравоохранения, строительство дорог и т.д.

Становление гражданского общества, развитие самоуправления на местах. Деятельность земств находилась под контролем губернатора. Выборы были неравные.

Городская реформа (1870 год)

Образование из выборных гласных городские управы, ведали теми же делами, которыми занимались земства, вводились городские сборы (налоги).

Широкое самоуправление на местах, участие в выборах предоставлялось тем, кто обладал имуществом, или занимался торговым делом.

Военная реформа (1874 год)

Вводилась всеобщая воинская повинность. Возраст 20 лет мужчины, срок службы: пехота 6 лет, в морском флоте 7 лет, перевооружение армии. Освобождались от службы по семейным обстоятельствам

Армия стала современной, постоянной, срок службы зависел от уровня образованности. Дело защиты Отечества есть общее дело народа.

Судебная реформа (1864 год)

Утвержден новый устав, суд создавался скорый, правый, равный, открытый, состязательный. Вводился суд присяжных и институт поверенных (адвокатов)

Судебная реформа была самой передовой и прогрессивной. Сохранялись волостные суды.

Реформа в области образования. (1863 - 1864 год)

1863г. Принят Университетский устав, предоставляющий широкую автономию. Все вопросы внутреннего управления решались на советах, избирали ректора. 1864 году принят школьный устав. Вводились гимназии и реальные училища. В гимназиях преподавались гуманитарные науки и иностранные языки, готовили к поступлению в университет. В реальных училищах предпочтение отдавалось точным наукам, для поступления в высшие технические заведения. Широко развивалось начальное школьное образование для крестьян. Появились женские гимназии и прогимназии.

Уровень образованности населения значительно возрос, но дети дворян имели больше возможности закончить высшие учебные заведения.

Выступление по группам после заполнения таблицы.

6. Вывод: Реформы 60-70-х годов носили прогрессивный характер, но сохранились феодальные пережитки. Россия вступила на путь индустриального общества.

Закрепление нового материала и самостоятельная работа.

- Найдем в тексте учебника данные о том, какую роль в деятельности государства сыграли Сперанский и Канкрин?

- Работая с учебником, выпишите в тетради, какие общественные силы поддерживали шаги императора, направленные на отмену крепостного права, а какие выступили против?

- Как вы думаете, почему Александр II добился, чтобы инициатива в отмене крепостного права исходила от помещиков?

ИТОГИ:  Реформа 1861 г. ликвидировала крепостничество. Крестьяне стали свободными людьми. Однако реформа сохранила в де­ревне крепостнические пережитки, прежде всего — помещичье земле­владение. К тому же крестьяне не получили землю в полную собствен­ность, а значит, не имели возможности перестроить свое хозяйство на капиталистический лад.