Конспект урока по истории "В театре Диониса" (5 класс)

Открытый урок по всеобщей истории в 5 классе МАОУ «Лицей № 25»

Педагог: Дарья Вячеславовна Пономарева, учитель истории и обществознания МАОУ «Лицей № 25».

Урок подготовлен в соответствие с планированием, составленном на основе: Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2014. – 144 с., к учебнику: Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб.для образоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под ред. А.А. Искендерова. – 6 изд. – М.: Просвещение, 2016. – 303 с.

Урок № 44 «В театре Диониса», глава «Возвышение Афин в V (5-м) веке до н.э. и расцвет демократии». По календарно-тематическому планированию запланирован 1 час на изучение данной темы.

Тема урока: В театре Диониса

Цели деятельности урока	Расширить знания о возникновении, развитии и устройстве греческого театра.
Планируемые результаты	предметные: обучающиеся смогут: давать определения основным понятиям темы; сформировать умение анализировать, систематизировать учебную информацию. метапредметные: обучающиеся смогут: планировать работу в парах для выполнения задачи; овладеть навыками смыслового чтения текстов,  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, овладеть логическими действиями сравнения, анализа,  обобщения. личностные: обучающиеся смогут: развить навыки общения, приобщиться к культуре.
Основные понятия	Театр, орхестра, скене, трагедия, комедия
Ресурсы	1.Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира.5 класс.-М.: «Просвещение», 2014. 2.Арасланова О.В., Соловьев К.А. поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.-М.:ВАКО, 2007. 3. ЭОР - мультимедийная презентация по теме «В театре Диониса» 4. Рабочий лист по теме урока
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Ход урока:

Этап урока, время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
			Предметные учебные действия		Универсальные учебные действия
1.Организационный момент 1мин.	Приветственное слово. -Добрый день! - Готовы ли вы к работе?	Улыбаются, рассаживаются по местам		Коммуникативные: слушать и понимать речь других
2.Актуализация 5 мин.	Акцентирует внимание на знания, полученные на прошлом уроке. Предлагает проверить домашнее задание (рассказ от имени «Я – педагог», «Я - ученик») в парах. Мы с вами продолжаем изучение Древней Греции. На прошлом уроке мы говорили об афинских школах и гимнасиях. -Давайте вспомним, в чем были особенности образования Древней Греции. Для этого мы примерим на себя некоторые роли, а именно роль педагога и роль ученика, то есть проверим ваше домашнее задание.	- в парах проверяют домашнее задание, оценивают работу друг друга	Умение обобщать уже известную информацию	Познавательные: уметь ориентироваться в системе знаний. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли; владеют монологической и диалогической формами.
3.Мотивационно-целевой 7 мин.	Обращает внимание учащихся на экран, предлагает сформулировать главный вопрос урока. - Сегодня урок мы не просто так просто начали с примирения ролей, давайте посмотрим на экран, подумаем, что изображено на нем и как связано с разными ролями? (За полный ответ  можно получить жетон). Что это такое? Какое одно слово объединяет изображения? Как театр связан с ролями? Молодцы, ребята! Тема нашего урока «В театре Диониса». Давайте мы с вами впишем название темы в рабочие листы. Обращает внимание на схему (Фишбоун). Сегодня мы снова работаем с нашей помощницей рыбкой Формулирует вместе с учащимися главный вопрос урока, для этого обращает внимание на экран и задает наводящие вопросы. Обратите внимание на экран – картинка театра, (обращаем внимание на множество мест). Что вы видите? О чем нам это говорит?  А вы ходите в театр? А вам там нравится? Вам там интересно? А теперь подумайте большое количество народа в театре? Почему они ходят в театр? (им это нравится, интересно). Правильно, молодцы. На самом деле театральные представления, наряду с олимпийскими играми были любимым зрелищем эллинов. Давайте подумаем, на какой главный вопрос нам нужно будет ответить? (Почему греки любили театр). Давайте, чтоб не забыть перенесем этот вопрос в голову нашей рыбы (заполнение рыбы). Представьте, что вы попали в Древнюю Грецию. У вас нет денег, вы впервые в Греции. Спросили куда можно устроиться на работу. Вам предложили пойти в театр. Что вы должны узнать? Сформулируйте основные аспекты урока. Давайте мы их перенесем в верхнюю часть рыбы (где находится театр, как выглядит театр, из каких частей состоит, кто работает в театре).	Работают с изображениями. Отвечают на вопросы учителя. Знакомятся с рабочим листом, записывают тему урока Работают с изображениями, отвечают на вопросы. Высказывают свое отношение к театру. Формулируют главный вопрос урока Работают со схемой Высказывают свои предположения: где находится, как его найти, как выглядит, из каких частей состоит,  кто работает в театре. Формулируют основные цели урока	Умение проводить причинно-следственные связи, представляя картину эпохи приходить к выводам	Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. Познавательные: высказывают предположения. Коммуникативные: Формулируют и аргументируют свое мнение; слушают и понимают речь других.
4.Открытие новых знаний  15 мин. 5 мин. 3 мин. 5 мин. 5 мин.	А) История возникновения театра. Знакомит с информацией об истории возникновения театра, предлагает выполнить задание в рабочем листе.  Слушая рассказ об истории возникновения театра, нужно записать в рабочих листах окончания предложений в первом задании. Приложение 1. Давайте проверим выполненное вами задание. Теперь посмотрите на доску, обратите внимание на таблицу. Поставьте галочку, в соответствующей колонке.     Физкультминутка Б) Основные элементы театра. Озвучивает задание (работа с текстами и рабочим листом) Для того, чтобы представить из каких частей состоит театр, вам нужно будет поработать с текстами, которые лежат на ваших партах, и по ним выполнить задание № 2 в рабочих листах: укажите либо название элемента театра, либо его определение. На выполнение задания 5 минут. Приложение 2 Давайте проверим выполненное вами задание.  (ответы учащихся, сопровождаемое показом  слайдов) Теперь посмотрите на доску, обратите внимание на таблицу. Поставьте количество баллов, соответствующее вашей работе.   В) Актеры (просмотр изображений) Переходит к знакомству с действующими лицами в театре А кто же был участником театральных представлений? Давайте попробуем описать актера. Посмотрите на экран. Обувь на высокой подошве. Для чего? (чтоб лучше было видно зрителям). А что на лицах? (маски) как вы думаете для чего? (чтобы показать разных героев). А теперь обратите внимание на задание № 3 в рабочих листах, для того, чтобы его выполнить, послушайте внимательно мой рассказ. Приложение 3.  Давайте проверим выполненное вами задание.  (ответы учащихся, сопровождаемое показом  слайдов) Теперь посмотрите на доску, обратите внимание на таблицу. Поставьте количество баллов, соответствующее вашей работе. Молодцы, вы замечательно справились со всеми заданиями.	Работают с заданием № 1 в рабочем листе Оглашают получившиеся ответы Оценивают свою деятельность на основе предложенных критериев Выполняют физкультминутку - Работают с текстами -Обращаются к рабочему листу, задание 2 Оглашают получившиеся ответы Оценивают свою деятельность на основе предложенных критериев Работают с изображениями Отвечают на вопросы. Слушают рассказ учителя, выполняют задание № 3 в рабочих листах. Озвучивают получившиеся ответы. Оценивают свою деятельность на основе предложенных критериев	Умение работать с источниками информации. Умение работать с историческими терминами.	Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), воспринимают рассказ учителя Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.  Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
5.Закрепление учебного материала 5 мин.	Обращает внимание на вопросы, поставленные в начале урока (на схему) А теперь давайте вернемся к нашей схеме. Давайте заполним нижнюю часть рыбы. ·         Где находится театр? ·         Как выглядел театр? Какой он? ·         Из каких частей состоит? ·         Кто работает в театре? А теперь обратите внимание на хвост нашей рыбы? Мы можем ответить на вопрос: Почему греки любили театр? Итак, почему же?	Отвечают на вопросы, поставленные в начале урока Театр находился в городе на холме Театр был большой с открытой крышей Части тетра: орхестра, скене, места для зрителей. В театре работают мужчины – актеры, хор. Отвечают на главный вопрос урока Греки любили театр потому что: Театр – развлечение, место для отдыха; Театр – место, куда мог попасть каждый; Театр – отражал действительность того времен; Театр – пародия на богатых.	Умение интерпретировать, обобщать, делать выводы	Познавательные: осуществляют анализ, сравнение, делают выводы. Коммуникативные умеют формулировать и аргументировать свое мнение: умеют, задавать вопросы; понимают речь других.
6.Рефлексия 2 мин.	Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке Теперь посмотрите на свои таблицы и попробуйте оценить свою работу на уроке. И конечно же, посчитаем наши жетоны. Укажите их количество в рабочих листах. За 1 жетон – ставим 4, за 2 и более поставим 5!	Оценивают свою работу; Подсчитывают жетоны, выставляют отметку.	Умение интерпретировать, обобщать, делать выводы.	Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий Познавательные: ориентируются в своей системе знаний Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
7.Задание на дом 2 мин	Озвучивает домашнее задание Откройте дневники, поставьте свою отметку за уроки  и запишите д/з. (параграф 39, задания в рабочей тетради № 39,40).	Записывают домашнее задание, выставляют отметки за урок в дневник.		Регулятивные: принимают учебную задачу

Рабочий лист

Фамилия, имя __________________________________________________________

Класс__________________________________________________________________

Тема урока_____________________________________________________________

Проверка домашнего задания

Справился с заданием без ошибок	С заданием справился, но с ошибками	Не справился с заданием

1.Возникновение театра.

            Театр- это______________________________________________________

            Театр возник в __________________________________________________

            Появление театра связано с празднествами в честь бога _______________

            Праздник «Великие Дионисии» отмечали в __________________________

Сам выполнил задание; без ошибок	С заданием справился, но с ошибками	Не справился с заданием

2.Элементы театра.

            А) Театр состоит из: _______________________________________________________________

            Б) Орхестра-   _____________________________________________________________________

            _________________________________________________________________________________

            В)___________- место, где прикрепляли декорации, хранились маски и костюмы.

Сам выполнил задание; без ошибок	С заданием справился, но с ошибками	Не справился с заданием

3.Актеры.

Участниками представлений были _____________________. Актеры меняли костюмы и маски, потому что

__________________________________________________________________________________________.

Хор играл важную роль, так как_______________________________________________________________

Трагедия – это _____________________________________________________________________________

Комедии нравились простому народу, потому что________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Авторы трагедий и комедий __________________________________________________________________

Сам выполнил задание; без ошибок	С заданием справился, но с ошибками	Не справился с заданием

Моя работа на уроке (общая оценка)

Сам выполнил задание без ошибок	С заданием справился, но с ошибками	Не справился с заданием

Общее количество жетонов__________

Приложение 1

Театр по-гречески – «место для зрелищ».Зарождение театра было связано с празднествами в честь бога Диониса- покровителя виноделов. В одном из мифов рассказывается, что Дионис странствует по всей земле, окруженный толпой сатиров. Когда под звуки флейт  и свирелей Дионис приходит в Грецию, то в этой стране начинается весна: теплее пригревает солнце, расцветают цветы, вся жизнь возрождается заново. В конце марта в Греции отмечался главный праздник бога виноделия - Великие Дионисии. Греки надевали козлиные шкуры, привязывали длинные бороды из дубовых листьев, раскрашивались в лица или закрывали их козлиными масками. Веселое шествие ряженных двигалось по улицам города, и останавливались где-нибудь на площади. Вперед выходил запевала. Он нараспев рассказывал о приключениях и странствиях Диониса, а остальные ряженные хором подпевали ему. Запевала изображал то кого-нибудь из героев мифа о Дионисе, то самого бога, то одного из сатиров. Сценки, разыгрываемые участниками праздника, были первыми театральными представлениями. Впоследствии для ежегодных представлений стали отводить особую площадку, обычно у подножия холма.

Приложение 2

Основные элементы древнегреческого театра.

Тип театрального здания сложился в Греции под влиянием климатических условий и рельефа (гористая страна). Зрители первых спектаклей рассаживались по склонам холмов, внизу, на поляне, выступали актёры. Театр Диониса в Афинах, появившийся в конце VI в. до н. э., располагался на южном склоне Акрополя. На склонах холмов были устроены театры и в других городах — Мегаполисе и Эпидавре.

Первоначально место для представлений устраивалось очень просто: хор со своими песнопениями и плясками выступал на круглой утрамбованной площадке- орхестре (от глагола орхеомай - "танцую"), вокруг которой и собирались зрители. Но по мере того, как возрастало значение театрального искусства в общественной и культурной жизни Греции и по мере усложнения драмы возникла необходимость в усовершенствованиях. Холмистый ландшафт Греции подсказал наиболее рациональное устройство сценической площадки и зрительских мест: орхестра стала располагаться у подножия холма, а зрители размещались по склону. Все древнегреческие театры были открытыми и вмещали огромное количество зрителей.

В V в. до н. э. в Греции сложился устойчивый тип театрального сооружения, характерный для всей эпохи античности. Театр имел три главные части: орхестру, места для зрителей, и скене.  Одна часть театра- места для зрителей-разделялась проходами на секции, напоминающие клинья. В первом ряду сидели почетные гости: жрецы Диониса, стратеги, победители Олимпийских игр. Остальные места были платными: на «билете» из свинца или обожженной глины буквой указывалась секция, где разрешалось занять любое место. Чтобы сделать посещение театра доступным даже беднейшим гражданам, государство в Афинах выдавало деньги для покупки входных билетов. Другая часть театра- орхестра-круглая или полукруглая площадка, на которой выступали актеры и хор. Без песен и танцев не проходило ни одно представление. Участники хора в зависимости от содержания спектакля изображали или друзей главного действующего лица, или горожан, или воинов. Третья часть театра называлась скене. Это была примыкавшая к орхестре постройка. К ее стене прикрепляли разрисованные доски или полотнища, изображавшие то вход во дворец, то портик храма то берег моря. Внутри скене хранились костюмы и маски актеров.

Приложение 3

Участниками представлений  были только мужчины. Они выступали в мужских или женских масках, в особой обуви на толстой подошве, чтобы казаться выше ростом. Меняя костюмы и маски, актеры играли по несколько ролей в каждом спектакле. Важную роль играл хор. Обычно актеры хора поясняли то, что происходило в орхестре или изображали народ. В греческом театре было 2 главных вида представлений – трагедия и комедия. В трагедиях обычно действовали герои мифов, изображались их подвиги, страдания и часто гибель. Авторы трагедий: Эсхил, Софокл, Евпирид.  Действующими лицами комедий – веселых и насмешливых представлений наряду с героями мифов были обычные люди и животные. В этих пьесах высмеивали известных государственных деятелей, богачей, критиковали различные стороны жизни.                  Авторы комедий (Аристофан) иногда даже смеялись над богами.