Конспект урока по изобразительному искусству на тему : РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ ОСЕННИХ ЛИСТЬЕВ СЛОЖНОЙ ФОРМЫ.

План-конспект урока по изобразительному искусству

студентки 3 курса

«Начальное образование и информатика»

Андреевой Анастасии Геннадьевны

Тема урока: РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ ОСЕННИХ ЛИСТЬЕВ СЛОЖНОЙ ФОРМЫ.

Задачи урока:

1)    обучающая - восприятие и передача пропорций, оттенков основных и дополнительных цветов в окраске осенних листьев, простых по форме, расширение знаний о разнообразии художественных материалов;

2)      развивающая - развитие графических умений и навыков;

3)     воспитывающая - воспитание у детей любви и бережного отношения к родной природе.

Оборудование урока:

Для учителя:

• репродукция И. Левитана «Золотая осень»;
• таблички с фамилией автора и названием;
• лист клена;
• линейный рисунок для показа цвета;
• мини-таблицы;
• проигрыватель;
• диски П.Чайковского «Осень», «Осенняя песня»;
• удлинитель, указка, кнопки.

Для учащегося:

• альбомный лист;
• карандаш, ластик;
• кисть, краски, палитра;
• баночка с водой, салфетка;
• раздаточный материал.

Использование классной доски:

							4
			3
	2				5			6

1

1, 2 – рисунки кленовых листьев; 3 – место для рисования листа клена;

4, 5, 6 – последовательность рисования.

План урока:

1.      Орг.момент – 1 мин.

2.      Вводная беседа – 5 мин.

3.      Объяснение нового материала – 10 мин.

4.      Закрепление изученного материала – 3 мин.

5.      Самостоятельная работа –  23 мин.

6.      Анализ работ – 3 мин.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Встаньте прямо. Опустите руки. Послушайте тишину.

- Здравствуйте, ребята. Тихо садитесь (пауза).

II. Вводная беседа.

- Послушайте музыку и стихи и подумайте, какое время года описывается?

(Звучит «Осенняя песня» П. И. Чайковского, потом звук тише, читаю стихи под музыку):

«Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса»…

(Музыка выключается.)

- Какое время года описано? (Осень.)

- Как называется осень, когда листья становятся разноцветными? (Золотая осень.)

- Как называется эта картина? (Открываем репродукцию «Золотая осень».)

- Скажем хором название (открываем табличку).

- Кто написал эту картину? (Левитан.)

- Скажем хором фамилию автора картины (открываем табличку).

- Какие приметы золотой осени вы увидели на картине? (Цвет неба, воды, травы, листьев.)

- Что вы видите на переднем плане? (Реку.)

- Опишите красивыми словами правый берег.

- Какие деревья растут на левом берегу? Отвечайте красивыми словами.

- Что вы видите вдали?

- Каков цвет речки вблизи?

- Какова речка вдали?

- Почему? (Отражается небо: вблизи - отражение над головой темно-синее; вдали-светло-голубое.)

- Опишите красивыми словами краски на картине.

- Какие у вас возникают чувства, когда вы смотрите на картину?

- Как вы думаете, Левитан любил свою Родину?

- Почему вы так считаете?

- Да, наша Родина удивительно прекрасна. У нас много замечательных художников. Мы ими гордимся. И мы должны любить и беречь нашу Отчизну, нашу природу.

III. Объяснение нового материала

- Посмотрите на свои столы. Догадайтесь, что мы будем сегодня рисовать.

- Чем мы будем рисовать?

- Да, на сегодняшнем уроке мы с вами нарисуем лист осеннего клена с натуры. Работать будем 1 урок: сначала нарисуем лист клена карандашом, а потом раскрасим акварельными красками.

- Я сказала, что лист клена мы будем рисовать с натуры. А что, значит, рисовать с натуры? (Предмет должен быть перед глазами.)

- Как назовем тогда лист клена? (Натура.)

- Покажите все натуру (смотрю, чтобы все показали мне лист клена).

- Листва – дети дерева, и у них все, как у деревьев. Назовите части листа.

-Что это? (Показываем листовую пластинку, если не ответят, говорю сама.)

- Что это? (Черешок; он, как ствол.)

- Что видно на листовой пластинке? (Прожилки; они как ветки.)

- Итак, назовите части листа.

- Посмотрите, что больше – высота или ширина листа?

- Значит, как надо положить бумагу? Покажите.

- Посмотрите на лист, из каких он частей состоит?

- Что это? (листовая пластинка)

- А что это? (Черешок)

- Что видно на листовой пластинке? (Прожилки)

- Итак, лист состоит из листовой пластинки, черешка и прожилок.

- Посмотрите внимательно, сколько основных жилок у листа клена?

- Верно, количество основных жилок у листа клена обычно пять.

- Как эти жилки соединены между собой?

- Хорошо,  вы  правильно  определили  соединение  прожилок  между собой – это середина нижней части многоугольника.

- А как располагаются основные жилки кленового листа?

- Верно, все жилки как бы выходят из точки их соединения.

- Какой цвет преобладает в листьях клена?

- Верно,  в  листьях  клена присутствует  желтый  цвет и в желтом цвете присутствует оранжевый.

- А теперь посмотрите, что больше – высота или ширина листа?

- Значит, как надо положить бумагу? (вертикально)

–  Внимательно посмотрите, как я выполню рисунок листа клена. Строя рисунок на бумаге, мы должны помнить то, о чем сейчас говорили.

- Расположим лист вертикально и определим общие размеры листа. Наметим основные пропорции. После определения обобщенной формы прорисую ось симметрии – главную прожилку. Она пройдет через середину нижней горизонтальной линии.

- Теперь намечаю остальные главные жилки. Помните, что все жилки как бы похожи на салют – выходят из одной точки. Передайте красивый изгиб этих жилок и их взаимное расположение. Эти жилки в дальнейшей работе над рисунком надо понимать как естественные оси построения.

- Представьте, будто на вершину каждой из основных жилок вы одеваете корону. Плавно соедините эти «короны» между собой.

- Прорисуйте  индивидуальные  отличия  вашего  листика.  Отметьте другие, более мелкие жилки. Отдельные кончики сделайте более «колючими» – это придаст вашему рисунку дополнительную выразительность

- Наш рисунок готов, осталось только раскрасить.

- Сначала смачиваю бумагу (показываю на альбомном листе).

- Потом на кончик кисти набираю желтой краски и раскрашиваю лист сверху вниз.

- Вымыла кисть. Набираю зеленой краски и впускаю ее там, где она есть на натуре. Если течет не туда, собираю сухой кистью.

- Теперь впускаю коричневую краску.

- Рисуем краем кисти черешок. (Сушу работу)

- Краем кисти рисую тоненькие коричневые прожилочки.

- Посмотрите, какие могут получиться работы .

VI. Закрепление изученного материала.

- Что мы делаем в самом начале?

1.      Определяем общие размеры листа;

- Что делаем после того, как определили размеры листа?

2.      Рисуем главные жилки, плавно соединяем их между собой;

- А что делаем на третьем этапе?

3.      Рисуем ямки, прорисовываем мелкие зубцы последовательно  и вытираем лишние линии.

- И на последнем этапе мы…

4.      Раскрашиваем рисунок.

- Как мы будем раскрашивать? (зальем лист светло-желтым цветом, добавим цветовые оттенки, раскрасим черешок, нарисуем жилки)

V. Самостоятельная работа учащихся.

- Покажите, как вы положите листы.

- В желтую, зеленую и коричневую краску вот так добавьте по 3 капельки воды. Пусть краски размокают, а вы рисуйте.

VI. Анализ работ учащихся.

Все ли требования соблюдены:

• композиционное расположение;
• размер листа;
• форма и пропорции;
• цветовое решение;
• аккуратность работы.

Выставка лучших работ.

- Урок окончен. Всем спасибо.

Литература:

1. Программы начальных классов. Изобразительное искусство (1-2 ч) М; «Просвещение», 1985.
2. Крутецкий В. Н. Психология. Изд.2-е. М; «Просвещение», 1986.
3. http://festival.1september.ru/articles/553535.