Урок культура
добрососедства
Тема:Традиционные занятия
населения региона. Занятия населения региона в старину.
Цель:дать представление о
том, какими были основные занятия населения региона в старину,познакомить с названиями сельскохозяйственных специалиаций населения
района; формировать ответственное и уважительное отношение к родному краю, прививать устойчивый интерес к
истории, культуре, жизни и проблемам региона;
Планируемые результаты:знать занятия населения региона в старину: земледелие (в т. ч. выращивание
овощей, садоводство, виноградарство)шелководство,
пчеловодство, животноводство (разведение коз, коров, свиней, волов, верблюдов,
коней), птицеводство и т. д. уметь
рассказать, почему именно эта специализация была характерна для данного города
или района.
Оборудование:проектор,ноутбук,презентация,картинки
и названия отраслей для работы в парах,картинки( рушник,феска,кокошник,сарафан,венок,сорочка, соломенный брыль, чебуреки,борщ,вареники,пельмени ).
Ход урока
1.Орг момент.(слайд 2)
Добрый
день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели
2.Актуализация
опорных знаний.
Отгадайте загадку:
Здесь родился, живешь,
Уезжаешь — скучаешь,
Как зовут это место, знаешь? (Родина)(слайд 3)
-Как называется наша Родина?
Какие пословицы вы знаете про Родину?
Доскажите пословицы (слайд 4)
Жить - Родине служить.
Кто за Родину горой, тот и герой.
На чужой стороне Родина милей вдвойне.
Одна у человека родная мать, одна у него и
Родина.
-Объясните смысл пословиц:
-Послушайте стихотворение
(читает заранее подготовленный ученик)
Родиной
зовётся...
Есть такое чудо:
Край, навек любимый,
Над рекой под клёном
Отчий дом родимый...
Видя это чудо,
Сердце жарко бьётся,
В жизни это чудо —
Родиной
Зовётся!..
Есть такое слово,
Нет его дороже:
В нём — поля и горы,
В нём — сады и рощи...
Вспомнив это слово,
Сердце сладко бьётся,
В жизни это слово —
Родиной
Зовётся!
(Вадим Семернин)
-Что можно назвать
Родиной?
-Что такое малая Родина для вас?
-Почему Крым можно назвать Малая Родина?
-Почему Крым называют многонациональным?
-Что интересного вы узнали на прошлом уроке?
Игра «Угадай кому принадлежит»
-Я показываю картинку, а вы называете,что на
ней изображено и говорите,какому народу принадлежат эти вещи:рушник,феска,кокошник,сарафан,венок,сорочка, соломенный брыль, чебуреки,борщ,вареники,пельмени.
(показ картинок)
3.Постановка
проблемы
-Мы с вами много знаем о культуре,
традициях и обычаях народов, населявших Крым,а чем занимались крымчане,чтобы
прокормить себя и свою семью?
Какова
тема нашего урока? (слайд 5)
Сегодня
мы рассмотрим занятия населения Крыма.
-Как вы
считаете почему именнно эти занятия получили развитие в Крыму?Предположите,о
чем мы будем говорить?
-Какие цели
на уроке мы поставим? (слайд 6)
-Закончите
фразы:
-Узнать…
-Понять…
-Нуучиться…
4.Работа
над новым материалом
«Мало
таких местностей, где бы на таком небольшом пространстве, как Крымский
полуостров, можно было бы наблюдать столько разнообразных ландшафтов» — восторгался Николай Николаевич Клепинин ученик и
последователь В.В. Докучаева. (слайд 7)
Климатические условия Крыма благоприятны для хозяйственной
деятельности.
(слайд 8) Крым
относится к числу наиболее солнечных районов европейской части СНГ. Основные
факторы,которые влияют на климат- Крымские горы и море. Зимой оно играет
роль огромной «грелки», летом снижает жару. Поэтому большое развитие в Крыму
получили растениеводство и животноводство. Как вы думаете, какие
направления развивались в Крыму. Почему?
(слайд 9)
Основные направления производства в отрасли растениеводства
– выращивание зерновых и овощных культур;
– возделывание многолетних насаждений (садоводство и виноградарство).
Основные
направления производства в отрасли животноводства
–
выращивание скота молочного
направления;
– птицеводство;
– овцеводство
–
Русское население занималось, в
основном, хлебопашеством. На целинных землях выращивали пшеницу,ячмень,просо. Интересно,
что раньше татары распахивали в степи определенные участки земли, сеяли там
хлеб, затем уходили кочевать и возвращались для уборки урожая. (слайд 10-11) Изменились
ли эти направление сейчас, в чем это проявилось?(сейчас работают машины, раньше
все обрабатывалось вручную.)
В Крыму виноградарство является традиционной отраслью, которая своими корнями
уходит в глубокую древность. Виноградарство прошло через тысячелетия, и без
него наш край трудно представить. Оно практически всегда обеспечивало
благополучие человеку благодаря благоприятным природным условиям полуострова и
наличию подготовленных виноградарей, которые знали и понимали секрет лозы. Эти
знания накапливались и передавались новым поколениям.(слайд
12-14)
Садоводство представлено выращиванием яблок,груш,
черешен, вишен, персиков, слив. (слайд 15-16)
Занимаются к Крыму возделыванием лаванды, розы,
шалфея.
Также на полуострове было развито
шелководство. Крымские татары разводили шелкопрядов, производили шелк и в
совершенстве владели этой технологией вплоть до производства одежды. Сегодня
среди крымских татар еще остались мастера высокого класса. В советские
времена крымские шелка ценились во всем мире. Производством коконов
занимались Джанкойский, Белогорский,
Красногвардейский, Кировский, Нижнегорский, Симферопольский, Сакский и
Бахчисарайский районы. Сейчас эта отрасль не развивается.(слайд
17)
5.Физминутка
К речке
быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
1.2.3.4. – вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно-
Вместе – раз – это брасс.
Качаясь на волне – плывём на спине.
Вышли на берег крутой и отправились домой!
Многочисленные горные луга,
круглый год цветущие растения и уникальный благодатный климат позволяют успешно
развиваться пчеловодству, как одной из важных составляющих отраслей сельского
хозяйства Магазины пчеловодства находятся во многих городах Крыма( есть в Армянске,
, Красноперекопске)(слайд 18)
-Вспомните,какие
основные отрасли животноводства в Крыму?
-Приведите
примеры.
-Если
русские занимались земледелием, то крымские татары-скотоводством. Они занимали земли,наиболее
удобные для выпаса скота.(слайд 19-21)
Современное состояние животноводства в Крыму в крайне тяжелом состоянии, проявляющимся в сокращении поголовья всех видов
скота.
-Как вы думаете почему? ( нехватка кормов, продукция слишком дорогая и убыточная).
6.Закрепление материала
Работа в паре.
-Соедините картинку с той отраслью, которой
она соответсвует.
-Какие картинки лишние?(выращавание кофе, свеклы
,разведение оленей)
-Почему?
-Расскажите,что вы знаете о любой из отраслей.
7.Подведение итога.
Как называлась тема нашего урока?
-Какие цели мы сегодня ставили?
-Чего удалось достичь? Что мы не рассмотрели?
Задайте вопросы одноклассникам по изучаемой
теме.
-Отгадайте загадки:
Есть такие слова:
"Он всему голова"
Хрустящей корочкой одет
Мягкий черный, белый.(Хлеб.)
-О каком занятии крымчан говорится в отгадке?
(земледелие)
Ест траву, жуёт, молчит…
А потом полдня мычит:
- Мне погладите бока –
Дам парного молока! (корова)
-С какой отраслью связана отгадка?
8.Рефлексия
-Закончите предложения(слайд 22)
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.