|
Аналитическая беседа
|
В художественной системе «Слова о полку Игореве» образы природы
играют огромную роль. Природа в «Слове о полку Игореве» выполняет двойную
функцию. Как вы думаете, какую?
В описании природы проявляется поэтическое восприятие мира автором. К
природе он относится как к живому существу, наделяя ее качествами, присущими
человеку: она воспринимает окружающий мир, реагирует на происходящие события.
Природа в «Слове о полку Игореве» выступает отдельным героем произведения,
является отражением происходящих событий и дает им оценку. Так как образы
природы служат своеобразным средством выражения мыслей автора, то она как бы
является союзницей и сторонницей русских войск. Природа отражает происходящие
события, и в этом отражении мы видим, что она «переживает» за русский народ.
Сюжетное повествование в «Слове…» начинается с описания солнечного
затмения. О нем в произведении говорится дважды: после вступления и
после
обращения к Бояну и речи Всеволода.
Давайте найдем данный фрагмент и зачитаем его.
Пейзаж этот поражает соединением противоположного: «светлое солнце» и
«воины тьмою прикрыты». С одной стороны, радость, а с другой - печаль и страх.
Как думаете, для чего автор использует данный прием?
Верно. Для автора солнце всегда светлое, не зависимо от природных
условий:
погоды, времени суток. Оно всегда несет человеку жизнь.
Какими словами подчеркивается это ощущение жизни?
Вспомните, как Всеволод обращается к Игорю?
Однако чтобы подчеркнуть ощущение надвигающейся беды, усилить
волнение читателя, привлечь особое внимание к эпизоду, писатель использует
слова, рисующие ночь средь бела дня. Стоит обратить внимание на их последовательность:
«тьмою», «путь заступало», «ночь, стонущи ему грозою, птиц разбудила…». Перед
читателем разворачивается картина, в которой солнце, звери, птицы, леса - все
печалится, едино в ожидании страшных испытаний.
Другим грозным предзнаменованием в «Слове…» является картина
надвигающейся грозы. Этот пейзаж более мрачен и страшен, чем предыдущий.
Давайте найдем его и зачитаем.
Эпитеты, используемые автором, подчеркивают всю суровость пейзажа,
назовем их.
Это было второе суровое предзнаменование войскам Игоря. По словам Д.
Лихачева, «грандиозностью отличается пейзаж «Слова о полку Игореве»,
всегда конкретный и взятый как бы в движении: перед битвой с половцами
кровавые зори свет возвещают, черные тучи с моря идут… быть грому великому,
пойти дождю стрелами с Дона великого… Земля гудит, реки мутно текут, пыль
поля прикрывает».
Вот как страшно рисует нам автор «Слова…» картину надвигающейся бури.
Но Игорь ослушался и этого предзнаменования. С одной стороны, ему
легче
было преодолеть это препятствие, ведь с одним, подобным этому, он уже
справился, значит, справится и со вторым. С другой стороны, его страх
еще
больше возрастал при мысли о надвигающейся беде.
Для автора очень важно обратить внимание читателя на силу этого
природного явления.
Анализируя этот отрывок, замечаешь, в первую очередь, прилагательные,
передающие цветовые ощущения: «кровавые зори», «синие …молнии», «тучи
черные».
Какие чувства у вас вызывают данные прилагательные?
Описывая надвигающуюся грозу, автор показывает нам могущество и силу
Перуна: «великому быть грому», «тучи черные хотят затмить четыре
солнца».
Так в «Слове…» Игорь идет в чужие земли не только вопреки разуму,
воле
дружины, но и против воли самой Природы.
В интересующем нас произведении стираются границы между человеком и
природой. Люди часто сравниваются со зверями и птицами: кукушкой, вороном,
соколом, туром. Трудно назвать произведение, где изменения в природе и
события в жизни людей были бы настолько тесно переплетены между собой. И это
единство усиливает драматизм, значительность происходящего. Союз человека и
природы, с великой силой развернутый в произведении, - это поэтический союз.
Для автора природа – неисчерпаемый источник поэтических средств и своего рода
музыкальное сопровождение, которое придает действию сильное поэтическое
звучание.
Не только для отражения событий и предупреждения об опасности
используется природа в "Слове о полку Игореве". Она является в
произведении и активным участником происходящего.
В данном произведении есть такой фрагмент, как плач Ярославны. Как вы
думаете, что такое плач?
Верно, на прошлом уроке мы с вами обращались к плачу Ярославны.
Вспомните, с какой просьбой Ярославна обращается к природе?
Помогает ли природа Игорю? Услышала ли она мольбы Ярославны?
Итак, ребята, давайте с вами попробуем составить кластер. Запишите,
пожалуйста, в середине странички: «Образ Русской земли в «Слове о полку
Игореве»». Давайте подумаем, из каких трех составляющих возникает этот
образ?
Давайте разделимся на 3 варианта. Каждый из вариантов должен
составить свой кластер и ответить на вопрос: какими средствами создается тот
или иной образ?
Давайте обсудим то, что у вас получилось.
|
С одной стороны, она живет самостоятельной жизнью, описывая
окружающий героев пейзаж, с другой – выступает средством выражения мыслей и
отношения к происходящему автора.
Стр. 181 учебника.
Тогда Игорь взглянул на светлое солнце
И увидел воинов своих, тьмою прикрытых.
И сказал Игорь-князь дружине своей:
«О, дружина моя и братья!
Лучше ведь убитым быть, чем плененным быть;
Сядем же, братья, на борзых коней
Да посмотри хоть на синий Дон».
Ум князя уступил желанию,
И охота отведать Дон великий
Заслонила ему предзнаменование.
«Хочу, - сказал, - копье преломить
На границе поля Половецкого;
с вами, русичи, хочу либо голову свою сложить,
либо шлемом испить из Дону».
Стр. 187 учебника.
Тогда вступил Игорь-князь в золотое стремя
И поехал по чистому полю.
Солнце ему тьмою путь зступало;
ночь, стонущи ему грозою, птиц пробудила;
свист звериный встал,
взбился див –
кличет на вершине дерева,
велит прислушаться – земле незнаемой,
Волге,
и Поморью,
и Посулью,
и Сурожу,
и Корсуню,
и тебе, Тмутораканский идол!
Автор добивается того, что перед читателем возникает яркая,
впечатляющая картина, появляются разнообразные чувства, сложные,
иногда взаимоисключающие друг друга.
«Золотые стремена», «по чистому полю», «солнце».
Он называет Игоря «свет светлый».
Стр. 193 учебника.
От слов «На другой день спозаранок…» до «… а храбрые русичи
перегородили червлеными щитами».
«Кровяные зори», «черные тучи», «трепещут синие молнии» и т.д.
Выбранные прилагательные,
называют насыщенные, мрачные цвета. Это помогает создать контрастные,
впечатляющие картины грядущих бед. Несмотря на то, что не закрыты еще мраком
«четыре солнца», в сознании читателя тьма уже победила. Гибель уже грозит
войску Игоря.
Плач – это один и древних литературных
жанров, характеризующийся лирико-драматической импровизацией на тему
несчастий, смерти и т.п. Может оформляться как в стихах, так и в прозе.
Ученики находят данный отрывок(стр.
227-231).
С просьбой о помощи к природе
обращается Ярославна. В ней она видит свою помощницу и защитницу. Ярославна
просит "светлое и тресветлое" Солнце, Днепр и Ветер помочь Игорю
осуществить побег из плена. Княгиня, обращаясь к ним, пытается развеять
скорбь, найти душевное успокоение. Плач Ярославны – это своего рода
заклинание, обращенное к силам природы. Княгиня побуждает их послужить Игорю,
своему "милому ладе".
И природа в "Слове о полку
Игореве" отзывается на эту просьбу. Она активно помогает мужу Ярославны
осуществить побег. Донец подстилает князю зеленую траву на берегах, лелеет
его на своих волнах. Он одевает Игоря теплыми туманами, скрывая под сенью
деревьев. С помощью природы князь благополучно совершает побег. Путь ему
указывают дятлы, а соловьи поют Игорю песни. Таким образом, русская природа в
"Слове о полку Игореве" помогает князю.
Донец, несмотря на поражение
войск князя, оправдывает и прославляет этого героя. Когда он возвращается из
плена, автор отмечает, что "солнце светится на небесе".
Природа, люди, история.
1 вариант – природа,
2 вариант – люди,
3 вариант – история.
Несколько учеников зачитывают свой кластер, идет обсуждение, в ходе
которого остальные ученики дополняют свои кластеры.
|
Личностные:
- нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого
содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее
личностный моральный выбор).
Регулятивные:
- организовать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;
- выполнять пробные учебные действия;
- выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и доказывать их;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- делать выводы по результатам работы.
Познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- извлекать обходимую информацию из текста;
- структурировать учебный материал, выделять в нем главное;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного.
Коммуникативные:
- строить монологическую и диалогическую речь;
- слушать и понимать речь других;
- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.