Конспект урока по литературе на тему "Лягушка - путешественница. М.В. Гаршин"

Технологическая карта урока по новым ФГОС

литература
в 4 классе
«Лягушка-путешественница»

Гаршин В.М.

                                                                                                                        подготовила

учитель начальных классов

Орловская Наталья Александровна

Г. Спасск-Дальний

2015

Технологическая карта урока.

Ф.И.О. учителя: Орловская Наталья Александровна

Класс: 4

Дата: 14.10.2015

Предмет: литература

Тема урока: «Лягушка-путешественница»

ГаршинВ.М.

Тип урока: комбинированный

Цель урока: подвести учащихся к пониманию основной мысли произведения, посредством анализа содержания сказки; развивать умение на слух воспринимать информацию, развивать слуховую память;  развивать речь и умение работать с текстом; обогащать словарный запас детей, учить приёму прогнозирования текста; воспитывать интерес к детской литературе, способствовать формированию нравственных качеств: воспитывать у учеников уважительное и деликатное отношение к своим одноклассникам, чувство собственного достоинства формировать систему читательских умений.

Задачи:

Образовательные: познакомить с биографией В.М.Гаршина, со сказкой «Лягушка - путешественница»,  идейно-смысловым и художественным содержанием произведения.

Развивающие: развивать умения интерпретировать художественное произведение, развивать устную речь, развивать образное и логическое мышление, развивать творческие способности учащихся.

Воспитательные: воспитание норм морали и нравственности через понимание смысла художественного произведения.

Личностные УУД:

- формировать умение видеть красоту, ценность и хрупкость мира;

- развивать   ценностное отношения к природе, окружающей среде

- научиться  воспринимать прекрасное:  и в природе, и в сфере чувств,

научиться переживать и сопереживать, ценить, любить и защищать этот мир- мир природы, людей и искусства, мир чувств.

Познавательные УУД:

-овладеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов;

-формировать  умения выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстовых);

-учиться воспринимать и анализировать не только тексты, но и внетекстовые компоненты;

-овладевать навыками работы с информацией - как в учебнике (дополнительные элементы учебника, приложения и пр.), так и вне его содержания - в справочной литературе;

-использовать ресурсы библиотек, осуществлять поиск информации в сети Интернет; записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-расширять  сферы познавательных интересов;

 -вырабатывать умение ориентироваться в большом текстовом массиве, выполняя ряд специальных заданий для нахождения информации, постоянно возвращаясь к уже прочитанным текстам с новыми задачами и на новых основаниях

-формировать умение работать с учебником, книгой (умение найти нужное место в уже прочитанной книге, умение листать и бегло просматривать уже изученный текст);

-развивать умение сравнивать: школьники постоянно ставятся перед задачей сопоставления художественных произведений разных времен и народов, произведений разных авторов на одну тему, произведений одного автора на разные темы;

-разрешать  возникающие эстетические и нравственные коллизии, тем самым продвигаясь в литературном развитии и в общем развитии в целом.

Предметные учебные действия:

-развивать различные виды речевой и читательской деятельности, такие как аудирование (слушание), чтение вслух и чтение про себя, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменного общения);

-уметь извлекать разного типа информацию в научном (понятие) и художественном тексте (образ); от общего представления о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных - через их сравнение продвигаться к умению по-разному работать с художественными, научно-популярными, учебными и другими текстами;

-формировать библиографическую культуру.

Предметные и метапредметные УУД:

Данные уровни  решаются комплексно:

-через работу над техникой и выразительностью чтения формировать умение смыслового анализа текста;

-развивать творческую  речевую деятельность;

-навык осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения вырабатывать при размышлении над особенностями текста в процессе его слушания и перечитывания с различными целями;

-через многократное перечитывание  текста произведения решать познавательную задачу: перечитай с определенной интонацией, в разном темпе, найди завязку и развязку истории;

-формировать умение выполнять  литературный анализ текста, который направлен  на углубление понимания  его смысла, позволяет понять, так ли мы его читаем, почему мы читаем именно так, а не иначе;

развивать разные словесные и несловесные средства чтения: модуляцию речи, паузы, логическое ударение, тембр и темп чтения, мимику, жесты.

-формировать  выразительное осмысленное чтение целыми словами с осознанным выбором интонации;

-формировать умение чтения по ролям, чтения наизусть, драматизации произведений;

-развивается навык устного и письменного высказывания по образцу, с опорой на картинку и в свободной форме;

-наблюдать  за художественными особенностями текста, связывать понимание литературы с навыком осознанного чтения.

Ход урока

№	Этап учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД, формируемые у ученика
1.	Организационный момент (1мин)	Всем, всем добрый день! Прочь с дороги наша лень! Будем мы трудиться, Грамотно читать учиться.	Приветствуют учителя	формировать  умения выделять существенную информацию из сообщений разных видов развивать   ценностное отношения к природе, окружающей среде научиться  воспринимать прекрасное:  и в природе, и в сфере чувств, Целеполагание. Строить логическое рассуждение, умозаключение.
2. 3.	Мотивационная    актуализация (3 мин) Постановка цели урока (3мин)	Прежде чем мы назвать тему урока,  я хочу чтобы вы отгадали загадку.            Выпучив глаза, сидит,             По-французски говорит,             По-блошьи прыгает,             По-человечьи плавает. Это лягушка.   Лягу́шки распространены почти повсеместно. Лягушки пользуются в фольклоре разных народов большой популярностью. Их боятся убивать, так как считают, что они каким-то образом связаны с загадочным  миром. В давние времена жаба и лягушка были важнейшими помощниками ведьм и колдунов: они использовались в лечебной и вредоносной магии, но в то же время у всех народов считалось, что вместе с лягушкой в дом входит удача. Мясо некоторых видов лягушек употребляется в пищу. Прочитаем это слово «лягушка» с интонацией удивления, страха, радости. А почему я выбрала слово «лягушка» для нашей разминки? -Сегодня мы будем читать об одной очень интересной лягушке. -  Мы начнём знакомство с произведением В. Гарши­на «Лягушка-путешественница – Сформулируйте цели урока, используя опорные фразы. Познакомиться с ….. Прочитать  … части Озаглавить…. Ответить на…	Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие. Читают  слово с нужной интонацией.
4.	Знакомство с произведением и его автором (2 мин) Просмотр мультфильма (10 мин)	Написал сказку «Лягушка –путешественница» Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888 г.) Всеволод Михайлович Гаршин родился в 1855 году в семье военного. С раннего детства ему пришлось много путешествовать, побывать в разных местах России! Грамоте научился он на пятом году и принялся за чтение всех книг, какие ему попадались под руки. Когда ему исполнилось девять лет, он был привезен матерью в Петербург и определен в первый класс гимназии. Учился он хорошо и оставил приятные воспоминания в своих учителях и воспитателях. Всеволод Михайлович любил природу. Летом в деревне возился с ящерицами, жуками, лягушками; изучал их жизнь, наблюдал за ними. Эти наблюдения за животными помогли Гаршину в написании его сказок. Сказка “Лягушка– путешественница” написана в 1878 году. Сегодня у нас будет необычное знакомство с произведением. По мотивам этой сказки был снят мультфильм, который мы сейчас посмотрим	Слушают биографию писателя. Смотрят мультфильм.	Расширение кругозора, знакомство с авторами. учиться воспринимать и анализировать не только тексты, но и внетекстовые компоненты;
5.	Активизация навыков речевой догадки. Подготовка к чтению. (3мин)	Перед чтением сказки немного разомнемся. Чтение с добавлением: Бул – бултых – бултыхнулась Путе – путеше - путешественница -Кого мы называем путешественником? (Человека, который открывает новые места. Человека, который  едет в новое  неизвестное место.) -Чем привлекательны путешествия? (В путешествиях узнаёшь что-то новое.)  Объяснение лексического значения слов: Коряга - Суковатый (часто погрузившийся в воду) кусок сваленного, подгнившего дерева, суковатое дерево, затонувшее в воде. Благополучно – хорошо, успешно. Лакированная – блестящая, гладкая кожа. Лупоглазая- с выпученными глазами.	читают данные слова, отвечают на вопросы учителя. Объясняют значение слов.
6.	Динамическая пауза (3мин)	Встаем и делаем нашу зарядку! Физминутка Упражнение на релаксацию; -«Путешествие на облаке». Сядьте удобнее и закройте глаза. Два, три раза глубоко вдохните и выдохните. Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуйте, как ваши ноги, спина,  удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается наше путешествие. Облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, всё спокойно и тихо. Облако вас катает по небу и тихо опускает. Слезьте с облака и поблагодарите его за то, что оно так хорошо вас покатало. Потянитесь, выпрямитесь, и снова будьте добрыми, свежими и внимательными.	Выполняют упражнения.	Выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающе-го режима урока;
7.	Активизация навыков чтения. Работа над текстом. (15мин)	Прочитайте слова, написанные на листках, какие эмоции они у вас вызывают. НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ  Это выражения, которые использовал автор, чтобы показать своё отношение к лягушке. Как автор относился к героине? (Он её любит, она ему нравится, он ею восхищается).    Эту симпатию надо передать при чтении. а) чтение первой части сказки бегло читающим учеником; Ответы на вопросы: -Где жила лягушка? (Лягушка жила в болоте) -Как жилось лягушке в болоте? (Жила благополучно, ловила комаров и мошку.) -О чём думала, когда сидела на сучке? (выразительное чтение слов лягушки) -Чем наслаждалась лягушка? (Наслаждалась тёплым мелким дождиком.) -В чём было счастье лягушки? (Она жила на болоте беззаботно, наслаждалась всем вокруг.) -Что самое главное в этой части? (Главное – это жизнь лягушки в болоте.) - Озаглавьте. (Беззаботная жизнь лягушки.) б) чтение 2 части по абзацам всеми учащимися класса; -Кого увидела лягушка на болоте? (Лягушка увидела уток.) -Куда летели утки? (На юг.) -Что интересного рассказали утки лягушке про юг? Выберите и прочитайте ответ на мой вопрос.   (выборочное чтение) -Почему лягушка решилась лететь на юг вместе с утками? (Она очень хотела побывать на юге?) -Какую черту характера мы увидели в лягушке? (Она любознательная.) -Отступила ли лягушка от решения полететь с утками, ведь у неё нет крыльев? (Нет.) -Как это её характеризует? ( Она настойчивая.) -Попробуйте сформулировать главную мысль этой части. О чём в ней рассказано? (Лягушка встретилась с утками. Она много узнала о юге и решилась  лететь вместе с утками.) -Подберите заголовок ко 2  части. (Решение лягушки лететь с утками..)	Читают слова, высказывают свое мнение. Читают произведение, отвечают на вопросы.	Формировать умение выполнять  литературный анализ текста, который направлен  на углубление понимания его смысла, позволяет понять, так ли мы его читаем, почему мы читаем именно так, а не иначе; формировать  выразительное осмысленное чтение целыми словами с осознанным выбором интонации;
8.	Заключительная часть урока (3мин)	Тщеславный Изобретательный Осторожный Смелый Любознательный Хвастливый Находчивый, быстрый на выдумку, способный изобретать; Стремится к почестям, к славе; Не поддающийся чувству страха, не боящийся опасностей; Крайне осмотрительный в своих действиях, поступках; Склонный к хвастовству, неумеренное  восхваление своих достоинств; Стремится к приобретению новых знаний, к познанию окружающей среды;	Слушают учителя, выполняют задание.	умение проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий.
9.	Рефлексия (подведение итогов урока) (1мин)	Подводит итоги урока. - Я довольна Вашей работой на уроке, все хорошо потрудились. Что нового вы узнали сегодня? Прощается с учениками	Сообщают, что нового они узнали на уроке.	Умение использовать речевые средства для объяснения результата урока.

Технологическая карта урока

Орловская Н.А
Предмет: литература

Класс: 4 класс

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок с применением ИКТ

Тема	Знакомство с произведением В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница».
Цель	Познакомить с произведением, подвести учащихся к пониманию основной мысли произведения, посредством анализа содержания сказки.
Задачи	Образовательные: совершенствовать навыки беглого, осознанного и выразительного чтения, познакомить с биографией В.М.Гаршина, со сказкой «Лягушка - путешественница»,  идейно-смысловым и художественным содержанием произведения. Развивающие: развивать умения интерпретировать художественное произведение, развивать устную речь, развивать образное и логическое мышление, развивать творческие способности учащихся. Воспитательные: воспитывать нормы морали и нравственности через понимание смысла художественного произведения.
УУД	Личностные УУД: формировать интерес (мотивацию) к учению,  осознание личностного желания учиться. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке;  совместно давать оценку своей деятельности на уроке. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения приходить к общему решению в совместной деятельности, но и учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь выражать свои мысли и овладевать диалогической формой речи. Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, построение речевых высказываний.
Планируемые результаты	Предметные: формировать коммуникативные умения: выделять главную мысль текста и каждой части, озаглавливать части текста, отвечать и задавать вопросы по тексту, давать характеристику героини произведения; развитие творческих способностей, связной речи, памяти; Личностные: воспитывать нравственные качества: находчивость, сообразительность, смелость, правдивость, воспитывать умение работать в коллективе, развивать самостоятельность и дисциплинированность. Метапредметные: свободно ориентироваться в учебной книге, работать с текстом,  с интерактивной доской.
Межпредметные связи	Развитие речи
Ресурсы:   основные ·                                 дополнительные	З.Н.Смирнова, Г.М. Гусева «Книга для чтения» 4класс.  интерактивная доска, индивидуальные карточки, магнитная доска.
Формы урока	фронтальная, индивидуальная, групповая,  самостоятельная работа
Технология	развивающее обучение, ИКТ – технология

НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ
НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ

НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ
НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ

НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ
НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ   ВОСХИТИТЕЛЬНО   ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ

Тщеславный

Изобретательный

Осторожный

Смелый

Любознательный

Хвастливый

Находчивый, быстрый на выдумку,

способный изобретать

Стремится к почестям, к славе

Не поддающийся чувству страха,

не боящийся опасностей

Крайне осмотрительный в своих

действиях, поступках

Склонный к хвастовству, неумеренное восхваление своих достоинств

Стремится к приобретению новых

знаний, к познанию окружающей среды