Конспект урока в 6 А классе по рассказу А.П.Чехова
«Толстый и тонкий»
Цель:
1. Метапредметные: смысовое чтение; умение осознано использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей; владение монологической речью
2. Регулятивные: видение проблемы, выстраивание путей
анализа произведения, распределение обязанностей в группе.
3.
Личностные:Освоение социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни; формирование коммуникативной компетенции в
общении и сотрудничестве со сверстниками
Задачи:
Оборудование: Словари толковые Даля, Ожегова, этимологический Федорова,
словарь античности.
1.
Затруднительная
ситуация
Учитель: Бывает в жизни так, что нужно высказать свое отрицательное
отношение к поступку или поведению знакомого, приятеля. Какими словами это
можно сделать? (т. е. Это слова с оценочным значением )
-Дома вы прочитали рассказ Чехова «Толстый и тонкий». Наверное,
посмеялись. Над чем? Автору нравятся его герои? Мы это чувствуем? Как он это
показывает читателю? Есть оценочная лексика с негативным оттенком, которую
назвали вы, или другая?
- Чехов идет непонятным, неизвестным нам путем. Значит мы говорим на
разных языках... И что нам теперь делать? (дети определяют и формулируют
проблему и цель)
2. Определение плана деятельности)
- На доске эпиграф: Надо вдумываться в речь, в слова (А.П.Чехов)
- Разминка: Какое значение имеет приставка В? Направленность
действия вглубь, доведение действия до предела, углубление в какое-л. действие
особенно с оттенком интенсивности
- Какой смысл несет в себе слово вдуматься? Какие слова вы еще
можете привести с таким же значением приставки?
- Каким путем мы пойдем, вдумываясь в речь,
пытаясь понять рассказ А.П.Чехова «Толстый и тонкий»?( попытаемся выработать
план наших рассуждений)
во-первых,...
во-вторых,...
(Ставят задачи, адекватные поставленной цели) при помощи
лексики, синтаксиса, специальных слов, повторов, строения текста
2.
поиск информации
Лексика
-Начнем с названия...Что значат слова толстый и тонкий? Это главное
для писателя? Подберем синонимы. (богатый -бедный) Почему? Докажите текстом.
Какие слова непонятны? ( хересом и флердоранжем, Троп выделяется,
«выбегает» вперед: навьючен) Можно ли слова «Толстый и тонкий» написать с
большой буквы?
-Где происходит действие рассказа? Что значит слово вокзал? Откуда
оно к нам пришло? Какие теперь бывают вокзалы?
-Посмотрите ключевые слова во 2, 3, 4м абзацах. (облобызались,
устремлены, ошеломлены) Какого стиля эти слова? Последнее
предложение 4ого абзаца... Не вызывает вопросов? Приятно- ошеломлены.
Объясните при помощи толкового словаря это слово. За счет чего возникает
ирония, как она усиливается? Это предложение почти дословно повторяется в конце
рассказа. Что произошло с друзьями детства? Фраза звучит так же?
-
В тетрадях у детей толкование слов ( вокзал, навьючен, вьюк,
ошеломить, шлем) и выводы.
.
Словообразование
- Следующем абзаце Очень интересное слово в
характеристике толстого (красавец, душонок, щеголь) Душонок Разберите
по составу? Найдите однокоренные слова с положительной оценкой в словаре.
Такого нет. Что обозначает суффикс? Приведите примеры слов с этим суффиксом.
Хвалит своего друга?
- посмотрите рассказ далее. Где еще отношение
автора передается через морфемы... Ключевой момент, когда изменяются их отношения
(Сам он съежился, сгорбился, сузился... Его чемоданы, узлы и картонки
съежились, поморщились...)
Синтаксис:
- Что еще есть в этих 2х предложениях
(Однородные члены). Какова их роль? Т.е. Синтаксис тоже работает?
-Какие еще синтаксические конструкции часто используются в рассказе?
- ПО группам Найти, посчитать и сделать выводы об употреблении
обращений, восклицательных предложений (11), Предложений с многоточиями(16),
Вопросительных(24) . Какую роль играют эти синтаксические конструкции? Зачем они?
-Собираем пласты лексики: Специальной (департамент, колежский асессор,
ведомство, статский советник, тайный советник) ; Разговорной...
Дома:
Письменная работа:
1) Какое слово вам запомнилось больше всех и почему?
2)
Выпишите слова, которые
Чехов повторяет не раз. Как вы думаете, почему А. П.Чехов их повторяет?
3)
Что смешит вас в речи
тонкого
4)
Почему рассказ не назван
«Порфирий и Михаил»?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.