Конспект урока по литературе - "Система образов в романе А. С. Пушкина "Капитанская дочка"

Заключительный урок по повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка" на тему "Береги честь смолоду" (урок-беседа)

Учитель: Пронина М. А.

Тема урока написана на доске. Учитель обращается к детям:

1.Как вы думаете, почему именно так называется тема нашего урока? (Это эпиграф к повести)

2. Как вы понимаете этот эпиграф теперь, когда мы разобрали всю повесть? Изменилось ли ваше мнение по сравнению с тем, которое у вас было до изучения произведения?

3. Есть ли в повести еще эпиграфы? (Да, перед каждой главой) Прочитайте финал "Капитанской дочки". Как объясняет появление эпиграфов автор? (“Здесь прекращаются записки Петра Гринёва...Мы решились, с разрешения родственников, издать её (рукопись) особо, приискав к каждой главе приличный эпиграф и дозволив себе переменить некоторые собственные имена”. ) Как вы считаете, зачем Пушкин предваряет главы эпиграфами? (Они кратко и емко отражают содержание и смысл главы)

4.От чьего имени ведется повествование? (от имени Гринева) Почему Пушкин именно Гринева делает повествователем? (Мемуарист Петр Гринев – истинный дворянин, убежденный противник насильственных потрясений – в то же время чувствовал себя обязанным рассказать правду о восстании и о его руководителе Пугачеве. Таким образом, выбор рассказчика продиктован стремлением Пушкина объективно показать развитие исторических событий.  “Капитанская дочка” - история взросления души, кто лучше самого героя расскажет об этом.)

5.Дети получили в начале урока карточки со словами, характеризующими трех героев: Гринева, Пугачева и Швабрина. На доске таблица из трех колонок. Идет групповая работа: учитель просит выбрать слова, которые относятся к каждому из героев и пишет их в соответствующих колонках. В результате получается следующая таблица:

Швабрин	Гринев	Пугачев
подлость	впечатлительность	жестокость
предательство	смелость	великодушие
жестокость	храбрость	смелость
властолюбие	решительность	доброта
слабость духа	преданность	вспыльчивость
трусость	верность	одиночество
хитрость	искренность	властность
изворотливость	прямодушие	милосердие
одиночество	доброта	благодарность

Теперь вернемся к эпиграфу "Береги честь смолоду". Исходя из заполненной таблицы скажите, у кого из героев есть честь, а кто ее лишен? (Гринев и Пугачев - есть, Швабрин - нет)

6.Проанализируем образ Швабрина.  Почему Швабрин вызывает наше презрение?

7. Каких душевных качеств, в отличие от Гринева, начисто лишен Швабрин?

8. А теперь проследим поведение Гринева и Швабрина на протяжение повести.

Учитель делит детей на 5 групп и просит начертить таблицу в тетрадях. Каждая группа рассматривает отдельный аспект отношения Гринева и Швабрина к разным ситуациям и людям и заполняет свою строку. Затем все обобщается

Критерий сравнения	Гринёв	Швабрин
1. Отношение к семье капитана Миронова	С симпатией и любовью, с дружеской улыбкой, искренне любит и считает своей семьёй.	Насмешливо, с издёвкой, распространяет клевету.
2. Поведение на поединке	Сражается честно, отважно, защищая честь девушки.	Наносит предательский удар беззащитному Гринёву, когда тот обернулся на голос Савельича.
3. Поведение во время захвата крепости пугачёвцами	Отказывается принести присягу самозванцу. Готов мужественно умереть. Отказывается целовать руку Пугачёву.	Становится на сторону бунтовщиков, нарушает воинскую присягу.
4. Отношение к Маше Мироновой	Любит её, но дает свободу выбора, уважает ее решение. Готов отдать жизнь за неё. Рискует собой, спасая девушку. Не называет ее имени на следствии, не желая впутывать в разбирательство.	Описывает “совершенною дурочкою”. Держит взаперти, морит голодом и выдаёт Пугачёву.
5. Поведение с Пугачёвым	Держится смело, искренне отвечая на вопросы, ведет себя достойно дворянина.	Унижается перед Пугачёвым, ползает у него в ногах, вымаливая прощение.

9. Итак, мы нашли различия в характере и поведении Гринева и Швабрина. А есть ли между ними что-то общее? (оба дворяне, офицеры, служат в Белогорской крепости, влюблены в Машу Миронову)

10.Почему, несмотря на то, что Швабрин - офицер и дворянин, он ведет себя не так, как Гринев и Пугачев? (у него нет понятия чести)

11.Обратимся к образу Пугачева. Один из историков, современников Пушкина, Броневский писал о Пугачеве: “Емелька Пугачев бесспорно принадлежал к редким явлениям, к извергам, вне законов природы рожденным; ибо в естестве его не было и малейшей искры добра, того благого начала, той духовной части, которые разумное творение от бессмысленного животного отличают.

История сего злодея может изумить порочного и вселить отвращение даже
в самих разбойниках и убийцах. Она вместе с тем доказывает, как низко может
падать человек и какою адскою злобою может быть преисполнено его сердце”.

Сравните эту оценку Пугачева с отношением к Пугачеву Гринева.

12. Что понял и чего не понял Гринев в Пугачеве и крестьянском восстании?

(Отвечая на этот вопрос, наряду с другими фактами, припомните калмыцкую сказку Пугачева и слова Гринева после того, как он ее выслушал.)

11. Иногда Пугачев ведет себя воистину по-царски. В каком эпизоде находят свое выражение и его великодушие и душевная широта, и подлинно русский размах?

12. Сравните поступки Пугачева и Екатерины 2 - настоящей императрицы и "народного царя". Что у них общего? (жестокость к врагам, милосердие по отношению к Маше и Петру)

12. Есть ли в повести еще герои, у которых есть честь? (семья Мироновых, Маша Миронова) Объясните, почему вы так думаете.

13. Почему, по-вашему, повесть, главными героями которой являются Гринев и Пугачев, названа “Капитанская дочка”? (Вокруг Маши, её судьбы развертываются все события повести, героиня стоит в центре сюжета.)

Замечание учителя: Назвав повесть “Капитанская дочка”, Пушкин привлек внимание цензоров, читателей, критиков к семейной теме произведения, к любовной линии повести, и “отвлек” от “запрещенной” темы – восстания Пугачева. Этим Пушкин содействовал появлению повести в печати.

14. Почему Маша отказалась венчаться с любимым, прочтя письмо отца Гринева? О ком она заботилась?

(Маша не хотела идти против воли отца Гринёва, она боялась, что, если Петр воспротивится воли родителя, отец его лишит благословения. Миронова волновалась о судьбе любимого.)

15. Почему Миронова просит у императрицы “Милости, а не правосудия”? (Потому что, с точки зрения закона, Гринёв был виновен: вошёл в сотрудничество с бунтовщиком, странным образом был пощажен и отпущен. Тем более Гринёв не стал называть подлинных причин своих поступков, чтобы сохранить доброе имя Маши Мироновой. Поэтому Гринев осужден вполне справедливо, а спасти его может именно милость государыни.)

16. Как связаны понятие чести и милосердия в повести? (честь приводит к милосердию)

Итог урока:

Мы вспомнили сегодня и охарактеризовали основных главных героев повести Пушкина “Капитанская дочка”, услышали мнения по поводу названия повести и её эпиграфа, поняли, как по-разному может проявляться честь.

Рефлексия: Оставила ли повесть вас равнодушными? Почему же произведение о таких далёких событиях читается до сих пор с неослабевающим интересом?