Конспект урока по литературе в 7 классе по теме "Стихи русских поэтов XX века о Родине и родной природе"

Конспект урока по литературе в 7 классе

Стихи русских поэтов XX века о Родине и родной природе

(Стихотворения В.Брюсова, Ф Сологуба, Н.Заболоцкого, С Есенина, Н.Рубцова).

Цели урока:  

Ø развитие навыков выразительного  чтения стихотворений,                            

Ø формирование умений  анализировать лирические произведения,

Ø воспитание любви к Родине, родному краю.

                                        Ход урока

I. Орг. момент.

II. Вступительное слово учителя.

В творчестве каждого русского поэта тема Родины занимает важное место… Обращение к поэзии реальной русской действительности вызвало употребление таких слов, как даль, ширь, простор, раздолье, пространства, равнины. С темой родины связаны слова дым, дымка, журавли, дуб, липа, береза, рябина. Данная лексика выполняет функцию ключевых слов, она нередко используется в заглавиях стихотворений.

        Сегодня мы проанализируем стихи о Родине и родной природе Валерия Брюсова, Федора  Сологуба, Николая Заболоцкого, Сергея Есенина, Николая Рубцова.

- Ребята, а с чем ассоциируется для вас Родина?

- Назовите синонимы слову «Родина».

- Какая картина, на ваш взгляд, больше всего ассоциируется со словом Родина?

     III. Чтение и анализ стихотворений.

1.     Валерий Брюсов.

Стихотворение «Первый снег».

А) Выразительное чтение стихотворения.

Б) Беседа по произведению.

- Понравилось ли вам стихотворение?

-  Каким чувством проникнуто оно? (Чувством восхищения.  Каждое поэтическое слово в стихотворении предстает перед нами как волшебство, и нам хочется снова и снова проникать в его тайны)

- Как относится поэт к тому, о чем он пишет?

- Какие художественные детали и литературные приемы подчеркивают восхищение красотой природы, первым снегом?

        - Определите стихотворный размер, рифму, вид рифмы.

2. Федор Сологуб (Тетерников).

Стихотворение «Забелелся туман над рекой…»

А) Выразительное чтение стихотворения.

Б)Беседа по произведению.

- Какие события составляют внешний сюжет стихотворения? Но мы знаем, что в лирическом стихотворении важны не события, не сюжет, а мысли, чувства лирического героя.

- Каким настроением проникнуто стихотворение? (Одиночества, грусти).

- О чем думает, что чувствует лирический герой?  (Об одиночестве и успокоении, которое дарит природа: лес, костер, речка, ведущая к дому).

- Определите стихотворный размер, рифму, вид рифмы (трехстопный анапест)

3.     Сергей Есенин. 

Стихотворение «Топи да болота…»

А) Выразительное чтение стихотворения.

Б) Беседа по произведению.

-  Определите тему стихотворения.

- Какова основная мысль, в каких строчках это выражено?

- Как через стихотворение о родной природе автор передает нам свое настроение? Какие литературные приемы помогают ему в этом?

-Почему С. А. Есенин так любил природу средней полосы России?  (Биографические сведения).

- Какие еще стихотворения С. Есенина вы знаете? («Береза», «Черемуха», «Пороша» и др.)

4.     Николай Заболоцкий. 

Стихотворение «Я воспитан природой суровой»

А) Выразительное чтение стихотворения.

Б) Беседа по произведению.

- Это стихотворение Н. А. Заболоцкого вы стали бы читать, когда вам грустно или радостно? «Весна на поэтическом языке есть утро, подобное заре, выводящей ясное солнце из темных затворов ночи».

- Какие приметы весны называет поэт?

- Какие литературные приемы использует Н. Заболоцкий, чтобы передать нам свое настроение, нарисовать картину весеннего леса?

- Почему поэт называет природу родного края «суровой»?

- Какие строчки повествуют о полном слиянии души лирического героя с природой?

- Определите стихотворный размер, рифму, вид рифмы.   

            5. Николай Рубцов. Тихая моя Родина.

 А) Выразительное чтение стихотворения.

 Б) Беседа по произведению.

- Какая Родина у  поэта Н. Рубцова. (Деревушка, где он родился, куда вернулся.)

- Что можно узнать из этого стихотворения о жизни Н. М. Рубцова? (Биографические сведения. Из этих воспоминаний складывается чувство Родины.)

- Какие перемены произошли в родном краю?  Нарушили ли они «чувство Родины в душе лирического героя»?  (Нет, глаз отличает перемены, но сердце их не воспринимает «Словно ворона веселая, сяду опять на забор»).

- Какое значение имеет настойчивое повторение слова «тихий», «тихо».  (Тишина, успокоение – это то, чем встречает лирического героя родной край. Здесь все просто, естественно, любовь к родной земле не требует громких слов. И сама природа родного края, пусть тиха и неприметна, но неповторима)

-  Какие литературные приемы использует Рубцов для выражения чувства любви к родному краю? ( Эпитеты -  «тихая родина»; сравнения – «словно ворона веселая»; повторы – «тихо, тихо»; метафоры – «речка за мною туманная будет бежать и бежать», «с небом, готовым упасть», аллитерация – «тина теперь и болотины».

IV. Подведение итога урока.

      При всех индивидуальных различиях и пристрастиях и Н. Рубцова, и Ф. Сологуба, и Н. Заболоцкого, и В. Брюсова, и С. Есенина объединяет любовь к природе родного края, родине, осознание нерасторжимой связи с ней. И все это они передают нам в наследство, на память.

V. Домашнее задание. Выучить понравившееся стихотворение наизусть.