Конспект урока по литературному чтению А. П. Платонов "Сухой хлеб"

МОУ «Куреговская СОШ»

Конспект урока по литературному чтению для 4 класса

на тему А.П. Платонов. «Сухой хлеб»

выполнил: учитель начальных классов Семенова Алевтина Юриевна, Удмуртская Республика, Глазовский район, МОУ «Куреговская СОШ».

2020г.

Урок литературного чтения. А.П. Платонов. «Сухой хлеб».

Тип: Урок – обобщение.

Цель: Повторить, обобщить и систематизировать знания по пройденной теме..

 Формировать у детей тип правильной читательской деятельности и устной речи. Обеспечить формирование и развитие нравственности, способствовать воспитанию таких нравственных качеств, как патриотизм, коллективизм, гуманизм.

Оборудование. Карточки с деформированным текстом.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:  Целеполагание. как соотносить то, что уже известно и усвоено,и то , что еще неизвестно., умение организовать свою деятельность, планирование, контроль оценивание, саморефлексия.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выделение информации и умение работать с текстом, умение отвечать на вопросы, оценивание качеств человека, его поступков, умение озаглавливать части текста.

Коммуникативные УУД: Учет позиции других людей, умение слушать, вступать в диалог, принятие и передача информации.

ЛичностныеУУД: Формирование ценностных ориентаций. Способность взаимодействовать с товарищами в группе, с учителем  в соответствии с правилами.

Предметные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Ход урока.

1.Стадия вызова

Учитель читает стихи:

«Утром ранним

Кто - то странный

Заглянул в мое окно.

На ладони появилось

Ярко рыжее пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло

Тонкий лучик золотой.

И, как с первым

Лучшим другом

Поздоровалась со мной».

(Дети соединяют ладошки с соседом).

2.Стадия содержания.

На доске написаны ключевые слова:

хлеб

Митя Климов

Мама

Учитель.

Учитель: «Назовите название произведения и автора по ключевым словам. Кто написал этот рассказ? О чем будем сегодня говорить?

Учитель записывает тему урока на доске. Андрей Платонович Платонов (1899- 1951). Сухой хлеб. Дети записывают тему урока в рабочую тетрадь.

-Мы уже прочитали текст. Сегодня на уроке обобщим знания по данному рассказу и в конце урока напишем один самый главный вопрос или совет писателю, герою, который у вас появится в ходе повторения данного материала..

-Что вы можете сказать о фамилии автора? (Его настоящая фамилия Климентов). Учитель обращает внимание на название произведения «Сухой хлеб».

-Почему автор взял эти слова?

-Что вы узнали о семье Мити Климова? (Отец умер на войне, дедушка умер от старости, Митя жил с мамой).

-Найдите начало 1 части. Разговор Мити с мамой. (Дети садятся по 3 человека).

Задание: читайте по ролям. Обратите внимание на вопросы, которые задает Митя маме. Одна группа читает по ролям.

-Какие вопросы задает Митя матери?

(А где дедушка? У них ночь? Куда ушел дедушка? Он спит в земле? А папа тоже спит? Он уморился? А мама, а ты никогда не умрешь?)

- О чем говорят эти вопросы?

(Он не понимает что такое смерть. Он боялся, что мама тоже умрет).

-Что он сделал после этого разговора?

(Захотел стать взрослым и помогать маме. Он не хотел кушать, но надо было).

-Что случилось потом?

(Наелся и захотел спать).

-Найдите в тексте, как он провел ночь?(с. 50).(Кто не может ориентироваться в тексте, другие подсказывают страницу).

(… Он пил одну воду).

-От чего это случилось? (Съел много сухого хлеба)

-Почему нельзя много хлеба кушать?

(Нельзя кушать в сухомятку, живот заболит. Надо соблюдать правила питания).

-Найдите разговор Мити и мамы на поле и прочитайте по ролям без слов автора. Одну группу слушаем.

-Какой показана мама в этом отрывке?

-Чему учит своего сына?

-Митя жил в родительском дворе.

-Что Митя там нашел? (Старые вещи у деда и отца).

-Назовите предметы, которые он там нашел?

-Почему он был ржавый и негодный?

-Каким из этих предметов он воспользовался в дальнейшем?(дубовой палкой).

-Что он с ним сделал?

-Почему автор решил написать об этих старых вещах?

-Чьи эти вещи?

(Это память. Они рассказывают о прошлом).

-Как озаглавим вторую часть?

(Старые вещи)

-Переходим к третьей части.

Учитель раздает карточки с деформированным текстом. Дети работают парами..

-Соберите деформированный текст по порядку.

-Одним предложением скажите. О чем говорится в этом отрывке?

- Он рыл землю долго. Его окликнули и он увидел кого? (учительницу).

-Что можно сказать об этой учительнице?

-Какая она была?(трудолюбивая, веселая, любила детей…)

-Что сказала учительница Мите? Прочитайте. (Ах, ты милый мой, какое у тебя маленькое и доброе сердце).

-Как это маленькое сердце, а большое? (Сердце у него маленькое, а по отношению к людям большое. У него много добра в сердце).

-. Можете ли вы сказать о себе, что у вас маленькое сердце, а такое доброе. Почему? (Дети высказываются).

-Что было на следующий день?

(7 детей  с учителем пришло).

-Для чего? (Показать как работает Митя и чтобы показать как рос сухой хлеб, помочь Мите и полю, хлебу).

- Озаглавим третью часть.(Дети договариваются в группах).(Колхозное поле»).

-Произведение какого автора разбирали?

-Что вы о нем знаете?

Он долго прожил?(52 года).

Платонов(псевдоним) Его фамилия Климентов.

-Что такое псевдоним по научному?.(Прочитай по словарю).

Псевдоним – это вымышленное имя, которое иногда применяют…)

-Почему взял Платонов фамилию(По имени отца)

В семье . где рос, было 10 детей, старшим был, во время войны был военным корреспондентом.

-Каким его представили?

(Любил детей, любил вспоминать что было в детстве, любил читать)

-Поставьте оценки в группах. Как вы работали.

_Кому не смогла поставить оценки?

-Как относится автор к своим героям?

-Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

-Чему он учит? Какая главная мысль рассказа.

3.Стадия рефлексии.

-Какой совет, вопрос вы бы задали писателю?

Напишите. После обсуждения в группах, самый интересный вопрос прочитаем вслух.

Домашнее задание. Попробуйте быть в роли писателя и ответить на самый интересный вопрос, который был задан вашей группе.

Самооценка.

Релаксация «Твоя звезда».

Звучит тихая музыка.

Учитель читает текст.

– Сядьте удобно и закройте глаза. Сделайте глубокий вдох и выдох...

Теперь каждый пусть представит себе, что над головой висит чудесная золотая звезда. Это – твоя звезда, она принадлежит тебе и заботится о том, чтобы ты был счастлив. Представь себе, что ты с ног до головы озарен светом этой звезды, светом любви и радости... Представь себе еще, что этот свет насквозь пронизывает все твое тело... Теперь последовательно приложи свою руку сначала к сердцу, потом – к горлу и ко лбу. Почувствуй, как золотой свет особенно ясно сияет в этих местах. Представь себе, что ты, как и твоя звезда, тоже испускаешь во все стороны лучи ясного теплого света и что этот свет идет ко всем ребятам в этой комнате... Подумай обо всех, кто находится в этой комнате, и пошли всем немного своего света...

Теперь прислушайся к самому себе. Ощущаешь ли ты как-нибудь сильные чувства, которые мы все сейчас посылаем друг другу?

Сохрани в памяти эти чувства и обращайся к ним в тех случаях, когда ты устал, или у тебя грустное настроение, или тебе просто нужны свежие силы...

А сейчас попрощайся со своей звездой и мысленно возвращайся назад. Когда я досчитаю до трех, ты можешь открыть глаза и снова оказаться в этой комнате. Раз... Два... Три...

– Кто слушал меня, тот может сказать, что самое главное услышал в этом упражнении? (Как важно вовремя помочь, поддержать другого человека своим теплом, участием.)

– Да, нам легче жить, когда мы чувствуем чью-то поддержку, внимательное отношение к себе.