Тема: Г. Остер. «Хорошо спрятанная котлета»
Цель: формировать
умение работать с текстом; учить сравнивать поступки героев.
Задачи урока:
·
создать
условия для развития навыков правильного выразительного чтения;
·
обогащать
словарный запас обучающихся;
·
создать
условия для развития навыка устной речи и умения высказывать свою точку зрения;
·
формировать у
обучающихся умения выделять главное;
·
создать
условия для воспитания чувства взаимопомощи и дружеского отношения друг к другу
I. Организационный момент.
- Ребята, у
нас гости. Они пришли посмотреть, как вы умеете работать на уроке, и
послушать, как вы научились читать. Давайте поприветствуем всех гостей
а) Приветствие
учителя:
– Урок
литературного чтения хочу начать с пожелания доброго дня всем-
всем, каждому из вас. Добрый день, ребята! Добрый день, гости!
- И давайте поиграем с вами в нашу
игру "Добрый день”.
б) Игра
"Добрый день”
– Я
скажу слова: "Добрый день …” и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я
назову, помашет мне рукой,– значит, вы услышали, отвечайте на приветствие.
Добрый
день всем девочкам! ....
Добрый
день всем мальчикам! ...
Добрый
день всем, кто любит конфеты! ...
Добрый
день всем, кто любит молоко! ...
Добрый
день всем, кто приехал в школу на автобусе! ...
Добрый
день всем, кто приехал в школу на машине! ...
Добрый
день всем, кто любит ходить в школу!..
Добрый
день всем, кто ждет каникулы! ...
II. Артикуляционная
гимнастика
- Чтобы
говорить на уроке правильно, чётко, красиво, чтобы читать выразительно –
давайте потренируем наши губы, языки:
«Лошадка» (щелкание
языком под счет учителя 10-15 раз);
«Окошко»
(открываем рот- «жарко», закрываем- «холодно»)
«Чистим
зубки»
«Змейка»
фонетическая
зарядка: (звуки ш-ж-c)
пошипите (ш-ш-ш-)
пожужжите (ж-ж-ж)
чистоговорки
Шесть мышат
в камыше шуршат.
Жук жуку
жужжал: «Жжжу-жжжу,
Саша
любит сушки, Соня – ватрушки.
III.
Проверка дом.задания
Чтение наизусть
стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?»
(5-6
ребят читают наизуст)
IV. Открытие темы и задач
урока.
а)
Групповая работа
– Сегодня мы познакомимся с
новым произведением.
– Мы попробуем вместе расшифровать фамилию автора.
– Работаем в группе – парами ( с соседом).
–Для начала легкое задание:
– Поднимите столько рук,
сколько у кошки лап.
– Теперь столько рук, сколько у слона хоботов.
– Столько рук, сколько ушей у слона
Вывод:
работая в группе, важно совместно обсудить задание, решить, кто от группы даст
правильный ответ.
– Придвиньте к себе желтый листок. Выберите лишнюю букву в каждом
ряду и объясните свой выбор. Учитесь слушать друг друга.
С О М Д («О»
- обозначает гласный звук.)
У И Я С («С»
- обозначает согласный звук.)
Т Л З М («Т»
- обозначает глухой согласный звук.)
Е А Э О («Е»
- стоит после мягкого согласного звука.)
ы ъ ь Р («Р»
- бывает строчная и заглавная.)
– Прочитайте фамилию, которая у вас получилась. Знакомая фамилия?
– Ребята,
есть на свете книги, читая которые можно очень долго смеяться. Именно такие
книги, остроумные, веселые пишет известный детский писатель- Григорий Остер. С
многими его книгами мы уже познакомились на уроках чтения. СЛАЙД
- Отгадайте загадки:
1. Если надо защититься,
Мигом на спину ложится.
Отогнал клубок от бабки,
Не даёт вязать ей тапки.
Весь пушистый, как утёнок
Баловник у нас… (котёнок) СЛАЙД
- Но котенок пришел не
один!
2. То он катится клубком,
То завертится волчком.
С ним легко мне в час досуга,
Я – выращиваю друга,
Он всегда у моих ног.
Очень ласковый…(щенок) СЛАЙД
– Котенок и щенок – где мы их уже встречали?
– Два наших старых знакомых! Котенок по имени Гав и щенок из рассказов
Григория Остера.
– А как живут вообще кошка с собакой? Например, на улице?
3. – Есть такое
устойчивое выражение:
Живут как кошка с собакой СЛАЙД
- Как вы думаете, что оно
обозначает?
– Выберите слова, объясняющие смысл выражения: враждуют,
помогают, любят, не ладят, ссорятся, делятся, ругаются, ладят, играют, дружат,
договариваются. СЛАЙД
4. Если встречаются кошка с
собакой,
дело обычно кончается дракой.
Даже в стихах потасовки случаются,
если собака и кошка встречаются.
Чтоб безобразную драку унять,
кошку с собакою нужно разнять!
- А наших героев нужно
разнимать?
- Вам интересно, что с ними случилось дальше?
в) - Название произведения найдём по содержанию в конце учебника:
Урок №17 - ?
-
Как называется произведение? Найдем нужную страницу (40).
V.
Чтение сказки
– В сказке нам
встретятся слова, которые могут быть непонятными и незнакомыми
1.
Словарная работа (демонстрация слайда) СЛАЙД
без присмотра
ЧЕРДАК - помещение между потолком и крышей дома
Выключить
слайд
2. Первичное чтение учителем.
– Итак,
ребята, сядьте прямо, приготовьтесь внимательно слушать, я прочитаю.
3. Проверка
осознанности прочитанного
1.
Куда принес щенок котлету?
2.
А зачем щенок принес котлету на чердак?
3. О чем щенок
попросил котенка?
4. Сможет ли щенок найти свою котлету?
4.Чтение трудных
слов
-
Прежде, чем читать самостоятельно, прочитаем трудные слова. СЛАЙД
- По
слогам:
по-жа-луй-ста
- пожалуйста
не-множ-ко
– немножко
за-вол-но-вал-ся
- заволновался
без
при-смот-ра – без присмотра
у-ве-рен-но
– уверенно
5. Чтение
детьми
– Вы послушали, как я
прочитала сказку. Как я прочитала? (выразительно). Теперь вы должны правильно и
выразительно прочитать сказку. Когда читаете, обратите внимание на знаки
(точки, запятые, вопросительные знаки, восклицательные знаки).
а) жужжащее
чтение
- Кто
успел прочитать сказку до конца?
б)
выразительное чтение вслух
в)
выборочное чтение
- Найдите
отрывок к 1 рисунку
- Как вы
думаете, Гав хорошо караулил котлету? (Да. Ведь вокруг столько желающих съесть
ее)
- Давайте
посмотрим отрывок
ОТРЫВОК
– 1,30
- Найдите
отрывок ко 2 рисунку.
- А
теперь давайте посмотрим, как отвечает на этот вопрос Гав в мультфильме
и узнаем,
почему же Гав съел котлету. Узнать это сможет только самый внимательный. Смотрим
мультфильм.
ОТРЫВОК – 0,40
–Почему же
Гав съел котлету?
г) Экспресс-опрос
(тест на проверку понимания прочитанного)
Экспресс-опрос
(тест на проверку понимания прочитанного)
1)
Щенок принес котлету
с – на крыщу
х – на чердак
2)
"Гав” - это, конечно же,
о – котенок
г - щенок
3) Что
же стало с сосиской?
р
– от нее ничего не осталось
б - середина
4) Что
это было?
о – проза
а - стихи
5) Кто
автор?
к – Э. Успенский
ш – Г. Остер
6) Эта
история
а - могла произойти на самом деле
о – нет, все придумал автор
В результате должно
получиться слово "хорошо”
– Посмотрите еще
раз на слово "хорошо”. Чего-то недостает. Радости за себя! Молодцы!
Поставьте нужный знак и правильно прочитайте маленькое восклицательное
предложение
д) чтение
по ролям
6. Итоги
урока. Выявление главной мысли произведения
– Обиделся
щенок на котенка?
– Григорий Остер нам дает
такой ответ.
Плохо быть
маленьким - любой может тебя обидеть.
Но ведь известно, что
все маленькие - удаленькие.
Герои этой книжки
котёнок по имени Гав и озорной щенок не только не дают себя в обиду, но и
других выручают из беды.
- А знаете почему?
Потому
что они умеют дружить.
- Самое
важное – уметь дружить, думать о своем друге больше, чем о себе.
- Вы согласны?
7. Рефлексия.
- Так что
главное из этой сказки вы узнали для себя?
- Урок заканчиваем?
- Да!
- Потрудилась детвора.
Мы – хороший,
дружный …- Класс!
- Получилось всё у
вас? (Отвечают: что получилось, понравилось, запомнилось…)
- Вы
сегодня хорошо потрудились и я дарю вам всем раскраски.
8.
Домашнее задание.
- Г.
Остер сочинил еще много сказок, герои которых отличаются редкостным дружелюбием
и юмором.
выставка книг СЛАЙД
Найдите
сказки Остера в библиотеке и прочитайте самостоятельно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.