Конспект урока по литературному чтению Г. Снегирёв «Скворец»

Тема: Геннадий Снегирёв « Скворец».

Цели: формировать навыки правильного, осознанного чтения; способствовать развитию связной речи, творческого воображения, наглядно-образного мышления; прививать интерес к чтению; воспитывать бережное отношение к природе, сочувствие к окружающим, способность прийти на помощь в трудную минуту.

Личностные результаты:

·         эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·         понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметные результаты:

1.      Регулятивные УУД:

·         определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·         учиться работать по предложенному учителем плану.

2.      Познавательные УУД:

·         ориентироваться в учебнике;

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3.      Коммуникативные УУД:

·         оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложений);

·         слушать и понимать речь других;

·         выразительно читать текст.

Предметные результаты:

·         воспринимать на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся;

·         осмысленно, правильно читать;

·         отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

·         соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Ход урока:

Орг. момент:

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели.

Мы на доску посмотрели.

И открыли поскорей

Очень много «Букварей».

Вспоминаем пройденное.

а) С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?  Д. Хармс «Лиса и заяц».

- В каком жанре написано это произведение? (Это сказка.)

- Докажите. (Зачин «Жили – были…»; концовка; главные герои (животные) разговаривают, ходят друг к другу в гости, а в реальной жизни заяц никогда не пойдет в гости к лисе, так как она его съест.)

- Определите тематику этой сказки. (Сказка о животных.)

Изучение нового материала.

1) Актуализация знаний.

– А сейчас, ребята, я вам предлагаю из мира животных отправиться в мир птиц. А проводит нас туда писатель Геннадий Снегирёв. Вспомните, знакомы ли мы с ним? (Читали рассказ «Медвежата».)

- Угадайте, с кем на этот раз познакомит нас автор?

Прилетел в резной дворец

Серый в крапинку певец.

А зовут его…СКВОРЕЦ!!!

- Собираясь в гости, мы всегда как-то готовимся к встрече. Давайте и сейчас вспомним, что мы знаем о скворцах из уроков окружающего мира? (Это перелётные птицы. Они осенью улетают в тёплые края, а весной возвращаются.)

Слайд 1. (Изображение скворца.)

·         Некрупная птица, длина которой около 230 мм, а вес 75 г.

·         Чёрное оперение с металлическим блеском с белыми крапинками.

·         Тело у птицы массивное.

·         Шея короткая.

Слайд 2. (Изображение ног, клюва и хвоста скворца.)

·         На ногах по 4 пальца с изогнутыми когтями.

·         Острый, тонкий, длинный клюв.

·         Хвост короткий, почти прямой на конце.

Слайд 3. (Изображение гнезда скворца и кладки яиц.)

·         Зимуют скворцы на юге нашей страны.

·         Самцы прилетают первыми в середине марта. Несколько дней после прилёта они держатся в стаях. Потом устраивают гнёзда в дуплах, под крышами домов, охотно селятся в сделанных человеком скворечниках.

Слайд 4.

·         Воспитанные человеком скворцы без труда обучаются произносить отдельные слова и несложные предложения и развлекают хозяев то телефонным звонком, то дверным скрипом, то собачьим лаем.

4) Работа с иллюстрацией в учебнике.

- Посмотрите внимательно на иллюстрацию в учебнике. Не показалось ли вам что-то странным? (Зимний пейзаж. На ветке дерева сидит скворец. Он почему-то не улетел в тёплые края.)

- Предположите, по какой причине скворец мог остаться? (Жил у кого-то дома и улетел случайно Отстал от стаи.. Был ранен. Заболел. И так далее…)

- Как узнать истинную причину? (Нужно прочитать произведение.)

Физминутка.

Продолжение работы над текстом.

1) Словарная работа.

·         Деревья от мороза трещат.

·         Ёлки стоят и не шелохнутся.

·         Мама комнату проветривала.

·         Перья распушил.

·         Валенки на крыльце чистила от снега.

·         Закрыла на щеколду.

2) Чтение начала текста учителем, а потом продолжение чтения учениками.

3) Ответы на вопросы.

- Что еще ждал автор от девочки?

- Что она могла бы ему сказать?

- Почему, по-вашему, девочка не поблагодарила мужчину?

- Назовите главных героев.

- Подтвердились ли наши предположения?

4) Определение жанра и тематики произведения.

Рефлексия. Тестирование (+/-)

1. События, описанные в рассказе, происходят осенью.-

2. Гуляя в лесу, автор встретил маленькую девочку.+

3. Девочка искала под снегом грибы.-

4. Автор решил помочь девочке в поисках.+

5. Скворец сидел на ветке, распушил перья и одним глазом смотрел на девочку.+

6. Автор снял птицу с дерева и передал девочке.-

7. Девочка поблагодарила своего помощника и ушла домой.-

Ответы: - + - + + - -

Взаимопроверка.

Итог урока.

- Вам понравилась девочка? Почему?

- Чему мы можем научиться у девочки, а у автора? Есть ли сходство между ними? (Не оставили в беде.)

- Какова основная мысль рассказа? (Нельзя проходить мимо чужого горя. Надо помогать.)