|
1.Мотивация
к учебной деятельности
Я очень
рада
Войти в
приветливый наш класс.
И для
меня уже награда
Вниманье
ваших умных глаз.
Я знаю:
каждый в классе гений
Но без
труда талант не впрок.
Скрестите
шпаги ваших мнений
Мы
вместе сочиним урок.
|
|
-К нам в
класс заглянуло солнышко, оно смотрит на вас и протягивает свои лучики к
вам.
На части
не делится солнце лучистое,
И вечную
землю нельзя поделить.
Но
искорку счастья луча золотистого
Ты
можешь, ты в силах друзьям подарить!
-Улыбнитесь
друг другу и дружно скажем:
«
Хорошего настроения»
-Каким
бы вы хотели видеть наш урок?
(Весёлым.
добрым, умным, увлекательным, запоминающимся и т.д.
|
|
Формулировка
темы урока, постановка цели,
-С
биографией какого писателя мы познакомились на прошлом уроке?
Мы
познакомились с биографией Ивана Андреевича Крылова.
-Чтобы
узнать на сколько хорошо вы запомнили биографию Крылова мы поиграем в игру «
Да ,нет.» У вас на столе лежат листочки. Ответьте на
вопросы. Да+, нет-
А теперь
давайте проверим. Слайд 1
1.
|
Иван
Андреевич Крылов родился 2 февраля 1769 года.
|
да
|
2.
|
Он
родился в городе Самаре.
|
нет
|
3.
|
Его
семья жила бедно.
|
да
|
4.
|
Иван
Андреевич Крылов начал работать в Петербурге.
|
да
|
5.
|
Он
работал продавцом.
|
нет
|
6.
|
Крылов
выучил несколько языков.
|
да
|
7.
|
Он
начал писать в 16 лет.
|
нет
|
8.
|
Крылатые
фразы из басен Ивана Андреевича Крылова стали поговорками.
|
да
|
9.
|
В
первой книге Крылова были рассказы.
|
нет
|
10.
|
Фраза
«Басня – книга мудрости» принадлежит Гоголю.
|
да
|
|
|
На
прошлом уроке некоторые из вас взяли дополнительное задание: узнать, что
значит эта цепочка?
Эзоп
Лафонтен Крылов
Др.Греция
Франция Россия
VIвек до
н.э XVII
век XIXвек
Что
интересного об этих людях вы узнали
Эзоп –
знаменитый древнегреческий баснописец, живший за много веков до Крылова.
Многие басни Эзопа стали известны русским читателям благодаря переводам
Крылова.( Кузовлева Анна)
Лафонтен –
французский поэт XVII века. Он писал и стихи, и сказки, и баллады, и поэмы,
но прославился своими баснями. Главные герои его басен – звери. (Щеглова
Елизавета)
И.А.Крылов-
русский баснописец. За свою
жизнь И.А.Крылов написал 205 басен. Он был очень добрым человеком. Он боролся
с недостатками и пороками, которые мешают людям жить в мире, согласии и
счастье.(Асотов Данила)
Что же объединяет этих людей?
Они писали
басни.
А кто в России считается лучшим
баснописцем?
Иван Андреевич
Крылов
|
|
Назовите
тему нашего урока
Басни
Ивана Андреевича Крылова
Прочитайте на доске слова «Смеясь,
мы расстаёмся со своими недостатками».
Как вы понимаете эти слова?
Могут ли
.эти слова стать эпиграфом к нашему уроку?
Эти
слова могут стать эпиграфом к нашему уроку.
Почему?
Смех
сближает людей. Важно чтобы люди умели смеяться не только над другими, но и
над собой, а это помогает себе и другим со смешной стороны взглянуть на мир,
оценить свои поступки и забыть плохие привычки.
Какие
цели мы поставим перед собой на уроке?
1.Закрепить
особенности жанра басня.
2.Познакомиться
с новой басней
3..
Научиться выразительно читать басни.
|
|
А сейчас
будем работать в группах.
Вспомним
правила
Запомни и
соблюдай простые правила:
1. Уважай
своего товарища.
2. Умей
каждого выслушать.
3. Не
согласен – предлагай!
У вас на
партах лежат карточки.
-Восстановите
схему жанра басня выбрав нужные элементы
|
|
|
|
|
Смешное лирическоестихотворение
|
|
|
Короткая сказочная
история
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цель: развлечь
читателя,создать хорошеенастроение
|
|
|
Цель: прославить
русский народ,Русь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название
басни, над которой мы будем сегодня работать, вы мне скажите разгадав ребусы.
и
Как же
называется басня?
(Ворона
и лисица)
|
|
-В
начале урока мы говорили с вами о трёх великих баснописцах.Многие
басни Эзопа стали известны Российским читателям благодаря переводам
И.А.Крылова. Аня Кузовлева получила дополнительное задание прочитать басню
древнегреческого писателя Эзопа « Ворон и Лисица»
-Подумайте,
о чём она?
( читает
подготовленный ученик)
Ворон
добыл кусок мяса и сел на дерево. Захотелось Лисице мяса, она подошла и
говорит:
–
Эх, Ворон, как посмотрю на тебя – по твоему росту да красоте только бы тебе
царём быть! И верно, был бы царём, если бы у тебя голос был.
Ворон
разинул рот и заорал что было мочи. Мясо упало. Лисица подхватила и говорит:
–
Ах, Ворон! Коли бы у тебя и ум был, быть бы тебе царём.
-Подумайте,
о чём она?
Как
лиса хитростью отняла у ворона мясо.
-В
каком жанре написана эта басня?
Басня
написана в прозе.
|
|
Физминутка
Вот под елочкой
зеленой (Встать.)
Скачут весело вороны: (Прыгать.)
Кар-кар-кар!(Сказать
громко.Выполнить хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Выполнить повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Выполнить наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар!(Сказать громко.Выполнить хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают(Выполнить руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Сесть на корточки, руки под щеку –
«засыпают».)
Кар-кар-кар!(Сказать тихо.Выполнить хлопки над головой в ладоши.)
Тихо
сели
|
|
-А
теперь послушайте, пожалуй, самую известную басню И.А.Крылова
«
Ворона и Лисица»
Чтение
басни учителем.( первичное восприятие)
-В
каком жанре написана эта басня?
1.стихотворное произведение
Что
можно сказать о сюжете?
2.сюжет басни одинаковый
Какая
басня вам больше понравилась и почему?
Больше
понравилась басня Крылова. Язык басни более выразителен.
|
|
Словарная
работа
А теперь
внимательно прочитайте на листочке басню и подчеркните непонятные слова. Слайд
3
Я для
себя тоже выписала трудные слова. ( Учитель зачитывает слова, если ребята не
знают, как объяснить слово, то ищут в толковом словаре.)
Кто из
вас сможет объяснить слово……….
Лесть
– угодливое восхваление, лицемерие.
Гнусный – отвратительный, омерзительный.
Не
впрок – не на пользу
Взгромоздиться
– взобраться и устроиться с трудом на что-либо.
Пленить – очаровать, покорить чем – либо.
Плутовка – хитрая и ловкая обманщица, мошенница.
Ангельский
(голосок) – нежный, добрый.
Царь-
птица-главная среди птиц
Вещуньина (голова) – от слова вещунья – предсказательница.
Проверка
по слайду
|
|
Работа
над содержанием басни
-Что толкнуло
Лисицу на разговор с Вороной?
Лисица
увидела у вороны сыр.
–Какими
способами Лисице удалось выманить сыр?
Она
льстила Вороне.
–
Что бы вы посоветовали Вороне?
Не
слушать Лисицу, а есть сыр; оставаться при своем мнении, тогда бы была с сыром.
–
Что бы вы сказали Лисице?
Не
надо быть льстивой, говорить неправду.
–
Чему учит басня?
Не быть
глупыми, не обращать внимания на льстивые слова, необходимо придерживаться
своего мнения.
-Давайте вспомним что такое
мораль.
Логический, поучительный
вывод из чего-нибудь.
Прочитайте мораль басни
Уж сколько раз
твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
–
Можно ли ворону назвать самой красивой птицей?
Ворону
нельзя назвать самой красивой птицей.
– Но ведь не зря Крылов называет Лисицу метким
словом плутовка. Обратите внимание на то, как расхваливает Лиса
Ворону.
-Найдите
ласковые слова, с которыми Лисица обращается к Вороне. Как их надо читать? (
Негромко, ласково)
Дети
зачитывают
Голубушка,
как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
- Она хвалит шейку, глазки, пёрышки, носок. И
постепенно Лисица подбирается к самому главному – «ангельскому голоску».
-Все
вы слышали голос вороны – неприятный, громкий, пронзительный. Она не поёт, а
каркает.
|
|
Задание для 1
группы
-Проследите по тексту, какие
глаголы использует Крылов для описания действий вороны?
Взгромоздясь
Собралась
Призадумалась
Держала
Вскружилась
Задание
для 2 группы
-Какие действия совершает лиса?
На цыпочках
подходит
Вертит хвостом
Глаз не сводит
Говорит сладко,
чуть дыша
Как называет её Крылов?
Плутовка
Какими показывает автор
Ворону и Лису?
Лиса
|
Ворона
|
хитрая
|
неуклюжая,
|
коварная
|
глупая,
|
плутовка
|
задумчивая
|
умная
|
растяпа
|
льстивая
|
доверчивая
|
|
|
Релаксация
Представьте, что вы – птица,
крылья которой крепко сжаты. Соедините лопатки, напрягите спину так сильно,
как только можете. Вы ощущаете напряжение. А теперь медленно, не торопясь,
освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся сильными и
легкими, невесомыми. Вы ощущаете расслабление.
|
|
-Каждой группе получает задание:
подготовить инсценировку басни. Распределите между собой роли.
Члены жюри при оценивании должны обратить внимание на следующее:
1.Выразительность чтения
2.Мимика,жесты
3.Согласованность действий автора и действующих лиц.
Позвольте
представить артистов.
Группы
показывают инсценировку.
А
теперь слово предоставляется жюри.
|
|
Слайд 4.если
успеем. Прослушать басню Крылова в исполнении Ильинского
Рефлексия
-
Солнышко по–прежнему смотрит на вас. Ему интересно, не загрустили ли вы на
уроке? Оно опять хочет прикоснуться к вам. Беря в руки солнышко поверните его
так, как вы себя чувствуете.
Было интересно…_
Я понял(а), что…___
У меня получилось…____
|
|
Домашнее задание
Слайд 5
а) обязательное задание:
выразительное чтение басни стр. 66;
б) задание по выбору учащихся:
-чтение басни по ролям;
-инсценировка басни;
-выучить басню наизусть;
Дополнительное
задание:
1.Прослушать
басню Крылова в исполнении Ильинского
2.На
урок к нам пришли телеграммы.
Но вот
что интересно: текст есть ,а кто отправитель неизвестно
Срочно сниму тёплую квартирудо весны
|
|
Ищем новую тройку для воза с поклажей
|
|
-Назовите
отправителей первой телеграммы.
Первую
телеграмму отправили Лебедь, Рак и Щука.
-Из
какой басни эти персонажи.
Эти персонажи
из басни И.А.Крылова«Лебедь, Рак и Щука.»
-Кто
написал эту телеграмму?
Эту телеграмму
написала Стрекоза из басни И.А.Крылова « Стрекоза и муравей»
-А эта
телеграммы от неизвестного еще нам героя. Но может кто-ко уже с ними знаком?
Похвалю
любого, кто меняпохвалит
|
|
Ищу
пособие поправильному использованию очков.Пишите крупнее плохо вижу
|
|
-Кто
написал эту телеграмму и из какой басни этот персонаж ?
Эту
телеграмму написала мартышка из басни « Мартышка и очки»
-Кто
узнал героя следующей басни?
Это
Кукушка из басни « Кукушка и петух»
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.