Конспект урока по литературному чтению 2 класс на тему "Н.Гернет, Д. Хармс "Очень-очень вкусный пирог"

Тема. Н. Гернет, Д. Хармс « Очень-очень вкусный пирог»

Цель: продолжить знакомство учащихся с творчеством Д. Хармса, совершенствовать навыки правильного, выразительного чтения и четкой дикции; развивать умение подбирать рифму, внимание, скороговорение; воспитывать интерес к творчеству детских поэтов, желание дарить радость, трудолюбие, активную жизненную позицию.

Форма  урока : урок сообщения новых знаний.

Оборудование: портреты Н. Гернет и Д. Хармса, таблички со скороговоркой, к блиц-опросу, смайлы «Радость», «Огорчение», «Удивление», мнемокарточки (1 - !!! , 2 – смайл облизывается, 3 – пи + рог коровы ) , раскраски пирога, пирог настоящий к чаепитию.

                                                              Ход урока

1.Организационный момент.

Всех приветствую, друзья,
На уроке нашем Я.
И с хорошим настроением
Начнем урок литературного чтения.

2.Актуализация знаний учащихся:
а) речевая разминка, говорение скороговорки:
Хорош пирожок, внутри творожок.

б) блиц-опрос:
- Как называется раздел, над которым мы работаем?
(вывешивается на доске карточка «Из детских журналов»)
- Назовите авторов, со стихами которых мы познакомились.
(вывешиваются на доске карточки «Д. Хармс», «Ю. Владимиров», «А. Введенский»)
- Какое стихотворение вам понравилось больше?
- Какое стихотворение читали дома?
(вывешивается карточка «Что это было?»)
в) проверка домашнего задания: рассказ наизусть с элементами инсценировки стихотворения «Что это было?»

3.Физпауза:
Поднимает руки класс – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вниз, вперед смотри – это три.
Руки в стороны пошире развернули на четыре.
С силой их к плечам прижать – это пять.
Правильно красиво сесть – это шесть.

4.Сообщение темы.

 На доске портрет Даниила Хармса и Нины Гернет.

- Кто этот человек?
- Что вы о нем знаете?
- А кто рядом с Д. Хармсом?

Учитель рассказывает о Нине Гернет. (Редактор  детских  журналов  «Чиж»  и  «Еж».Была хорошим  другом  Даниила Хармса. Обладала большим чувством юмора.По  воспоминаниям очевидцев, для того ,чтобы получить новое стихотворение от своего друга  Хармса, Нина Гернет закрывала его в комнате под ключ и не выпускала пока стихотворение не было готово.)

- А что это за знаки? Расшифруя их, узнаем название стхотворения, с которым знакомимся на сегодняшнем уроке.

1 - !!!         2 – облизывающийся смайл          3 – ребус :  пи + рог коровы         

Работа с мнемокарточками.

    5. Работа по учебнику с текстом и рисунком до чтения:
     а) знакомство со стр. 175 учебника.
     - Верны ли были наши предположения?
     - Назовите орфограмму в слове «ПИРОГ»
     - Рассмотрите рисунок и составьте предложение о том, что вы видите.
     - Предположите, о чем будет это стихотворение?
     - Что с этим стихотворением не так?
     - Как называются созвучные слова-концовки в стихах?
     - Умение подбирать рифму вам понадобится.
     б) игра «Подбери рифму»
     - Для начала разомнемся.
       Та-та-та-та
       В нашем доме три…(дети договаривают слово «КОТА»)
       Ты-ты-ты-ты
       У них рыжие…Хвосты.
       То-то-то-то
       Почитай стихи…Барто.
       Ту-ту-ту-ту
       Ты любимому…Коту.

   6. Работа с текстом стихотворения
 а) первичное чтение текста учителем, дети договаривают хором пропущенные слова:
 - Сейчас нам понадобится ваше умение подбирать рифмы. Даниил Хармс писал стихи-загадки с неоконченными строчками. Недоговоренностью в стихах поэт высказывает надежду, что его будут читать догадливые умные дети. Сейчас мы проверим оправдались ли надежды Д. Хармса. Я буду читать стихотворение, а последнее слово в сточке будете говорить вы хором.

б) просмотр видео и прослушивание чтения артиста:
- Давайте посмотрим видеоролик и проверим, правильно ли вы догадались. А еще обратим внимание на выразительность чтения артиста.

7. Физминутка (можно 3 раза, в разных темпах):
- Как живешь? Вот так!
- Как идешь? Вот так!
- Как плывешь? Вот так?
- Как бежишь? Вот так?
- Как летишь? Вот так?
- Как сидишь? Вот так?

в)  самостоятельное «жужжащее» чтение вполголоса;
г) чтение в парах;
д) подготовка к выразительному чтению игра « Угадай эмоцию».
- Что за чувства, эмоции передают нам смайлики?( Дети узнают «Огорчение», «Радость», «Удивление»)

- Найдите и прочитайте строчки стихотворения, которые передаются с этими чувствами.
е) выразительное чтение стихотворения;
ж) пение стихотворения под видеоролик:

- Открою вам секрет: это стихотворение музыкант Никитин превратил в песню. Давайте послушаем и подпоем!
з) Д/з: А дома спойте это стихотворение под придуманную вами музыку!

8. Релаксация.
- А какой пирог вы бы испекли для своих друзей?
(Детям раздаются раскраски пирогов, дети раскрашивают.)
- Украсьте свой пирог по-своему.
- Покажите, что у вас получилось! Молодцы!
- Но я тоже не сидела сложа руки. Вот какой пирог получился у меня (учитель выносит пирог на подносе). Я приглашаю всех вас на чаепитие по поводу вашей отличной работы на уроке!