Конспект урока по литературному чтению на тему: И.А.Крылов. Басня «Ворона и Лисица».

Конспект урока по литературному чтению на тему:

И.А.Крылов. Басня «Ворона и Лисица».

Цель урока:	учить видеть и чувствовать за строками художественного произведения глубокий смысл басни.
Задачи урока:	Развивающая: развивать речь учащихся, память, воображение, обогащать словарный запас. Обучающая: Познакомиться с басней «Ворона и Лисица», учить выражать свои мысли посредством выразительного чтения. Учить находить мораль басни. Воспитывающая: воспитывать устойчивый интерес к чтению произведений устного народного творчества.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: развитие фантазии и воображения;  составление связного рассказа;  полноценное восприятие  былинного текста, понимание специфики литературного жанра, умение проникать в глубину содержания произведения; формулирование эмоционально-оценочных суждений. Метапредметные: Познавательные: овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений; освоение приёмов поиска нужной информации при чтении сказки, сравнивать авторские и народные сказки. Регулятивные: опираться на выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации прослушанных рассказов. Коммуникативные: осуществляют конструктивные способы взаимодействия Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент 1 мин	Прозвенел звонок, Начинается урок, Сяду прямо не согнусь,- За работу я примусь!	Учащиеся приветствуют друг друга и учителя.	Личностные: Самоопределение (мотивация учения)
2. Проверка домашнего задания 3.Трехминутное чтение                   3 мин	- выразительное чтение басен стр.74-75 -чтение своих книг
4. Введение в тему урока 3 мин	- Ребята, давайте вспомним, что такое фольклор? - Почему оно называется народным? - А какие жанры УНТ вы знаете? -Что объединяет все произведения  УНТ? -А как называются произведения, написанные одним автором? -С каким новым разделом мы начали работать на прошлом уроке?. -Что такое басня?  Басня – это короткий занимательный рассказ в стихах или прозе, с нравоучительным содержанием. Героями басен являются люди, животные и различные предметы. В баснях высмеиваются пороки и недостатки людей.) -Знаете ли вы баснописцев?  – В баснях используется аллегория. Что это такое?  Например, в баснях и сказках хитрость и льстивость иносказательно показывают в образе Лисы, грубость и жадность – в образе Волка, глупость и упрямство – в образе Осла, трудолюбие и старательность – образе Муравья. -Ребята, из каких частей состоит басня? -Как вы понимаете слово «мораль»? -Сегодня мы  знакомимся со следующей басней И.Крылова «Ворона и Лисица»		Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
5. Изучение нового материала 15 мин Физкультминутка 3 мин	-Кого видите на иллюстрации? (Ворону и Лисицу) -Что в клюве у Вороны? (Кусочек сыра) -Как вы думаете, почему автор рядом с деревом, на котором сидит Ворона с сыром, изобразил Лису? (Лиса хочет отобрать сыр у Вороны). -Удастся ли ей это, ведь Лиса не умеет лазать по деревьям, а сыр у Вороны? (Варианты ответов детей) -Кто же герои этой иллюстрации? (Лиса и Ворона) -Давайте озаглавим произведение, к которому сейчас рассмотрели иллюстрацию (Ворона и Лиса). -Как вы думаете, чем всё закончится? Отберёт ли Лиса сыр у Вороны? (Варианты ответов детей). - На этот вопрос мы сможем получить ответ, прослушав чтение самого произведения. -Чтение на стр.78 словарных слов -Чтение произведения учителем Физкультминутка - О чём эта басня? (Лиса хотела отнять кусок сыра у Вороны) - Почему Лисе удалось выманить сыр у Вороны?  -Чтение басни детьми. -Какова Лиса в изображении Крылова? (Хитрая, умная, лукавая, плутовка ). -Как она действует? (На цыпочках подходит, осторожно, чтобы не спугнуть Ворону) -Как будем читать эти строки? (Медленно, вкрадчиво). -Как надо читать разговор Лисы и Вороны? -Для чего Лиса это делает? (Войти в доверие, вскружить голову Вороне). -Что послал Бог Вороне? -Какой по размеру был сыр?( небольшой) -Этот сыр дорог для вороны? Почему?(Вороне не часто приходится лакомится сыром). -Какой можем сделать вывод? (Сыр для вороны очень дорог). -Как ворона залезла на дерево? ( «На ель Ворона взгромоздясь, Позавтракать было совсем уж, собралась» -Как вы понимаете слово «взгромоздясь»? (Уселась, приземлилась, примостилась. Ворона большая и неуклюжая). -В какое время суток происходило действие? (Утро) -Почему? («Позавтракать совсем уж было собралась») Что произошло, когда она взгромоздилась? («Призадумалась»). -Как понять слово «Близёхонько»? (Очень рядом). -Что заставило Лису остановиться? (Сырный дух). -Как понимаете слово «пленил»? (Взял в «плен», т. е. притянул к себе). -Как Лиса располагает к себе Ворону, какими словами она льстит ей? -Какой цели добивалась Лиса?  (Задобрить и отвлечь Ворону от сыра). -Каким образом она этого добилась? (Лестью, обманом, используя всё своё мастерство). -Кого высмеивает автор? (Ворону. За её доверие и глупость). -А почему не Лису? Ведь она обманом и лестью добилась своей цели. (Лиса добилась, чего хотела. Она ничего противозаконного не сделала. А в жизни, кто как может, так и выживает. А Ворона никакой цели не добивалась, а из-за глупости своей потеряла то, что имела). -Чему учит эта басня? (Не верит льстивым речам). -Как понимаете смысл этой фразы? (Хоть басня и написана много лет назад, а льстецы и по сей день лестью могут добиться желаемого).		Регулятивные УУД: Целеполагание (постановка задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей). Прогнозирование. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
6. Работа в печатной тетради  стр.29 5 мин	1. Соответствие 2. Точное слово 3. Таблица 4.Проталинки 5.Поиск	Ответы детей. Выполняют задания в тетради	Регулятивные УУД: Коррекция (внесение корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона)
7. Итог (рефлексия учебной деятельности) 3 мин 8.Домашнее задание: 2мин	- С каким новым жанром познакомились? -Что такое мораль? -С какими баснописцами познакомились? -Чем отличаются их басни? -Ребята, какое открытие сегодня вы сделали на уроке? -Подумайте, чему каждый из вас сегодня научился? С.77 -78 учить Молодцы! Отдыхаем!	Организация фиксирования нового знания Ответы детей. Запись домашнего задания Выставление оценок	РегулятивныеУУД: Контроль (сличение способа действия и результата с заданным эталоном). Оценка (осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)