УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
И.А.БУНИН «ЛИСТОПАД»
ЦЕЛЬ
УРОКА: Познакомить учащихся с поэтом и писателем И.А.Буниным и его
стихотворением «Листопад». Закрепить
знания о средствах художественной выразительности.
ЗАДАЧИ:
·
формирование навыка анализа поэтического текста, продвигать
учащихся в постижении художественного образа произведения, учить соотнесению
словесного и зрительного образов произведений, постепенно вести детей от элементарного
восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, обогатить
словарный запас учащихся;
·
развивающие: развивать
речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное
восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение
рассуждать и обосновывать свои суждения, развивать индивидуальные особенности
учащихся;
·
воспитательные: воспитывать чувство
прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к
родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.
ХОД УРОКА:
Ι. Орг. момент.
Придумано
кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становиться добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера!
- Мне хочется, чтобы доброе настроение не покидало вас на уроке
и до самого вечера.
-Мы начинаем урок литературного чтения.
II .Введение в тему.
-
Отгадайте загадку:
Пусты
поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает? (Осенью)
СЛАИД1
– Да
это осень, а какие слова вам помогли отгадать загадку?
– Кто
догадался, о чем мы будем говорить на уроке? (Об осени)
III.
Проверка домашнего задания
- А
теперь вы сами представите свою осень. Вы получили задание: подобрать
стихотворение об осени .
Дети
рассказывают стихи.
Иллюстрации
висят на доске.
–Ребята,
у вас прекрасные работы, у каждого своя осень.
III.Сообщение
темы .
Вы
очень умело заметили всю красоту, всю сказочность осени и очень удачно смогли
описать её. И, конечно, не обошлось без самого прекрасного осеннего явления.
Разгадав
ребус, мы узнаем, с каким стихотворением познакомимся на уроке.
СЛАИД
2-3
– О каком
явлении мы будем говорить на уроке?(листопад)
–
Явление листопада очень часто воспевается в стихах и прозе, и сегодня на уроке мы
будем говорить о поэте и писателе, который не смог обойти стороной всю прелесть
осени и не написать о ней стихотворение.
Из данной записи выберите буквы русского алфавита и прочитайте фамилию автора.
69Б324У17Н765И187Н (Бунин)
СЛАИД
4-5
- Мы
вновь отправимся в замечательный мир поэзии, постараемся увидеть некоторые
картины осеннего леса глазами русского поэта. Постараемся почувствовать
настроение поэта, познакомимся с новым литературным приёмом.
Мы будем учиться быть вдумчивыми и внимательными читателями.
IV Работа по теме урока.
1.Сообщение заранее подготовленного ученика.
Иван
Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870 года в имении своих родителей под
Воронежем, в центральной части России, в обедневшей дворянской семье. Детство
поэта прошло в деревне. Писать Иван Алексеевич начал рано, семи – восьми лет, Ему
рано пришлось самому зарабатывать на жизнь. Когда Ивану Алексеевичу исполнилось
17 лет, он напечатал свое первое стихотворение. А уже через четыре года вышел
его сборник стихов. Писал Бунин не только стихи, но и прозу: рассказы, повести.
Он хорошо знал иностранные языки, много переводил. В январе 1920 года писатель,
вместе с женой, покинул Россию и стал жить во Франции. В эмиграции говорили о
нем как о первом среди современных русских писателей. Когда Ивану Алексеевичу
Бунину исполнилось 63 года, он стал лауреатом Нобелевской премии (высшей награды
за выдающиеся литературные произведения). Поэт очень тосковал по родине, но так
и не вернулся. В возрасте 83 лет, 8 ноября 1953 года, он умер в Париже и
похоронен на русском кладбище.
- Что
вы узнали об Иване Алексеевиче?
–
Каким вы себе представляете Бунина, глядя на его портрет? (Высказываются
учащиеся)
-
Вспомните, с какими стихами мы уже знакомились. « Сегодня так светло кругом…» (2кл),
«Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги»(3кл)
2 . Работа над стихотворением.
-На
улице снег, мороз, а мы с вами отправимся в осенний лес. Послушайте
стихотворение и подумайте с каким настроением его писал автор.
Читает
учитель под СЛАИДЫ.
-
Какие чувства вы испытали? Кому из вас захотелось побывать в том осеннем лесу,
который описывает Бунин, побродить по осенним лесным тропинкам, почувствовать
запахи осеннего леса, услышать его звуки?
-
Чем восхищается автор?
3.Повторное
восприятие
- Прочитайте
стихотворение вполголоса. Найдите непонятные слова.
Встретились
цвета. Давайте соотнесём название цвета и цвет (На доске вывешены 4цвета и
названия цветов- лиловый, золотой багряный, лазурь)
Лиловый - светло-фиолетовый
цвет, напоминает цвета сирени или фиалки
Багряный
- красную краску, а иногда её оттенки до коричневого
называли багр
от
этого возникли названия багровый и багряный.
Багряный
- чистый, яркий алый цвет
Лазурь
- один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный
день.
ПРОВЕРКА
СЛАИД 6
Терем -
в Древней Руси: высокий богатый дом с покатой крышей, с надворными постройками;
жилое помещение в верхней части такого дома. СЛАИД 7
Резьба
СЛАИД 8
Вдова
- одинокая женщина, у которой умер муж. СЛАИД
8
Завороженный -
от слова ворожить ( колдовать) СЛАИД 8
Завороженный
тишиной - околдованный тишиной леса
4. Анализ
стихотворения.
-Прочитайте ещё
раз стихотворение, и насладитесь красотой и запахом осеннего леса. Подумайте на
сколько частей можно его разделить.
Чтение по
частям с анализом.
I часть до
слов «И осень тихою вдовой, вступает в пёстрый терем свой»
-
Обратите внимание, как точно автор назвал цвета осеннего леса, ведь в палитре
красок таких цветов нет. О каком качестве поэта говорят эти слова? (Бунин
внимательный, наблюдательный). Выясним, что же представляет собой лес? С чем
сравнивает Бунин лес?
Почему
лес стоит стеной? А почему пёстрой, весёлой?
-
Что же представляют собой стены бунинского терема? (деревья). Какие деревья
использует автор при строительстве стен своего терема?
-Какие
сравнения ещё использует Бунин, чтобы передать красоту осеннего леса?
КАРТОЧКИ ПАРАМИ. ПРОВЕРКА СЛАИД 9.
Итак,
терем почти готов: стены - деревья, башни - ёлочки, резьба - берёзы с их
жёлтыми листочками.
Почему
появились эти оконца? Для чего же поэт использует сравнения в стихотворении?
-
Как называет автор окна? (оконца). О каком чувстве поэта это говорит? Где ещё
можно найти подтверждение этой мысли? (ёлочки). Как вы прочитаете эти слова
(ласково, с любовью).
- А
теперь закройте глаза и представьте эту картину осеннего леса.
-
Расскажите, что увидели, чем пахнет в осеннем лесу? Прочитайте, какие запахи
почувствовал Бунин? Вот видите, и пахнет в осеннем лесу, как в новом тереме.
-
Зачем же автор использует в этой части стихотворения сравнения? (чтобы ярче
представить картину осеннего леса, а ещё, чтобы выразить своё отношение).
-
Вот и давайте попробуем открыть И.А.Бунина, понять его настроение.
-
Найдите строки, в которых вы чувствуете его отношение к этой картине
1)
он удивляется, восхищается "лес, точно терем расписной"
2)
он любуется, любит то, о чём пишет "оконца", "ёлочки"
3)
он радуется, ему весело: "весёлой, пёстрой"
-
Какое настроение вызывает у автора эта картина?
Вывод
по 1 части.
-А
теперь сложный вопрос: Кто является главной героиней стихотворения? (ОСЕНЬ)
-
В каком образе предстала Осень?
-А
чем же является лес для Осени?
Объясните
слова «И Осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой».
(
Автор показывает внешнюю красоту леса, но близится конец этой красоте, она тихо
угасает, как жизнь женщины, потерявшей мужа. В её жизни нет больше радости и
веселья. Осень напоминает нам эту женщину.)
V Физкультминутка.
Ветер
тихо клен качает,
Вправо,
влево наклоняет,
Раз –
наклон
И два
– наклон,
Зашумел
листвою клен.
Ветер
тихо клен качает
И
листочки обрывает.
Листья
желтые летят,
В
нашем классе листопад!
IIчасть
-Прочитайте
вторую часть.
1.Найдите
сравнения в этой части? КАРТОЧИ 2 . ПРОВЕРКА С ДОСКОЙ.
2.Найдите
слово, которое повторяется несколько раз.
-Что
хотел показать этим повтором автор? (что вся эта красота скоро закончится).
Случайно ли это?
-
Какие слова-краски в этой части использует автор, чтобы описать осень?
-
Прочитайте слова, которые помогают представить картину пустеющего осеннего леса
(пустая поляна, белый мотылёк, последний лепесток).
-
О каком душевном состоянии автора говорят эти слова и сравнения? (автор
грустит).
-
Как он пишет о тишине?
-Найдите
слова, которые помогают нам представить, услышать эту тишину (вступает тихою
вдовой, мотылёк замирает, мёртвое молчанье).
-
Не заметили ли вы какое слово усиливает эту тишину? (так, такое). Так, значит,
ничто не нарушает эту тишину? (нет, нарушает).
-
Докажите (что можно в этой тишине расслышать листика шуршанье).
-
А сейчас прочитайте хором эти строчки так, чтобы под ногами зашуршали листья.
-Не
заметили ли вы какие звуки помогают услышать шуршанье? (ж, ш, ч).
-Такой
приём в художественной литературе называют "АЛЛИТЕРАЦИЯ"
-
Что же это такое? Прочитайте. (Специальный подбор согласных звуков для
создания определённой картины, более точного описания образа называется
звукописью, или аллитерацией.)
-
Как же будете читать эти строчки? Почему?
-
Какая же картина, нарисованная Буниным в этой части, возникла в вашем сознании?
(Я представляю :)
-
А можно ли судить о настроении автора по этой картине? Какое оно? Что же хотел
показать нам автор в этой части? (красивая осень недолговечна, всё может быстро
измениться, и поэтому мы должны ценить каждый погожий осенний денёк).
-
В каком образе выступает осень в этой части?
5.Работа
над выразительностью чтения.
КОНКУРС
и САМООЦЕНКА
6.
Работа с репродукцией картины И.Левитана "Золотая осень", 1895г.
Под
музыку П.И. Чайковского «Времена года. Осень».
-Осень,
это немного грустное, но и прекрасное время года. Его
красотой восхищались не только поэты, но и художники, музыканты.
Чтобы нарисовать картину, у художников есть краски, у поэтов – слова, у
композитора – только звуки. Но ими можно прекрасно рисовать, так же как это
делает П.И. Чайковский. Рассмотрите картину И.Левитана под музыку
П.И.Чайковского
-
Что изобразил художник? Совпали ли цвета Бунина и краски Левитана?
-Подберите
к ней строчки из стихотворения.
VI Итог урока
– Что
побудило Бунина, Левитана и Чайковского написать свои произведения? (КРАСОТА
ОСЕННЕЙ ПРИРОДЫ) Удалось ли нам проникнуться настроением, которое они хотели
нам передать своими произведениями?
-Что
нового вы открыли для себя на сегодняшнем уроке?
– Что показалось вам наиболее интересным?
Выставление
оценок БОЛЬШЕ 10-5, 9-7-4
VII Рефлексия
–
Ребята, как вы думаете, вы достигли цели, которая перед вами стояла в
начале урока?
– Я предлагаю нарисовать осеннее дерево (ПАЛЬЧИКОВЫЕ КРАСКИ)
Красные
и жёлтые - отличное настроение, зелёное – хорошее, синее – считаете, что что-то
не удалось и вы могли бы работать лучше.
-Я
тоже хочу поучаствовать в рисовании. Вставляю картинку девушки – осени.
VIII
Домашнее задание
Я думаю, что вам не доставим затруднений выучить понравившийся
отрывок наизусть, и нарисовать рисунок к этому отрывку. Это и будет ваше
домашнее задание.
А сейчас в нашем классе листопад. Возьмите все листочки, которые у
вас остались на парте, выйдите к доске. Образуйте круг. И все вместе давайте
подкинем листочки вверх. Здорово!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.