Конспект урока по литературному чтению на тему К.И.Чуковский "Телефон".Чтение по ролям.

                                                                    Литературное чтение

                                                 1 класс

                        тема урока: Корней Иванович Чуковский "Телефон".

                                                                             Чтение по ролям.

                                                                                                                        Педагог:  Новолоцкая Елена Петровна

                                                                                                                                       МБОУ лицей № 1

                                                                                                                                          г. Пролетарск

                                                                                                                                                 2016 г.

Цель урока: Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством К.И. Чуковского, его произведением,                                   совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи, памяти.

Задачи:

1.  - продолжить работу по формированию навыков чтения (правильного, выразительного, осмысленного, беглого)
      - учить понимать эмоциональный настрой произведения
     - учить умению оценивать поступки героев

     - продолжить обучение элементам анализа художественного текста, умению сравнивать и обобщать

     - обучать умению работать с текстом, с иллюстрациями.

2.   - развивать умение самостоятельно работать с текстом
      - развивать читательское умение предопределять содержание
      - развивать речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное

 3. - воспитывать нравственные качества личности 

     - прививать интерес к чтению.

Технология достижения цели: системно-деятельностный метод обучения, развитие критического мышления через            чтение и размышление над прочитанным.

Методические приемы: беседа, анализ эпизодов, выразительное чтение, иллюстративно-словесный.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, самостоятельная

Оборудование: учебник В.Г. Горецкого. Азбука часть 2, словари русского языка С.И. Ожегов, компьютер, мультимедийный проектор, презентация (Приложение 1), карточки для групповой работы .(Приложение 2),выставка книг К.И. Чуковского

Планируемые результаты (УУД):

Коммуникативные универсальные действия:- научатся слушать и понимать речь учителя, одноклассников;

- научатся осознанно строить речевое высказывание;

- использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные:

-научатся отвечать на вопросы учителя и учащихся; осуществлять поиск существенной информации в тексте учебника и примеров из личного опыта.

Личностные:

- научатся производить анализ данного произведения, опираясь на понимание идейного смысла.

- научатся видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Регулятивные:- научатся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - - научатся проговаривать последовательность действий на уроке. 
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- соотносить изучаемый материал с собственным опытом
Предметные задачи:
- способствовать формированию навыков правильного чтения, приобретать опыт работы с текстом.

                                               Технологическая карта урока по литературному чтению.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
			Регулятивные	Познавательные	Коммуникативн.
I этап. Организационное начало урока. Цель-подготовить детей к работе, создать мотивацию, положитель- ный, эмоциональный настрой	Приветствие учащихся. Слайд 2 - Мы будем на уроке думать? (Да) - А может, будем спать? (Нет) - Мы будем рассуждать? (Да) - А в облаках летать? (Нет) - Друг другу будем помогать? (Да)	Учащиеся проверяют готовность к занятию. Настраиваются на работу.		Развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей.
II этап. Актуализация знаний. Цель-создать условие для ориентировки в теме урока, создание мотивации.	- Я знаю, что вы очень любите отгадывать загадки. И я приготовила для вас одну загадку. Вот послушайте: Через поле  и лесок Подаётся голосок. Он бежит по проводам – Скажешь здесь, а слышно там.       Слайд 3  - Постройте звуковую схему слова телефон. - Разделите на слоги. - Сколько слогов в слове телефон? - Ребята, а какое отношение имеет телефон к нашему уроку? Как вы думаете? - Откройте учебник на стр. 96 и прочитайте фамилию. - А кто такой Чуковский? И причём здесь телефон?	Учащиеся внимательно слушают учителя и поддерживают диалог.  - Да, конечно хотим. - Телефон. Чертят схему в "половинках". - В слове телефон 2 слога. Открывают нужную страницу и читают фамилию автора. - К. И. Чуковский написал "Телефон"	Выбор действий в соответствии с поставленной задачей	Осуществлять смысловое чтение	Адекватное взаимодействие в рамках учебного диалога.
III этап Формулирование темы и цели урока. Цель-формулировка главной цели урока.	- Ребята, кто назовет тему нашего урока. (На доске появляется название темы урока, портрет К. Чуковского) Слайд 4 - Какие цели мы перед собой поставим? Чему будем учиться? (открывает на доске)	Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и цель.  - К. И. Чуковский «Телефон» Выбирают из конвертов цели урока и озвучивают их.	Целеполагание Умение высказывать свое предположение,формулировать и удерживать учебную задачу.	Умение извлекать информацию из услышанного и увиденного, делать выводы	Инициативное сотрудничество. Умение оформлять свои мысли в устной речи
IV этап. Прогнозирование. Цель-создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включиться в деятельность.	Учитель проводит беседу, помогающую понять, какие качества потребуются для выполнения намеченной цели. Подводит детей к тому, что им надо уметь сотрудничать. - Ребята, во время урока нам нужно будет работать в паре, работать в группе. Как нужно работать, чтобы добиться результата?	Участвуют в беседе с учителем, предполагают, какие качества им потребуются для работы. - Не спорить, не кричать. Выслушивать мнение товарища, высказать свое, уметь вести диалог, приходить к общему решению.	Планирование, прогнозирова- ние, саморегуля- ция.	Самостоятель- ное формулиро- вание цели	Планирование учебного сотрудничества.
V этап. Основная часть. Открытие новых знаний. Цель-.развитие самостоятельности в процессе принятия решений и выполнения практических задач.	Рассказ учителя о писателе. Слайд 5 - Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Родился он 31 марта 1882 г.	Внимательно слушают и воспринима- ют рассказ учителя, проявляют интерес.	Анализ объектов	Работа с информацией смысловое чтение.	Согласованно выполняют совместную деятельность.
	Чуковский – это литературный псевдоним. А вы знаете значение слова псевдоним? Где мы может узнать лексическое значение?	- в словаре, в интернете.		Дополнение и расширение имеющихся знаний.
	Слайд 6 -В толковом словаре С.И. Ожегова написано: псевдоним – вымышленное имя, которое иногда принимают писатели, артисты. Продолжение рассказа учителя Слайд 7,8,9.10 Рассказывают подготовленные дети: 1.- В семье  у Чуковского было четверо детей. Детским поэтом – сказочником он стал случайно. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, плакал. Чтобы хоть как-то его развлечь, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил да был крокодил, он по улицам ходил..» Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Так появилась первая сказка «Крокодил». Слайд 11 2.- А его маленькая дочка по утрам не хотела умываться. И отец часто говорил ей: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» Так и появился «Мойдодыр». Слайд 12 Чуковский был очень трудолюбив. Писал везде: в трамвае, у врача, в очереди за хлебом, на пляже. - Ребята, давайте прочитаем в учебнике, что же сочинял Корней Иванович. - А какие ещё есть произведения Чуковского, вы сейчас узнаете. Слайд 13,14,15,16,17 Веселится народ – Муха замуж идёт За лихого, удалого молодого … И мне не надо Ни мармелада, ни шоколада А только маленьких. Ну очень маленьких …. И пришла к Айболиту лиса -Ой! Меня укусила … А посуда вперед и вперед По полям, по болотам идёт И чайник сказал утюгу - Я больше идти …. Солнце по небу гуляло И за тучку забежало. Глянул заинька в окно, Стало заиньке ….	Читают осознанно текст, находят в нем названия знакомых произведений. - комара (Муха-Цокотуха) -детей ("Бармалей") - оса ("Айболит") - не могу ("Федорено горе") - темно ("Краденное солнце")		Осуществление смыслового чтения.
Продолжение работы над темой. Знакомство с отрывком из сказки Чуковского «Телефон» Цель- создать условия для развития у обуч-ся умений анализировать познавательный объект (текст), дать анализ и оценку успешности достижения цели в качественном выполнении задания.	Учитель предлагает прослушать отрывок из сказки Чуковского «Телефон» в исполнении самого автора.                                  Слайд 18 - Слушайте внимательно и запоминайте, как читает произведение автор. - Мы услышали полное произведение или отрывок? - Как называется такой вид текста? - Кто участвует в диалоге? Самостоятельно прочитайте отрывок, подчеркните непонятные слова. Словарная работа. - Значение, каких слов непонятно? Где это можно узнать, прочитать?  (Работа со словарями в группах)	Ученики  внимательно слушают голос Чуковского в записи. - Полное произведение - Это диалог. - В диалоге участвует автор и животные. - Непонятно, что такое пуд. - Можно посмотреть в словаре, поискать в интернете.	Постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.	Построение речевого высказывания в устной форме. Осуществление смыслового чтения.	Взаимодействие в рамках сотрудничества. Умение обмениваться мнениями, вести диалог.
Физминутка. Цель : здоровьесбережение, активизация внимания	Учитель предлагает отдохнуть и выполнить зарядку под музыку. Слайд 19	Ученики выполняют различные движения под музыку под руководством учителя. Активно участвуют в физкультминутке.	Осуществляют профилактику утомления, пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движения учителя.		Адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.
	- Откуда звонил слон? Слайд 20 - С какой просьбой обратился слон к писателю? - - Для кого слон просил шоколад? -  Какой был слоненок? - А как вы думаете, зачем слон просил шоколад? Подготовка к выразительному чтению. Работа в парах. - Подготовьтесь выразительно читать по ролям, работая в парах этот отрывок. Договоритесь и распределите роли. - С какой интонацией надо читать слова автора? - Что должны передать, читая слова слона? Выразительное чтение отрывка  из стихотворения «Телефон» по ролям.	- Слон звонил от верблюда. - Он просил выслать ему шоколада. - Для своего сына. - Он был еще маленький. - Слон просил шоколада, чтобы порадовать своего слоненка. Ученики договариваются в парах, кто какую роль будет читать. - Слова автора надо читать с вопросительной интонацией в голосе. - В словах слона передать просьбу. Учащиеся читают отрывок по ролям.	Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Выбор вида чтения в зависимости от цели.	Определение общей цели и пути её достижения. Умение принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
VI. Этап. Закрепление знаний и способов действий. Цель:организовать деятельность учащихся по закреплению знаний в рамках темы, содействовать развитию умений определять жанр произведения.	- Ребята, с кем ещё беседовал по телефону автор в своем произведении? - Давайте назовём всех героев-зверей, которые звонили автору.	Учащиеся называют Слон, крокодил, зайчатки , мартышки, цапли, газели, свинья, медведь.
	- А зачем звери ему звонили? - Помогал ли им писатель? Чему учит эта сказка? Сейчас, работая в группе, вы должны соединить стрелками, то о чём просили животные. Слон                          калоши Крокодил                  перчатки Зайчатки                   шоколад Мартышки                карусели Цапли                        книжки Газели                        капли  Проверка со  Слайда 21 - Ребята, мы сегодня называли произведение «Телефон» то стихотворением, то сказкой. - Докажите что, это стихотворение? - А можно сказать, что это сказка? Почему? Значит это сказка в стихах. - Кто сосчитал, сколько зверей позвонили автору?   - Молодцы ребята, вы знаете много произведений Чуковского. А для чего нам нужны полученные знания? Когда они могут пригодиться?   Слайд 22          Хорошие книжки писал дед Корней.          Воспитывал взрослых он и детей.          Будут и внуки наши и дети.          Сказки читать веселые эти.	-  Звери звонили Чуковскому, чтобы попросить о помощи.           - Автор чем может им помогает. - Сказка учит помогать друг другу, сочувствовать, быть добрыми, любить животных. Учащиеся разбиваются на группы и выполняют задания на карточках. Группа, которая справилась быстрее, читает получившиеся пары слов. - Да, это стихотворение. И это сказка. - Есть рифма. - Звери разговаривают и звонят по телефону. - Из отрывков, которые мы прочитали и прослушали, автору позвонили 10 разных зверей. - Чтобы много знать, быть добрыми, рассказывать сказки своим друзьям, а когда вырастим своим детям и внукам. Чтение четверостишия.	Использование речи для регуляции своих действий. Составление плана и последовательности действий.	Построение рассуждения, обобщение. Контролирова-ние и оценива-ние процесса и результата деятельности.	Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и  познава-тельных задач. Умение договариваться о распределе- нии функций и ролей в совместной деятельно- сти.
Итог урока.Цель: осознание обучащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.	- Какие цели мы ставили в начале урока? Справились? Слайд 23
VII этап. Рефлексия. Цель-мобилизация участников на самооценку	Учитель мобилизует учащихся на самооценку. -Оцените свою работу на уроке. - Посмотрите на телефон. - Если хорошо работали в паре и группе, вам все было понятно на уроке, раскрасьте зелёным цветом.  - Если были какие-то затруднения, то - жёлтым. - Если что-то не получилось  и не всё было понятно, то- красным. - Всем спасибо за работу. Слайд 24	Участвуют в беседе. - Познакомиться с поэтом К. Чуковским и его произведением «Телефон», учиться выразительно читать отрывок по ролям. Рассматривают листы самооценки, оценивают свою работу, выбирают соответствующий цвет	Самооценка. Выделение и формулирование того, что усвоено и что нужно усвоить, определение качества и уров- ня усвоения.	Осуществление рефлексии способов и условий действий.	Участие в диалоге.