Конспект урока по теме произведения М.М. Пришвина «Выскочка»
Цель: познакомить
учащихся с рассказом М Пришвина «Выскочка»
Задачи:
-
создать условия для формирования умений анализировать содержание произведения,
-
учить определять главную мысль произведения,
-
развивать внимание к авторскому слову,
-
расширить знания о творчестве М Пришвина;
-отрабатывать
навык выразительного чтения.
Планируемые
результаты:
Личностные:
ценить и принимать такие базовые ценности как добро. Родина, природа
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности, планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей, соотносить выполненное задание с образцом, осуществлять
контроль и оценивать правильность своих действий
Познавательные:
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целью, осознанное
построение речевых высказываний, овладения действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения; установление причинно-смысловых связей
Коммуникативные:
участвовать в диалоге с одноклассниками и учителем. Слушать и понимать других,
умение договориться в совместной деятельности. Высказывать свою точку зрения.
Сотрудничать в совместном решении учебных задач
Оборудование: презентация
к уроку, мультимедийное обеспечение. иллюстрации учащихся, учебник
«Литературное чтение» Л.Ф. Климанова. 4 класс
Ход урока
1.
Мотивационно-организационный момент
-Добрый
день дети. Пусть этот урок принесёт всем удовлетворение от той работы, которая
нам предстоит. И начнём её с упражнения
«Птица в полёте»
Мы
с вами, как птички на земле. Покажите, как сжаты их крылышки. А сейчас, не
торопясь, освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся
сильными и легкими, невесомыми. И вы летите Ваш полёт будет продолжаться в
течение урока, когда вы будете радовать себя и друзей своими успехами
Речевая разминка «Три сороки»
Три Сороки-Тараторки
Тараторили на горке.
- Прочитайте скороговорку все вместе.
Прочитайте: 1 раз- медленно
2 раз- с вопросительной интонацией
3 раз- радостно
- Молодцы, ребята!
2. Актуализация
знаний
Проверка домашнего задания
- На прошлом уроке мы с вами познакомились с очерком М. Пришвина «Моя Родина». Вы
подготовили иллюстрации к очерку. Мы видим на доске, замечательные работы. Все
они различны по своему содержанию, написанию. Но в них есть одно общее.
- Что же это?
(Это тем родины. Рассказы детей О том. что они хотели донести до
зрителей)
3.
Формулирование темы и цели урока
На доске слова М Пришвина:
«Я
нашел для себя любимое дело – искать и открывать в природе прекрасные стороны
души человека» М.М. Пришвин
-Как
вы понимаете эти слова?
(Дети делятся своим мнением)
-
А эти слова созвучны будут с темой урока? Почему так считаете?
(Ребята
предлагают варианты ответов. Природа создала человека.
Человек – часть природы, ее неповторимое создание.)
Прочитаем
загадку
Всё
блестящее хватает
Не
спросив, – и улетает.
Вижу
я её с порога
Сидит
на дереве…
Какая
же тема урока? А цель?
(Предположения
детей)
Кто
может рассказать об этой птице?
Ученик:
У
птицы есть прозвище - белобока. По бокам перышки у неё белые, а голова, крылья
и хвост чёрные. Очень красив у птицы хвост - длинный, прямой, будто стрела.
Перья на нём не просто чёрные, а с красным зеленоватым отливом. Птица эта
осторожна. Она видит хорошо и слышит неплохо. К тому же она обычно громко
стрекочет. Всем известна её привычка, красть и прятать блестящие предметы. В
народе её называют стрекотунья, трещотка, сплетница, воровка, разбойница.
(Сорока)
-Какой
писатель и какое его произведение мы будем сегодня изучать?
-Сформулируйте
тему сегодняшнего урока полностью (М.М. Пришвин и его
произведение «Выскочка»)
-Отталкиваясь
от темы урока, сформулируйте его цель
(Совершенствовать
знания о творчестве М.М, Пришвина. Учиться исследовать идейно-художественное
содержание произведения и правильно, выразительно читать его)
4.
Знакомство с биографией М.М. Пришвина
Сейчас,
ребята, вы послушаете замечательное стихотворение
об удивительном человеке, который любил и понимал природу.
Чтение
стихотворения подготовленным учеником
Всю
жизнь бродил он по лесам
Деревьев знал язык, птиц различал по голосам
Знакомый мне старик.
Всегда он ведал наперед
Средь сосен и дубрав,
Где
слаще ягода растет
И где полно грибов.
Никто не мог так передать
Красы полей и рек,
И
так о лесе рассказать,
Как
этот человек…
-
О ком это стихотворение? ( о М,М.
Пришвине)
-Поговорим
о жизни и творчестве М.М. Пришвина (Вывешивается портрет)
-
Сообщение о писателе сделают ваши одноклассники
1
Ученик: М. Пришвин родился в1873 в имении Хрущёво
в Орловской губернии, провел здесь свое детство. Он получил хорошее
образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем,
библиотекарем. Писать М. Пришвин начал в 30 лет. К этому времени у него было
накоплено много разных впечатлений.
2
ученик: В родных местах открывалась будущему
писателю красота русских лесов и полей, музыка родного языка. С детства Пришвин
научился понимать многие тайны природы. «Я научился пониманию, что все птицы
разные, и зайцы, и кузнечики, и все животные существа тоже, как люди, между
собой отличаются», - говорил Пришвин.
3
ученик: Михаил Михайлович был уже очень старым человеком, а всё равно мог
уйти далеко в лес и бродить там с утра до вечера с корзинкой для грибов, то с
ружьём и охотничьей собакой и уж непременно со своей записной книжкой. У
писателя было очень ценное качество: каждый раз он открывал для себя, что-то
новое в природе и умел передавать свои чувства читателям. Он воспевал красоту
природы в своих произведениях. Михаил Михайлович Пришвин утверждал, что мир
полон чудес, что они совершаются везде и всюду. В рассказах «Золотой луг»,
«Лисичкин хлеб», «Дятел», «Последние грибы», «Гости» писатель раскрывает эти
чудеса перед нами.
Обобщение: Что волновало писателя больше
всего? Почему он не мог быть равнодушным к природе? (Пришвин не
только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас внимательно
изучать ее и беречь все живое. Он считал, что природа неотделима от человека,
его судьбы, забот и переживаний)
- Сегодня мы с вами прочитаем рассказ «Выскочка». Кого называют выскочкой?
5.
Работа с Толковым словарём С.И. Ожегова
-Кого
в жизни люди называют выскочкой? (человек, который стремиться показать себя
лучше, чем он есть на самом деле и что он лучше других; человек, который все
время перебивает; человек, который не даёт высказаться или сказать что-то
другим; хочет, чтобы всегда и везде слушали только его)
В
«Толковом словаре» Ожегова
так
раскрыто значение этого слова?
(Выскочка
– это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком
быстро или занял видное общественное положение не по заслугам
6. Первичное восприятие текста.
Слушаем рассказ и следим за чтением.
«Чтение с остановками» (1,2 часть рассказа читает учитель, 3 и 4
часть –
ученик)
1 остановка
- Что такое
Бдительность?
- Как вы думаете, почему Вьюшка тревожилась?
2 остановка– и одна только Выскочка поскакала
дуром…
Что такое «дуром»?
- Как поведет себя Выскочка?
3 остановка – наступали шесть умных сорок…
- Как вы думаете, кому достанется
косточка?
4 остановка– и торчал из
пасти ее…
- Как закончится
рассказ?
– Понравился ли вам
рассказ?
– О ком говорится в рассказе?
- Кто больше понравился? Почему?
-
Какой представляете Вьюшку? А
Выскочку?
- Посмотрите на иллюстрацию. Какой момент изображен?
7. Осознание и осмысление
прочитанного
- Кто является рассказа?
-
Как у собаки появилась такая кличка?
-
Как можно было узнать, что Вьюшка встревожена?
-
Про кого говорит автор - в семье не без урода? Как понимаете крылатое
выражение?
-
Как повела себя Выскочка?
-
Что же произошло между героями?
-Как
вы думаете какое чувство испытывала Выскочка, когда осталась без хвоста:
гордости или стыда?
-
Как отнеслись к этому её сородичи (С осуждением, посмеялись над ней - нет в
сорочьем быту большего срама, как лишиться сороке хвоста).
-Почему
другие сороки стали срамить Выскочку?
-Какое
чувство вызвала у вас сорока? (чувства насмешки, сострадания)
-К
какому жанру относится это произведение?
-Какой
это рассказ художественный или научно-познавательный? (так как в рассказе автор
передаёт мысли, чувства к героям)
-
Оправдались ли ваши предположения, о чем рассказ?
-Понравился
ли вам этот рассказ. Почему интересно читать это произведение? (автор
использует прием наделения животных качеством человека
Работа
с пословицами.
-
Какие пословицы подходят к рассказу?
Поспешишь
– людей насмешишь.
Что
одному с трудом даётся, то коллективом легко берётся.
Нет
собаки – заведи друга
Богатством
ума не купишь.
8.
Организация исследовательской деятельности учащихся
-Какая
главная мысль рассказа?
-
Какие художественные средства использовал автор в произведении?
(Иронию,
сравнение)
Составление
“синквейна” по теме «Сорока»
1. Написать имя существительное по теме.
2. 2-3 имени прилагательных
3. 2-3 слова-действия
4. Предложение
5. Слово-смысл темы. (Осуждение.)
9.
Рефлексия
-Чему
мы научились, прочитав это произведение (не надо гордиться, зазнаваться, а
то можно попасть впросак, не надо быть выскочкой)
-
Справились ли мы с задачами урока, сделайте вывод
-
Почувствовали себя птицей? Были ли расправлены ваши крылышки?
12. Домашнее
задание
Творческий
пересказ от имени Вьюшки (кто затрудняется, сделает обычный пересказ)
-
Спасибо за урок!
-
Желаю вам смотреть на природу, как смотрит писатель - глазами доброго человека
