Конспект урока по литературному чтению на тему « О богатстве настоящем и не настоящем. Рассказы В. Драгунского «Что я люблю», «Что любит Мишка»»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

конспект пробного урока

по литературному чтению

на тему « О богатстве настоящем и не настоящем. Рассказы В. Драгунского «Что я люблю», «Что любит Мишка»»

студента ____________ группы

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

________________________________________

(Фамилия, имя, отчество полностью)

	К уроку допущен
Учитель (подпись)	______________________
Методист(подпись)	______________________
Дата проведения	______________________
Время проведения	______________________
	Оценка за проведение
Учитель (оценка, подпись)	_____________________
Методист(оценка, подпись)	_____________________

Тюмень 2016 год

Предмет: Литературное чтение

Используемые учебники и учебные пособия: Литературное чтение. 2 класс. Чуракова Н.А.

Тема урока: О богатстве настоящем и не настоящем. Рассказы В. Драгунского «Что я люблю», «Что любит Мишка»

Цель урока: Формирование у детей опыт сравнения и самоанализа: школьник должен примерять на себя все обсуждаемые ситуации – это способ социализировать его, используя высокохудожественный, выверенный в ценностном отношении материал;

Задачи урока:

1.      организовать сравнительный анализ героев двух прозаических текстов;

2.      создать ситуацию сравнения мира материальных вещей (того, что удовлетворяет телесные потребности человека) и того, что питает душу;

3.      отметить, что богатым человека можно считать, если он обладает способностью мечтать, любить многое и увлекаться многим.

Формировать УУД:(для ФГОС НОО)

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: Урок усвоения нового знания.

Тип урока: Открытие новых знаний

Оборудование урока: учебник, доска, раздаточный материал.

Литература, Интернет-ресурсы: Литературное чтение. 2 класс. Чуракова Н.А.

План оформления доски

Классная работа

План урока

1.Организационный момент

2. Актуализация знаний

3.Открытие новых знаний

4.Физминутка

5.Закрепление изученного

6.Итог урока. Рефлексия

7.Домашнее задание

Ход урока

Название этапа: Организационный момент

Задача: подготовить учеников к предстоящей работе на уроке. Раскрыть значимость изучения данного материала, привлечь внимание учащихся

Методы: Словестный

Приемы: Приветствие учителя

Отводимое время: 1 мин

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Мы урок начнём с разминки. Выпрямляем свои спинки. Вправо, влево потянитесь, И друг другу улыбнитесь. Утром солнышко проснулось, Всем ребятам улыбнулось. Лучик тёплый, золотой, на урок возьмем с собой. Будет он нас согревать, на уроке помогать.   - Подумайте, что необходимо для успешной работы на уроке?  - Предлагаю пожелать друзьям удачи. - Я надеюсь, что вы все будете внимательны …. Подготовим наши ушки – слушаем внимательно. Все настроим свои глазки – будем наблюдательны.	Ученики настраиваются на работу. Проводят разминку. Проверяют готовность к уроку.

Название этапа: Актуализация знаний

Задача: вывести проблемный вопрос на основе имеющихся знаний учащихся.

Методы: Словесный

Приемы: Беседа

Отводимое время: 5 мин

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
- Куда мы отправились на уроках чтения с нашими друзьями Машей и Мишей?        - Какую книгу мы увидели в библиотеке гостеприимного Барсука?        - С какими рассказами мы познакомились на прошлом уроке?        - Откройте учебники и по условным обозначениям определите, чем буде заниматься сегодня	-в гости к Барсуку -книгу В.Драгунского «Денискины Рассказы» -«Что я люблю», «Что любит Мишка» -Будем читать, думать над  прочитанным, высказывать своё мнение

Название этапа: Открытие новых знаний

Задача: создать условия для формулирования детьми цели урока.

Методы: Словестный

Приемы: Рассказ, беседа, иллюстрации

Отводимое время:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
- Как зовут главного героя рассказов Драгунского? - Что же Дениска любит больше всего? - Мечтает Дениска всегда об одном и том же – жить просторней, но не для себя,   а для того, чтобы завести какое-нибудь животное. - Любит ли Дениска проводить время с папой?   Докажите свой ответ строчками из рассказа. «Я очень люблю лечь животом на папино колено …» 1-й абзац с.123 «И люблю в выходной день утром залезть к папе в кровать…» 2-й абзац «Однажды мы с папой пошли в зоопарк…  Я скажу, что ты мой папа!» стр.125 - Есть ли место маме и бабушке в этих Денискиных мечтах-размышлениях? «Я люблю дышать носом в мамино ушко…» начало 3-го абзаца с.123 «Люблю, когда бабушка кричит про лягушонка…» конец стр.124 – 125 - Найди и зачитай те Денискины слова, которые ты можешь сказать и о себе. - А что ты любишь такого, о чём Дениска не упомянул?   – Найдите и прочитайте слова учителя о том, что любит Дениска (выделены жёлтым цветом с.128) - Найдите подтверждение этим словам   (с.128 выше жёлтых строк «И я рассказал ему, что я люблю») - Что же учитель сказал про Мишку?   (строчки выделены голубым цветом) - Найдите в тексте подтверждение этим словам (со с. 129 по с.130)	-Дениска Дети читают строки, выделенные жёлтым цветом Ответы обучающихся Выполняют задание учителя

Название этапа: Физминутка

Задача: Организация отдыха учащихся.

Методы: Наглядный.

Приемы: Демонстрация.

Отводимое время: 2 мин

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Физкультминутка: Зайцы скачут: скок-скок-скок! Да не беленький снежок. Приседают, слушают, Не идет ли волк. Раз– согнуться, разогнуться Два–нагнуться, потянуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.	Выполняют упражнения за учителем.

Название этапа: Закрепление изученного

Задача: обобщить и закрепить полученные знания на уроке

Методы: Словесный

Приемы: Диалог, слово учителя

Отводимое время:10 мин

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Работа с рассказом 1)  – Найдите условные обозначения после рассказа.         - Подумайте над первым заданием.           (можно в парах обсудить и ответить)  2) - Прочитаем диалог Маши и Миши по ролям (инсценировка)     - Может быть Маша права? 3)  - Прочитайте слова Барсука про Дениску. (с.132)      - Почему он назвал его богатым человеком?     - Что же такое настоящее богатство?      Это и означает быть богатым человеком. 4) - Как вы ответите на последний Мишин вопрос? (с.132)     - Почему он перечисляет именно этих животных?     - Мечтать о чём-то или о ком-то – это уже очень здорово!      Жизнь Дениски, который только мечтает о слонёнке, о лани и о собачке, уже не пустая. В его воображении уже живут рядом с ним все те, о ком он мечтает. Вот если человек ничем не интересуется, если ему всё время скучно, если он даже ни о чём не мечтает, тогда он по-настоящему бедный человек – у него пустая душа. Работа с пословицами (Обсудите в парах, какая пословица ближе подходит к нашим рассказам) Беден карман, зато сердце богато. Доброе братство дороже богатства. Ешь больше - проживёшь дольше. На вкус и цвет товарищей нет.	-Да, Маша права, что Мишка, конечно же, тоже привязан к своим  родителям, тоже любит животных, иначе он бы не спохватился и не выпалил про котят и про бабушку -Любить многое: родителей и друзей, природу и животных, книги и   иллюстрации, и увлекаться многим: чтением, рисованием, лепкой, строганием, спортом, коллекционированием и т.д. -Это как раз те животные, завести которых так мечтает Дениска Ответы обучающихся

Название этапа: Итог урока. Рефлексия

Задача: проверить достижения собственной цели, оценить эмоциональное состояние и активность на уроке каждого учащегося.

Методы: Словесный, создание ситуации успеха

Приемы: Диалог, вопросы

Отводимое время:5 мин

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Какие выводы вы сделали для себя, прочитав эти произведения? -  Кто из героев ранее прочитанных произведений умеет видеть красоту? - Чему учат произведения в разделе «О богатстве настоящем и ненастоящем» -А вы замечаете красоту вокруг себя в повседневной жизни? - Поделитесь своими впечатлениями, что интересного вы видели сегодня, когда шли утром в школу?	-Барсук – любитель стихов, Барсук из рассказа «Луна на ветке», он сам создавал красоту.  Мальчик из рассказа «Зеркало», герой стихотворения В.Берестова «Жуки» -Они учат видеть красоту, замечать её, быть внимательными к окружающему миру, любить, беречь и ценить его. - например: утром, когда идёте в школу. Обучающиеся  пишут на лучиках то, что они любят больше всего и прикрепляют их к солнышку на доске.

Название этапа: Домашнее задание

Задача: объяснить обучающимся домашнее задание

Методы: Словесный

Приемы: Объяснение

Отводимое время: 2 мин

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Написать сочинение о том, что любите вы, о чём мечтаете.	Ученики слушают объяснение, записывают домашнее задание.