|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Орг. момент
|
-Здравствуйте,
ребята, меня зовут Анастасия Данииловна, садитесь
|
-приветствуют
стоя
|
|
Речевая разминка
|
-на уроке
литературного чтения. Нам придётся много читать и говорить, поэтому давайте
приведём в порядок наш речевой аппарат.
-Вы
видите скороговорку.
Бык
тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
-Прочитайте
про себя
-
вполголоса
-теперь
все вместе
-читаем
с восклицанием
- с
удивлением
-прочитайте
с ускорением темпа.
-молодцы!
|
-Дети
читают, про себя
-читают
в пол голоса
-читают
хором
-читают
с восклицание
Бык
тупогуб!, тупогубенький бычок!, у быка бела губа была тупа!
-читают
с удивлением.
Бык
тупогуб? Тупогубенький бычок? У быка бела губа была тупа?
|
|
Введение в тему
|
-откройте
учебник на стр. 127.
-мы
начинаем с вами новый раздел, который называется: и в шутку и в серьез
-мы
познакомимся:
С
веселыми стихотворениями и рассказами В. Драгунского, Ю. Тувима, Э.
Успенского, И. Токмаковой.
-мы
научимся:
Понимать
особенности юмористических произведений.
-мы
будем учиться:
Кратко
пересказывать веселые рассказы;
Придумывать
свои веселые истории.
|
|
|
Статья Г. Кружкова
|
-ребята,
откройте стр.128
-в этой
статье нам нужно найти ответы на вопросы:
·
Какой
метод решения сложных проблем есть у серьезных ученых?
·
Объясните,
что значит «мозговая атака»
·
Где
оказывается верная идея, которую раньше не могли найти?
·
Кому
нужна фантазия, кроме поэта?
·
Когда
случается что-то необыкновенное, какие вопросы появляются?
-ребята,
кто нам прочитает статью?
(повторяю
вопросы после прочтения, дети отвечают на них)
|
-читают
в течение 3 минут
-называется
«мозговая атака»
-собирают
компанию умных людей и начинают выдвигать любые идеи, какие кому в голову
взбредут, - даже самые фантастичные.
-среди
вороха идей
-ученому,
инженеру, любому специалисту
-что это
такое? И может ли такое быть?
|
|
Составление рассказа по рисункам
|
-ребята,
на стр. 129 рассмотрите рисунки
-расскажите,
что вы видите на каждом из них
|
-Мальчик
и девочка шли за грибами. Вдруг они увидели глаза, которые смотрели из норки.
Они испугались. Тут мимо проходил охотник, он сказал: что случилось?
Ребята
рассказали, что они видели. Охотник посмотрел в норку и увидел ежа. Все
обрадовались.
|
|
Физ.минутка
|
Словно в
пляске – руки в боки.
Наклонились
влево-вправо,
Получается
на славу!
Влево-вправо,
влево-вправо…
Потянулись
наверх и тихонько сели.
|
Повторяют
движения за учителем
|
|
Рассказ учителя о Б. Заходере
|
-ребята,
сегодня на уроке, мы познакомимся с удивительным писателем, который очень
любил животных, его зовут Борис Заходер (на доске портрет)
-рассказ
по презентации
|
|
|
Стихотворение «товарищам детям»
1 оценка
|
-ребята,
откройте стр. 130, прочитайте название стихотворения
-сборник
стихов Б. Заходера с таким названием появился в 1966году. Начитает этот
сборник данное стихотворение
-
слушаем внимательно, после чтения стихотворения, буду задавать вопросы.
(выразительное
чтение стихотворения)
-ребята,
скажите, когда становится светлее на свете?
-как
автор обращается к детям? Почему?
-прочитай
стихотворение про себя и подчеркните карандашом незнакомые вам слова
-есть ли
в стихотворении непонятные вам слова? ( разъясняю значение)
-ребята,
кто нам вслух, выразительно прочитает стихотворение?
|
-Ведь
если смеются товарищи дети
Становится
сразу светлее на свете!
-обращается
по дружески, потому что желает добра
(Откровенно-честно,
искренне.
Недаром-не
без причины.)
Ребенок
читает на оценку
|
|
Стихотворение «Что красивей всего?»
1 оценка
|
-ребята,
на стр. 131 прочитайте название стихотворения
-как бы
вы ответили на этот вопрос?
-ребята,
я вам прочитаю стихотворение, а вы сопоставите его содержание со своими
предложениями
-ребята,
как вы думаете, почему все ответы героев разные?
-уточните,
как ответили на вопрос «что красивей всего?» обитатели планеты.
Деревья
и травы: ..
Волк и
лиса: ..
Орел: ..
Дельфин:
..
Павлин:
..
Мотылек:
..
Цветок:
..
-ребята,
прочитайте стихотворение про себя, и подчеркните незнакомые вам слова
-ребята,
кто прочитает это стихотворение выразительно?
|
-потому
что для каждого своя красота
-да что
же прекрасней, чем солнечный свет
-леса!
Отвечали мне волк и лиса
-орел
свысока процедил: - небеса!
-по-
моему море, ответил дельфин.
-мой
хвост, без сомненья! Крикнул Павлин
-отвечает:-
Цветок
-говорит:-
Мотылек
(откликнуться-ответить
на зов, обращение. Процедил- произнести медленно, небрежно. Сомнение-
неуверенность. Мерцанье- т.е светится)
|
|
Итог урока
|
-произведения
какого автора мы сегодня читали?
-чем он
вам запомнился?
-почему
этот поэт помещен в раздел «и в шутку и в серьез»?
|
-Бориса
Заходера
-ответы
детей
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.